高中語文趣味性教學分析

馬灝洋

摘要：語文是我國教育體系中的基礎性學科之一，在當前教育教學背景下，高中語文受應試教育影響，功利性過強，學生容易產生倦怠感，對語文學習失去興趣。結合當前新課改學科要求，針對這一問題，在高中語文課堂教學中進行趣味性教學是現階段培養學生學習興趣的主要途徑。通過對高中語文教學中的現狀問題進行分析，在此基礎上進一步說明進行高中語文趣味性教學的必要性，從而提出一些有效的趣味性教學策略。

關鍵詞：高中語文 趣味性教學 興趣

引言

在語文課堂上開展趣味教學，要求教師以學生的情感認知為課堂切入點，整合心理學、教育學等各個領域的知識，開展有針對性的教學活動，積極調動學生的學習興趣，將積極的情感體驗帶入課堂學習，這不僅可以提高語文課堂教學的效率，還可以有效調動學生的思維能力，實現語文素質的全面提高。

1、開展高中語文課堂趣味性教學必要性分析

語文課堂應該充滿文化氛圍，給學生自由思考的機會。中國研究大師金·林越有一個非常有趣的中文教室。學生在有趣的教學過程中接觸到文化氛圍，體會到文學的魅力，并取得了事半功倍的效果。然而，自21世紀以來，許多學校受到了入學考試和入學考試制度的限制。語文課的老師通常只教學生考試地點的知識和技能，例如背誦文言文、默寫普通單詞、練習三階段寫作等等。教條式的教學過程當然可以讓學生在機械思維方面獲得更好的考試成績，但他們自身的文化素質不符合畢業生的標準，考試后他們會忘記知識，這與語文教學中“傳承傳統文化”的目標背道而馳。在這種背景下，有必要在高中開展有趣的漢語教學。一方面，通過有趣的教學，學生可以營造良好的文化學習氛圍，培養他們的文化情操和修養，有效提高他們理解漢語的能力，傳承優秀的民族文化。另一方面，有趣的教學要求教師把學生當作課堂話題，讓學生積極參與課堂討論，而不僅僅是解釋知識點，試圖擺脫應試教育的限制。

2、高中語文趣味性教學策略分析

2.1提高語文課堂教學語言的趣味性

教學活動中教師教學語言的運用對學生學習積極性的激發有著重要作用，語文教學中教學語文的作用更甚，傳統教學模式中教學語言過于嚴肅、古板，隨著時代發展，這種教學語言模式很容易降低學生的學習興趣，高中教育階段學生思想較為活躍，單一模式化的教學語言很容易給學生造成心理上的倦怠感，對語文學習逐漸失去興趣。在新的教學改革背景下，教師教學語言水平的改進提升要打破過去模式化教學語言的桎梏，根據不同教學內容和學生的實際學習情況，形成多元化教學語言風格，增加課堂教學的趣味性。如在日常教學中引用一些具有激發學生學習興趣的導入語、在教學過程中采用提問式教學語言吸引學生注意力等，同時教師可以在知識講解分析中適時運用比較流行的網絡語，提高教學語言的趣味性，拉近師生之間的距離，營造輕松和諧的課堂教學氛圍。

2.2創新語文課堂教學模式

語文教學本身具有廣闊的發展空間，教師對教學活動的引導和掌控能力差異會收到不同的教學效果，學生習慣于傳統的教學模式，同時很容易對這種教學模式產生逆反心理，對語文學習失去興趣。因此，在高中語文教學中應不斷創新教學模式，適當增加具有研究性和探索性的教學活動，將理論知識和實踐相結合，增強語文教學的實用性、創新性。創新語文課堂教學模式要注意處理好教師和學生在教學活動中的地位和作用，教師作為教學活動的引導者和主導者，應使學生主體地位得到充分發揮，在課堂教學中給學生學習和展示留出足夠空間，使學生意識到自身主體地位作用，如在白居易《琵琶行》這一課時，可以采用探究式教學方法，讓學生自主探究作者的創作背景、創作意圖，通過查閱相關資料，結合作者的生平經歷對這一長篇樂府詩的中心思想有更為全面的把握。在課堂上，根據學生對古詩的掌握情況展開討論，提出疑問和新的發現，引導學生結合討論發表自己的學習心得和疑問，這種教學模式創新在激發學生學習積極性的同時也能夠提高學生的語言表達能力。

2.3應用多媒體打造妙趣橫生的課堂

要打造妙趣橫生的高中語文課堂，教師必須在教學中借助多媒體的作用。同樣以《荷塘月色》的教學為例，為了更好地掌握作者在描寫景物時的核心，教師可以利用多媒體將月光下的荷塘景色和荷塘上的月色描寫的內容簡要地展示出來。就整體特點來看，月光下的荷塘的景色特色是素淡、寧靜。而荷塘上的月色的景色特點是朦朧和柔和。其中，月光下的荷塘景色主要包含了荷塘、荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。而荷塘上的月色主要包含了月光、月影和光與影。再如，為了探究本文所蘊含的情感，對作者的情感變化過程進行歸納時，教師可以利用多媒體將作者從出家門到回家門的過程進行動態展示;出家門一踱小路一觀荷塘一賞四周一回家門。而作者心情變化的過程則是：頗不寧靜一尋找寧靜一暫得寧靜一失去寧靜。在這一過程中，利用多媒體能明顯地將其過程展示出來，減少傳統教學中教師板書的時間，為學生對知識點的掌握和理解梳理出重難點，最終確保教學成效得到提升。但是需要教師注意的是，多媒體課件在課堂中的應用需要嚴格控制其應用的度，切勿用得過度。教師必須確保多媒體應用的適度性，才能更好地發揮其在教學中的作用。

2.4重視學生興趣引導和培養

每個學生在成長過程中，由于性格、人生經歷、知識積累水平的不同，對語文學習的興趣點也不同。對于教師而言，應當尊重每個學生的不同興趣，對不同成績層次的學生制定不同的學習目標與計劃，在力所能及的范圍內實現自我提升。如采用小組匯報的方式進行教學，鼓勵成績較好，知識面相對較廣的學生帶領綜合水平較低的學生共同開展學習活動，鼓勵后者上臺匯報小組的學習成果。不僅能夠最大程度的將所有學生囊括到教學過程中來，同時也促進了學生之間的知識交流，深化了對課堂內容的理解與應用。

結語

綜上所述，課堂教學方法的改變是高中語文教學中一個非常重要的話題。教師應把教學實踐與適當的教學方法緊密結合起來，把教學實踐與高中語文教學的實際需要結合起來，以便更好地在高中創造有趣的語文課堂，提高教學效果，同時激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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