農村初中雙親留守兒童心理健康現狀調查及應對策略

謝坤寧

【關鍵詞】農村 雙親留守兒童 心理健康 現狀調查 應對策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0008-02

留守兒童因為無法得到父母精心的撫養、教育，容易產生心理健康問題。而雙親留守兒童（即父母都外出打工的孩子）由于長期沒有得到父母的關愛和約束，往往心理問題也最為嚴重。對雙親留守兒童進行心理健康狀況調查，有助于我們了解雙親留守兒童的心理健康狀況，進行有針對性的輔導。我校是寄宿制農村初中，留守兒童人數較多。為了幫助他們成長，我校成立了相關課題組，分別在2014年6月和2015年3月對他們進行了兩次心理健康狀況調查與研究。

一、調查對象與方法。

（一）調查對象：我校12級、13級雙親留守兒童，2014年有207人參與調查，2015年有233人參與調查。

（二）研究方法：抽樣調查，采用的調查工具是我國心理學家王板盛教授編制的《中國中學生心理健康調查表》（MSSMHS）。

二、結論與分析

第一次調查，實際發放問卷207份，收回有效問卷192份，有效回收率為92.75%；第二次調查，實際發放問卷233份，收回有效問卷218份，有效回收率為93.56%。

從調查結果可以看出，12級雙親留守兒童心理問題集中表現在強迫癥狀、人際關系緊張與敏感等方面，存在中度心理問題的比率較高；部分雙親留守兒童在“敵對”方面有較嚴重的心理問題。可見，這個年齡段的部分學生情緒波動比較大，敵對的心理因素加重，不易接受教師和家長的教育。而隨著學業的深入，許多學生感到學習困難、壓力倍增。相對于13級雙親留守兒童而言，12級雙親留守兒童的心理癥狀有一個潛伏和積累的過程。

經過一年多的心理輔導，我們在2015年對12級、13級學生進行了第二次調查。下面以12級雙親留守兒童心理調查情況為例，對兩次調查結果進行對比分析。通過表2，我們不難看出，12級留守兒童的心理問題主要集中在強迫癥狀、偏執、人際關系緊張與敏感等方面。通過科學有效的心理輔導，成效最顯著的是改善了留守兒童“強迫癥狀”“抑郁”等幾個因子的心理問題，下降幅度達到或者超過了40%。成效比較明顯的是緩解了“偏執”“敵對”等心理問題。其他心理問題也有所改善。這說明我們這一年多來的工作取得了一定的成效。

三、成因分析

（一）家庭教育與學校教育脫節

目前在農村地區，家庭教育與學校教育嚴重脫節：一是外出打工的家長對孩子的成長無暇顧及；二是家長或監護人的文化水平大多偏低，教育理念滯后；三是家長對教育的功能有很多錯誤的認識，認為學校能管理好學生的一切；四是家長欠缺心理健康教育方面的知識，沒能及時發現孩子的心理問題。

（二）農村學校缺乏專業的師資、設備

目前許多學校存在“重智育輕德育”“知行不一”的問題。雖然近年來心理健康教育已經得到了一些學校的重視，但是許多農村學校仍然沒有正規的心理咨詢室與專業的心理咨詢老師。

（三）農村初中留守兒童自身原因

初中雙親留守兒童正值青春期，面對父母外出打工、教師批評、考試失敗或父母離異等挫折事件，應對能力缺乏。

四、應對策略研究

（一）強化教育與管理

1.“人到”。人員配備到位，建立雙親留守兒童成長檔案。從2014年9月起，我校逐步建立和完善了雙親留守兒童管理檔案，主要內容包括學生姓名、性別、出生年月、班級、家庭住址、父母務工地等。課題組成員對雙親留守兒童的心理健康狀況、學習、生活等方面情況作好記錄，長期跟蹤記錄其成長軌跡，并根據心理健康狀況分類進行區別對待，分為十個不同的心理因子學生群，分門別類地進行有針對性的教育和管理。

2.“愛到”。①活動中關愛。在元旦班級文藝表演、青年節游園活動、9月份校園籃球賽等活動中，我們發動并組織了一大批平時比較邊緣化的雙親留守兒童參加，讓他們感受成功的喜悅。②生活方面關愛。如周末組織全班同學到留守兒童家中做客，幫助留守兒童做家務。③心理方面關愛。重視對留守兒童青春期的教育，講授生理衛生知識，教他們如何做到自尊、自愛。④關愛叛逆留守兒童。廣泛、深入、仔細地了解學生，做到對癥下藥，同時注重情感教育，滿足他們的情感需要。

3.“吃苦耐勞抗挫折”。對適應不良的留守兒童早打“預防針”，加強他們的抗挫折能力的歷練。早上開展長跑運動，讓學生通過跑步增強體質。

（二）加強親子間的情感溝通

通過多種方式，引導留守兒童理解父母的艱辛。例如，每年在母親節都會組織學生寫母親節賀卡，有意識地引導留守兒童學會感恩。

（三）幫助家長轉變觀念

我校強調家長也要學習心理學方面的知識。我們給家長的忠告是：①通過信件、電話等方式與孩子溝通，讓孩子知道父母在關心他。②在寒暑假盡量創造條件，把孩子接到身邊。③平時要有意識地鍛煉自己的情緒控制能力，并引導孩子學會控制自己的情緒。我們與家長的聯系溝通常態化了，學生對這份“零距離”的關注充滿了感激，在學習、思想、紀律等方面進步顯著。

調查分析表明，對留守兒童的心理教育刻不容緩。課題組從大處著眼，從小事著手，通過形式多樣、科學有效的心理輔導，及時給予留守兒童必要的干預，提高了他們的心理健康水平。在今后的教育教學中，我們會進一步探索研究，力爭把留守兒童心理健康教育工作做得更好，進一步提高心理健康教育的實效性。

（責編 秦越霞）