淺析培養職業興趣的途徑

馬紅艷

職業興趣是一個人對待工作的態度及對工作的適應能力，表現為具有從事相關工作的愿望和興趣。從事自己喜歡的工作，會增加個人的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感，所以職業興趣對人生幸福和事業成功有重要作用。對于職校生來說，了解自己的職業興趣并選擇與之相符的專業非常重要。

但實際上，職業興趣與所學專業不匹配的案例在職校生中屢見不鮮。例如，筆者在進行心理咨詢時遇到過這樣一個案例：學生A在選擇專業時聽從了家長的建議而選擇了計算機專業。但在進入學校以后，他發現自己更喜歡心理學，這就造成了自己喜歡的沒法學，不喜歡的必須學的情況。因此該生上課得過且過，甚至想要退學，但是家長又不同意，只好前來咨詢。還有一些學生因為現實原因被迫選擇了自己不喜歡的專業，學習更是苦不堪言。筆者另一名來訪者，是個女生，她原來一直希望考幼師專業，但是家人覺得自己親戚經營的企業缺少會計，為了方便就業，就讓她從幼師專業調換到了現在的會計專業。但這個女生發現自己對會計完全不感興趣，對老師講的內容根本聽不懂，想換專業，但是父母不同意。這種情況在職校生中所占比例也非常大。從筆者進行的職業興趣測試結果來看，約有一半的學生選擇了與自己職業興趣不相符合的專業，某些專業的不匹配率達到60%。

所學專業與職業興趣不符，不僅會導致學生的學習效率低，更會影響到學生未來的就業，造成時間和精力的浪費。雖然職業興趣如此重要，但是學生在受教育的過程中得到的相關指導卻非常有限。針對這種情況，筆者提出如下建議。

一、職業意識培養低齡化

中國傳統教育注重對學生文化基礎的培養，但在學生畢業的時候，卻又強調實用性，要求學生能夠盡快適應崗位需要。現實情況是，很多畢業生并不知道自己能干什么、該干什么，這樣就引發了各種就業適應不良問題。有關調查統計顯示，中國大學生跳槽率3年之內達70%，這些學生大部分職業興趣模糊，很多學生甚至不了解職業規劃。

美國在很多年前就開始在中小學開展職業生涯教育，對學生進行職業意識的培養，還為學生建立職業探索檔案，對學生進行跟蹤服務，很多家長也會幫助孩子確立職業興趣和職業定位。

所以，培養學生的職業興趣，應該讓學生從小就去了解自己的職業興趣、職業能力，有意識地進行職業選擇。例如，在幼兒園時期，可以結合職業體驗館，讓幼兒體驗各種職業，發掘自己的職業興趣；小學階段，可以請各行業優秀人士來校舉辦講座，培養兒童的職業認知和職業興趣；高中階段，則可以通過各種實踐活動和選修課，全方位開發學生的職業興趣。

二、職業興趣培養的全面化

在發達國家特別是美國，教育處處滲透著實用精神，學校特別注重直接為社會服務，為當地經濟建設服務。美國的很多中學會用大量的時間讓學生學習職業課程；而中職生也可以選擇升入普通大學繼續進修，而且通過學校和企業的合作，多數學生有機會進入企業學習，對各行業有更深入的認識。全面化的職業教育，加深了學生對各種職業的了解，最終幫助學生做出自己的職業選擇。

我國實行的是注重文化教育的考試制度，雖然不能像國外教育那樣預留50%的時間來讓學生進行職業認知，但是學校可以在業余活動中開設職業認知課程、開展職業實踐活動，多方面培養學生的職業認知和職業興趣，讓學生盡早了解自己的職業選擇，規劃自己的人生道路。

三、職業測試檔案化

經過心理學家和職業專家的努力，目前職業測試和問卷種類繁多、百花齊放，這樣就為職業規劃教師和學生提供了更多的選擇，所有的職業測試主要集中在對職業興趣（傾向）、職業能力和職業人格這三方面的測試，這種測試能幫助個體全面了解自己的職業狀況并確定自己的職業方向。

因此，學校應該幫助學生建立職業測試檔案，這樣任課教師和職業規劃教師就可以根據學生的職業測試，在不同的階段幫助學生選擇合適的課程，引導學生進行有目的的實踐和工作，幫助學生建立和調整職業選擇。

四、職業興趣培養專業化

1.開展職業興趣測評，加強學生自我了解能力

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，側重于實踐技能和實際工作能力的培養，是為工作做準備的。準備性的教育應該在了解的基礎上進行。職業學校應對入校的新生進行職業測試，讓學生了解自己的職業興趣和職業能力，幫助學生找到自己職業興趣與專業的鏈接點。如果學生專業和職業興趣差異很大，在學生自愿的前提下，學?？梢詭椭鷮W生調換專業，以便真正讓學生學有所成。

2.舉辦專業見面會

雖然學生在進入職業學校之前已經選好了專業，但是多數學生對專業并不了解，更不知道怎樣將自己的職業興趣和專業能力結合起來。職業學校應通過多種形式舉辦專業見面會，向學生及其家長介紹專業特色、就業方向、就業要求等，讓學生在見面會中了解自己所學專業，進而結合自己興趣，找到契合點，制訂學習目標。筆者在前面提到的那位計算機專業的男生，就在筆者的引導下報考了三級心理咨詢師考試，目前他正在嘗試建立自己的心理咨詢論壇，希望能通過網絡來幫助需要心理輔導的人群。

3.職業生涯規劃的個性化

學校在對學生進行職業指導時，不僅要為學生講解就業政策、分析就業形勢、收集就業信息，還要幫學生做好職業生涯的規劃和未來人生的指導，以及提供專業化的就業咨詢服務。從有關統計數據來看，不同層次、不同專業、不同性別的學生，其職業興趣會有很大差異。因此，職業生涯規劃課程也應該是個性化的。針對這個問題，學?？梢钥紤]實行職業規劃導師制，從入學開始，由專業教師負責學生的職業規劃，幫助學生了解職業興趣，制訂職業規劃，督促學生完成職業目標。

4.職業興趣引導多樣化

現在大多數學校（包括高等院校）的就業指導處于起步階段，多數是幫助學生了解職業興趣，進行職業規劃課程的講授，很多實際的知識并沒有落在實處。筆者認為，職業院校可以充分發揮自身優勢，舉辦職業日、職業實踐、企業實踐實習等活動，主動培養學生的職業興趣；同時，學校也可組建各種與工作相結合的社團，幫助學生進行職業技能的訓練。

（本文系2014年度河南省大中專畢業生就業創業一般課題：“職業院校學生職業興趣與專業匹配的調查與研究”的階段性成果，課題編號：JYB2014035）

（責編 王鵬飛）