歷史圖片在高中歷史教學中的應用

應金根

在高中歷史教學中使用歷史圖片不但可以幫學生記憶歷史知識，還可以豐富歷史教學內容，提高教學生動性，促進學生對歷史知識的理解和記憶。因此，高中歷史教師要重視歷史圖片，引導學生提取歷史圖片所蘊含的歷史知識。 一、歷史圖片的作用 1.加深學生對歷史知識的了解。 在我國當前的高中歷史教材中，講解枯燥歷史知識的內容占據了一大半，這就會使學生在學習歷史知識的過程中產生厭煩情緒，喪失學習歷史的興趣。將圖片與文字有機結合不僅可以給學生帶來視覺上的享受，還可以緩解學生的緊張情緒，加深學生對歷史知識的理解，促進學生全面發展。 2.培養學生的觀察能力。 歷史的最佳見證就是歷史圖片，因此歷史教師在歷史教學中要利用歷史圖片，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為課堂教學效果的提高奠定基礎。 3.提高學生的道德素養。 歷史是一門極為重要的素質教育學科，它對培養學生的道德素養具有重要的作用。在高中歷史教學中，教師要引導學生充分了解歷史知識，促進學生道德和智力共同發展。對此，教師可利用歷史圖片，增強教學的感染力，充分調動學生的學習熱情，增強學生的愛國情感。

例如，在講述“火器與火藥的發明”這部分知識時，教師可借用我國宋代突火槍的圖片，引導學生了解突火槍的發射原理。14世紀，火藥通過中亞傳人歐洲，這使得戰爭模式發生了變化，歐洲資產階級由此登上了歷史的舞臺，進而推動了人類社會的發展。

由此可見，教師可借助圖片，幫助學生樹立民族自豪感與民族自信心，加深學生的記憶，提高學生的道德素養。 二、歷史圖片的特點 1.精確性。 歷史圖片包含著豐富的歷史知識，因此歷史教師在借用歷史圖片進行教學的過程中，要注重歷史圖片的精確性，有機結合歷史圖片與歷史教學，促進學生對歷史知識的理解和掌握，提高歷史教學效果。

例如，在教學“文藝復興”這部分內容時，歷史教師可以引導學生分析著名畫作《最后的晚餐》所蘊含的歷史知識。這樣就能集中學生的注意力，培養學生提取歷史知識的能力，從而充分發揮歷史圖片對歷史教學的輔助作用。

2.形象性。

歷史圖片可以將抽象難懂的歷史知識形象地呈現出來。因此，在歷史教學中，教師可以引導學生感知歷史圖片所反映的歷史事件和歷史事實。

例如，在教學“秦國”的相關知識時，教師可以給學生展示秦國地圖，讓學生感受當時秦國的強大。另外，教師還可以將秦始皇在位時發生的歷史事件講述給學生，從而加深學生對秦國歷史事件與歷史事實的理解。

3.時代性。

在當今的歷史教學中，歷史教師往往將歷史結論直接灌輸給學生，這種方式極易使學生喪失學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，歷史教師在教學中要重視對歷史圖片的講解，提高學生對歷史知識的理解程度，引導學生形成獨立的思維方式，辯證地看待歷史問題，加深對歷史事件的理解。

例如，在講述“絲綢之路”的相關知識時，歷史教師可借助多媒體技術，展示有關絲綢之路的歷史圖片，并引導學生理解圖片所反映的歷史知識。這樣就能加深學生對高中歷史知識的理解與記憶，提高學生對高中歷史學習的主動性。

三、歷史圖片的使用方法

歷史教師在使用歷史圖片的過程中，如果不對學生進行啟發，學生就無法全面獲取圖片所蘊含的歷史知識。因此，在教學中，教師要將歷史圖片與歷史知識有機結合起來，對歷史圖片進行合理的講解，拓展教學內容。

需要注意的是，歷史圖片必須具有代表性，因此教師要使用最具代表性的歷史圖片來講解枯燥、乏味的歷史知識，以取得預期教學效果。

總之，在當今歷史教學中，教師要重視歷史圖片，引導學生提取歷史圖片所蘊含的歷史知識，促進學生對歷史知識的理解與記憶。