試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

陳恩平

摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題的日趨嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)在高校工作中扮演者越來越重要的角色。本文從目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問題入手，提出推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的建議和意見，以促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);高校;問題;建議

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0207-02

高校職業(yè)指導(dǎo)，主要是圍繞如何求職就業(yè)對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，接近于就業(yè)指導(dǎo)。它是思想教育的一部分，是高校根據(jù)其人才培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識;了解國家相關(guān)就業(yè)政策以及當(dāng)前的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯;引導(dǎo)學(xué)生對自身能力和素質(zhì)做出正確評估，依據(jù)社會的實際需求和自身實際水平調(diào)整合理的就業(yè)期望值;鼓勵學(xué)生努力提升個人各項能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的教育過程。

一、高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性及現(xiàn)實意義

（一）高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

1.高校職業(yè)指導(dǎo)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。隨著經(jīng)濟體制的改革，大學(xué)生就業(yè)分配制度也從計劃經(jīng)濟條件下的統(tǒng)分統(tǒng)包向市場為主導(dǎo)的自主擇業(yè)、雙向選擇方向轉(zhuǎn)變。這就意味著，大學(xué)生在就業(yè)時能更加靈活的自主選擇職業(yè)，同時也面臨著被選擇。就業(yè)市場化對大學(xué)生來說是機遇，更多的還是挑戰(zhàn)。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生提升能力順利就業(yè)的內(nèi)在需要。大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)多專注于專業(yè)課程，往往忽略了對就業(yè)信息的了解，造成信息不對稱，致使學(xué)生對未來將要從事職業(yè)的相關(guān)知識及職業(yè)對應(yīng)聘者的要求知之甚微。這就需要對在校生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，即通過各種手段為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，讓學(xué)生把握當(dāng)前的就業(yè)形勢和社會需求，了解職業(yè)崗位職責(zé)以及崗位對人的知識、能力等方面的要求，使學(xué)生在就業(yè)前做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而實現(xiàn)成功就業(yè)。

3.高校職業(yè)指導(dǎo)是解決日益嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的必要手段。據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到727萬人，相比2013年增長28萬人次，被冠以“更難就業(yè)季”稱號。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，而社會就業(yè)崗位短期內(nèi)增加有限，根本無法滿足畢業(yè)生的需求，造成就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。

4.職業(yè)指導(dǎo)是高校人才培養(yǎng)模式改革和發(fā)展的需要。高等教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的各項知識和技能，為將來社會各行各業(yè)輸送所需的專業(yè)人員，其教育和培養(yǎng)模式必然要跟市場需求、社會實際密切聯(lián)系。從某種角度來說，就業(yè)率的高低可以反映出一所高校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)成果的好壞。所以，高校必須開展職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，了解社會需求，明確學(xué)習(xí)目的，提高自身素質(zhì)和能力;同時，跟蹤了解畢業(yè)生在工作后的實際狀況，調(diào)查崗位對人才的需求，進(jìn)而調(diào)整課程甚至是專業(yè)的設(shè)置，使學(xué)校教育更有針對性。

（二）高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.促進(jìn)社會人才資源的合理配置。在就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)矛盾日益突出的現(xiàn)實社會中，如何合理配置人才資源，是我們要解決的首要問題。高校通過對各個職業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢及未來發(fā)展趨勢進(jìn)行分析和預(yù)測，為學(xué)生就業(yè)提供方向性指導(dǎo)。同時與用人單位保持相互溝通和聯(lián)系，將用人單位的基本情況及需求傳遞給學(xué)生，也將學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生的基本情況提供給用人單位，使得供需信息暢通，最大程度上保證人才的能力和素質(zhì)與從事工作相匹配，達(dá)到人才資源合理配置的目的。

2.促進(jìn)學(xué)生的成長成才和順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，提高求職技巧，增強社會適應(yīng)能力;同時還可以為學(xué)生提供大量的社會需求信息，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，正確認(rèn)識自我、規(guī)劃職業(yè)，極大地促進(jìn)學(xué)生的成長成才，實現(xiàn)順利就業(yè)。

3.促進(jìn)高校教育改革。高校通過職業(yè)指導(dǎo)，能及時了解和掌握市場對人才知識、技能和素質(zhì)的要求和需求數(shù)量，以此來調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)和相關(guān)課程的設(shè)置，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育，促進(jìn)和深化教育體制改革。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在問題

