基于地域特色的早教機構室內環境設計
——以包頭市樂育母嬰中心空間設計為例

任慶國

基于地域特色的早教機構室內環境設計
——以包頭市樂育母嬰中心空間設計為例

任慶國

包頭市樂育母嬰中心位于內蒙古包頭市九原區，是一家本地投資開設的早教機構，面向0-3歲的嬰幼兒及其家長，提供早教課程及嬰幼兒用品銷售等服務。建筑面積400平方米，原本建筑為框架結構的辦公寫字樓，已經完成基礎裝修。早教空間設計不同于其他類型的空間設計在于主要使用對象是無自主行為能力的嬰幼兒，因此必須滿足這一時期孩子生長、發育的特點來打造空間，這是早教空間設計的根本。此外，還要在有限的投資預算范圍內，考慮經濟效益的問題，經過多次的溝通商洽，結合包頭市的現有市場情況，對早教中心提供的服務內容進行了科學的定位，保留了特有的服務項目，確定了最終的空間功能設置。

一、注重地域、主題性的概念設計定位

民族地區的空間設計中，地域特色的表達是設計考慮的一個因素。例如在餐飲空間中民族符號、元素都有很多的呈現，但是對于早教空間設計來說，過多的出現符號化的語言，顯然不適合本空間的特性。因此在概念定位時，需要考慮嬰幼兒特殊時期的成長、發育特點，結合嬰幼兒的生理、心理需求，融入內蒙古大草原綠色、寬廣、自然的地域特色，并注入童話主題元素，最終確定綠野仙蹤為本次設計的核心概念，表達一種充滿童趣、自然和諧的空間意境，為孩子營造一個歡樂健康的體驗空間。

二、符合功能流線的空間規劃設計

由于本項目地處北方寒冷地區，冬季的采暖是本項目是否能夠順利投入使用的首要問題。原有建筑已經配置了掛式暖氣片，但由于其供暖管線設計的原因，造成冬季室內溫度不能達到實用要求。考慮到早教空間的使用特點，孩子在地面活動時間較長，故在保留原有掛式暖氣片的同時增加地熱的鋪設，這樣根據室內溫度的需要可以靈活調節，保證孩子在地面活動時不會收到凍傷。

1、門廳接待空間（如圖1）。早教空間要求進入到室內要更換鞋套，保證室內地面的環境衛生。因此，門廳需要設置接待、休息、鞋房等功能空間。由于建筑主入口在中部，門廳空間要求又要相對獨立、封閉，設計中根據本空間開間大、進深小的特點，將門廳對景墻面做圓弧形處理，旁邊連接教師休息室，使左右兩側動靜空間通過門廳進行劃分，既保證了教室空間安靜、私密的要求也豐富了空間形態。

圖1

圖2

2、活動大廳。活動大廳（如圖2）是門廳的連接空間，整體呈現開敞性，具有良好的采光與視野，是孩子們玩耍、游戲的主要活動場地，也是人流量最大的空間。設計規劃了游戲區、沙池、水吧、休息區、體驗區。由于結構的關系，活動大廳的三根柱子對于空間區劃及孩子的安全有很大的影響，如何處理柱子同各功能區的關系，是一個關鍵點。根據現場尺寸，巧妙的將柱子同水吧的外墻聯系起來形成一個整體，很好的利用了角落空間；中間的柱子對其進行圓形的軟包處理，形成一個圓環休息椅，方便家長、孩子休息；最北側的柱子也將其軟包處理，融入到沙池中去，在保護孩子的同時增加了沙池空間的趣味性。

圖3

3、教室（如圖3）。空間中共設置了4間專業教室，根據空間結構的特點設計了圓弧形的過道，有效的連接了教室區域的交通，形成了一個相對較為安靜的教學區。轉角及入口處的圓弧形墻面，打破了單調的空間同時也起到了保護孩子防止磕碰的作用。墻面利用不同形狀的清玻窗口，增加了教室的開敞性，利于家長同孩子的交流、溝通。

三、色彩設計

色彩對于嬰幼兒是視覺感受的重點，也是概念營造的一個主要元素。空間整體色調以黃綠色為主調，達到協調、統一的視覺效果。利用黃綠色調來統一門廳、活動大廳、主題過廊的空間關系，使其在視覺上形成整體連貫性。在教室過道區域逐漸過渡為暖色調橙色系，在不同教室的內部空間色彩設計做適當的對比處理，在不破壞整體性的同時局部墻面、頂面引入藍色、粉色、橙色，增加教室內部空間的活躍性、趣味性，讓孩子進到不同的教室都有新鮮的視覺感受。

結語

早教空間設計是針對性非常強的，必須做到以人為本，一切以嬰幼兒為出發點，站在孩子的角度去做設計，才有可能設計出符合嬰幼兒成長、發育需要的健康空間。同時，由于我國現行制度的不健全，大多數的早教機構由民間資本開設，使用的場地都是經過二次改造的空間，很少像新建公立幼兒園那樣從立項之初就開始了規劃設計，直到最后的內部空間設計有一個完整的統籌過程。因此，現有空間的缺陷往往影響到后續的設計質量，這就需要設計師通過科學合理的空間規劃，本著發現問題、分析問題、解決問題的設計思路，運用現代的設計方法來進行空間設計。

任慶國：內蒙古科技大學藝術與設計學院講師