新課改下“人教版“小學數學的有效教學分析

黨欣君

摘要：隨著新課程標準的實施，如何有效提高教學質量成為課堂教學研究的重點課題之一。目前，我國小學數學課堂教學存在諸多問題，導致教學質量難以提高。因此，為保障教學質量，提高教學效率，必須采取有效策略，達到小學數學的有效教學，促進小學數學教學發展。

關鍵詞：新課改 人教版 小學數學

引言：

在新課程改革背景下，為促進學生全面發展，提高教學質量，對有效教學進行研究、探討，實現小學數學有效教學，是促進小學數學教學發展，落實新課程標準的要求，也是提高學生的綜合素質的有效途徑。為此，在接下來的文章中，將圍繞新課改下“人教版”小學數學的有效教學方面展開分析，希望能給相關人士提供重要的參考價值。

1.分析小學數學課堂教學現狀

新課程標準的實施，迫使廣大教師不斷改革教學方式，實現有效教學。但其效果不佳，導致其仍沿襲傳統教學模式，即教師在課堂上講、學生在下面記，從而使得學生學習積極性不高，加之學習壓力大，學生出現慶學現象。針對此情況，結合教學實際，我認為主要原因包括以下兩點。第一，諸多教師未真正理解新課程標準下有效教學的內涵。新課程標準得以有效實施的重要途徑是課堂教學，但由于教師對有效教學理念理解并不深刻，導致難以掌握有效教學的策略和技能，使得有效教學在小學數學課堂教學中實施困難。第二，教師缺乏相關經驗，難以有效結合新理念與課堂教學。由于教師對改革后的教材、課標缺乏通識和整體的把握，對教育技術裝備不會合理使用等，所從事的課堂教學仍然延續著“穿新鞋走老路”的方法，有效教學無從談起。

2.探討小學數學有效教學的策略

2.1 以新課程標準為依據，優化教學設計

教學設計是實現小學數學有效教學的基礎。首先，優化教學目標，教學目標即是課堂教學需要達到的效果，在設計教學目標時必須以學生的實際情況為依據，在小學數學四維目標基礎上，合理設計教學目標。其次，優化教學過程，教學過程是課堂教學的中心環節。因此，教師在設計教學過程時，需深入挖掘教材，以教材為依托，適當增加延伸性知識，充分調動學生的積極性，促進學生全面發展。最后，優化教學反思，教學反思是諸多教師易忽略的一大環節，針對小學數學而言，其是必不可少的。小學生缺乏舉一反三、自我探索的能力，需要教師進行及時的引導，培養學生學習反思的意識，同時，教師進行自我反思，為實現有效教學打下基礎。

2.2 構建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是實現小學數學有效教學的靈魂。在小學數學教學過程中，教師應做到以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在學習中尋找快樂，在快樂中學習。例如，學習直角的相關應用時，教師通過討論的形式讓學生觀察直角。教師：今天在學習新課前，我問大家一個問題，看誰能夠答出，大家知道直角嗎？在我們教室里有沒有直角？（在教師提出問題后，學生紛紛討論，爭先恐后地回答，指出教室里的直角。在此過程中，教師扮演引導者的角色，以學生為主體，為學生營造討論的學習氛圍，學生在討論過程中積極發表自己的意見，充分融入課堂教學）教師：同學們都找出了教室里的直角，那么生活中你見過直角嗎？誰愿意和大家分享一下。（此過程的目的在于培養學生延伸、聯想的能力）教師：既然大家都知道什么是直角了，那么對比這些直角事物，我們可以發現直角的特點，那么同學們討論下，直角有什么特點？在整堂教學過程中，通過討論的形式，做到以學生為主體，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生說、做的欲望，從而提高教學質量[1]。

2.3 強調生活化實踐應用

數學來源于生活，又應用于生活，數學和現實生活的聯系是非常普遍的，生活中隨時、隨處遇到數學問題。也可以換句話說，生活中的數學無處不在。隨著社會的不斷發展、進步，數學在生活中的應用也會越來越廣泛和深入。數學是一切科學的基礎，學習數學就是為了能夠在實際生活中進行應用，以解決實際生活中的數學問題，更好地讓學生服務于生活，比如買賣東西需要進行加減乘除的計算。因此，小學數學教師在進行教學系統設計時，需要將數學學習和生活聯系起來，結合小學生的生活、學習實際，設計一些生活化的例題、課堂練習、課外作業和課外實踐活動，創設生活化的問題情境，將數學與小學生的生活、學習聯系起來，使數學學習活動充滿生活氣息，計學生在熟悉的生活情境中發現問題、探索問題，有效地運用數學知識解決生活實際問題，在實踐應用中真正體會到數學和自己的生活息息相關，生活中處處有數學，體會到運用所學習的數學知識和技能解決生活實際問題的成就感，樹立起學習數學的自信心和熱情，學會用數學的眼光觀察周圍的事物，在生活實踐中自覺地應用數學知識。

結論：

簡而言之，小學數學作為基礎教育學科，在小學學段中占有重要位置。因此，如何有效提高小學數學教學質量成為教師需要重點研究的問題。對此，教師應積極探究實現有效教學的方法，以促進學生全面發展，提高學生的綜合素質，從而真正實現新課程標準的要求[2]。

參考文獻：

[1]劉芬.小學數學課堂有效教學的策略探微[J].小學教學參考，2010（1）：26.

[2]夏琪.如何在小學數學課堂實現有效教學的幾點思考[J].學生之友，2013（19）：33.