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，各高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度也不斷提升，并且在實踐中不斷完善工作方法，探索新的工作模式。就目前而言，大部分高校都設(shè)立了專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，來保障職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展;其次，各高校不但將職業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，而且根據(jù)不同的年級設(shè)置不同的課程內(nèi)容，使指導(dǎo)更有針對性;第三，各高校對職業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生的配比也基本達(dá)到了1∶500;第四，政府和學(xué)校都盡可能的從各方面給予大學(xué)生優(yōu)惠，以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識片面，忽視就業(yè)質(zhì)量。由于就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，高校的畢業(yè)生就業(yè)率成為了學(xué)生和家長擇校的重要影響因素之一，這就導(dǎo)致了部分高校對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，把職業(yè)指導(dǎo)完全等同于就業(yè)指導(dǎo)，將重點集中在就業(yè)率的提升上，忽視了就業(yè)的質(zhì)量。在“先就業(yè)后擇業(yè)”為主導(dǎo)思想的職業(yè)指導(dǎo)下，往往造成就業(yè)穩(wěn)定性差，影響職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)功能不健全。雖然大部分高校按照教育部要求為畢業(yè)生設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但由于各種設(shè)施配備不齊全，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作僅限于發(fā)布就業(yè)信息及宣傳就業(yè)政策，未能充分地將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)測評及心理輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，一定程度上制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開。

3.職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平較低，整體素質(zhì)不高。目前，高校職業(yè)指導(dǎo)人員只是在數(shù)量上達(dá)到了1∶500的配比，人員素質(zhì)上卻無法保障。職業(yè)指導(dǎo)要求其從事者具備心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、人力資源等多方面的知識，而高校職業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)為從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，其掌握的專業(yè)僅限于自身所學(xué)，并且大多數(shù)人是“從學(xué)校到學(xué)?！保瑳]有深入企業(yè)的機會，因此，他們所掌握的知識及經(jīng)驗的積累，難以滿足職業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

4.職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、形式單一，實效性低。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作通常都是通過就業(yè)指導(dǎo)課，以集中授課的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒有考慮學(xué)生個體差異，使學(xué)生對這門課程的興趣和重視程度都不高。又由于教師本身經(jīng)驗和知識的缺乏，對學(xué)生的指導(dǎo)往往也只是照本宣科講授相關(guān)理論，聯(lián)系實際的案例分析少，實踐環(huán)節(jié)少，缺乏個性化指導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生參與的積極性，難以達(dá)到良好的指導(dǎo)效果。

三、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

1.提高認(rèn)識，樹立正確全面的職業(yè)指導(dǎo)理念。高校應(yīng)多引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，提高認(rèn)識，清楚區(qū)分職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，正確看待就業(yè)率以及職業(yè)指導(dǎo)工作與高校培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位的關(guān)系，樹立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)理念，實現(xiàn)從簡單的就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展指導(dǎo)的提升。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的作用。高校應(yīng)加大職業(yè)指導(dǎo)工作的投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)人員配備，健全職業(yè)指導(dǎo)體制，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊媒介，滿足職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)工作開展的各項要求，以保證職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)能充分發(fā)揮作用，為廣大學(xué)生提供服務(wù)。

3.建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍。職業(yè)指導(dǎo)是一門多學(xué)科交叉的課程，它要求指導(dǎo)教師除了具備多學(xué)科的專業(yè)背景，還要求有豐富的實踐經(jīng)驗，能熟練掌握和運用各學(xué)科知識指導(dǎo)實踐;同時還要有敏銳的洞察力，隨時關(guān)注就業(yè)形勢和動態(tài)。然而，高?，F(xiàn)有教師隊伍，很少具有多學(xué)科專業(yè)背景且兼具實踐經(jīng)驗的人才，這就要求各高校要有計劃地對職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷更新他們的知識;有組織地開展校外實踐活動，讓職業(yè)指導(dǎo)教師能深入企業(yè)，了解用人單位的實際需求;定期舉辦職業(yè)指導(dǎo)人員的工作經(jīng)驗交流、職業(yè)指導(dǎo)理論探討等交流會，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

4.多樣化與個性化相結(jié)合，完善職業(yè)指導(dǎo)體系。高校職業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)只限于課堂授課，可以采取課內(nèi)與課外、理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。以校園活動為載體，拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作的方式，實現(xiàn)指導(dǎo)形式多樣化。高?？梢匝埰髽I(yè)知名人士、往屆成功校友來校與學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們在就業(yè)過程中的真實經(jīng)歷，為即將就業(yè)的畢業(yè)生們提供經(jīng)驗與借鑒;邀請與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的用人單位介紹單位的情況及用人要求，為學(xué)生擇業(yè)提供有利的參考;組織學(xué)生在假期參加社會實踐，提前熟悉和了解行業(yè)運作，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

高校在職業(yè)指導(dǎo)工作中，還應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，提供個性化服務(wù)。通常學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對自身的認(rèn)識比較模糊，對未來的職業(yè)發(fā)展也沒有明確的定位和目標(biāo)。所以個性化指導(dǎo)的首要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地自我剖析，正確地認(rèn)識和評價自己，發(fā)掘自身的職業(yè)潛能和素質(zhì)，并結(jié)合興趣、愛好及專業(yè)特長找到自己的職業(yè)取向。其次，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)傾向和個性特征，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，為學(xué)生介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策、現(xiàn)實就業(yè)情況以及經(jīng)濟發(fā)展形勢，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，樹立正確的擇業(yè)觀。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵畢業(yè)生大膽自主創(chuàng)業(yè)。

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