淺析護理專業兼職教師培訓模式的有效實施

王力 姜學

（黑龍江護理高等專科學校 黑龍江哈爾濱 150000）

淺析護理專業兼職教師培訓模式的有效實施

王力 姜學

（黑龍江護理高等專科學校 黑龍江哈爾濱 150000）

目的：探討分析專科護理專業兼職教師培訓模式如何有效實施，為提高專科護理專業的教學質量提供參考依據。方法：選擇8名護理專業的兼職教師進行系統的培訓和管理，并通過調查學生的學習效果以及對兼職教師的評價來評價兼職教師的培訓效果。結果：8名兼職教師經過專業培訓之后的教學效果都明顯提高。結論：對護理專業的兼職教師進行有效的培訓能夠提升教師的綜合教學能力，進而提升教學質量和學生的學習效果。

護理專業 兼職教師 培訓

兼職教師占我國目前大專院校的教師隊伍中的比重很大，所以，兼職教師的教學效果和教學質量受到了非常廣泛的關注。提高兼職教師的教學質量是大專院校建立一支專兼結合、高素質、專業化的教師團隊的關鍵舉措。關于怎樣提升兼職教師的教學質量，積極推進大專學校對兼職教師的培訓是重中之重。本研究通過比較經過專業培訓模式的兼職教師和未經過培訓模式的兼職教師對照調查并分析，積極找出最佳的培訓模式，為提高大專護理專業的教學質量提供參考依據。

一、資料和方法

1.資料

選擇2013年9月到2014年7月在我校護理系擔任基礎護理學和護理學導論的兼職教師各8名，（其中8名擔任基礎護理學的教學，8名擔任護理學導論的教學。）隨機抽取4名基礎護理學及4名護理學導論兼職教師經過專業的培訓，并安排帶教教師，另外8名兼職教師未經過專業的培訓，他們具有豐富的臨床經驗和扎實的理論基礎。選擇護理系2013級護理專業專科學生各200名共16個班級。

2.方法

將未培訓的8名兼職教師和授課的200名學生設為對照組，經過培訓的8名兼職教師和授課的200名學生設為實驗組。對照組的8名兼職教師完全不進行任何培訓。實驗組的8名兼職教師進行專業培訓。對兩組兼職教師的教學效果和教學質量分別從他們上課的語言表達能力、組織教學能力、重點知識突出的能力以及實際的實踐能力等方面進行評價，并選擇兩組兼職教師的授課學生各200名的理論成績和操作成績進行比較。對兼職教師的培訓方法如下：自行備課，先試講，帶教教師找出并認真分析兼職教師的教學過程中存在的問題，兼職教師都是臨床上經驗非常豐富的護理人員，但是基本沒有教學經驗，部分兼職教師甚至連最基本的備課和課件制作都不會做。更嚴重的問題是兼職教師在教學過程中對教學內容主次不分，抓不住教材上的重點和難點，語言表達能力弱，上課完全提不起學生的學習興趣，所以，必須適應護理專業教學改革的需要，建立一支專兼結合、高素質、專業化的兼職教師團隊，提高大專院校的整體教學質量。對兼職教師安排專門的試講課程，進行統一培訓和考核。通過試講主要是要了解兼職教師的口頭表達能力以及教學態度等。聘用之后還應該再聘請一些教學經驗豐富的專職教師對這些兼職教師進行專業培訓，比如備課和制作課件的方法、課堂上講授的重點和難點、教案書寫的方法、教學方法的應用等內容。培訓完成后需要再次經過試講、面試等對兼職教師進行考核。兼職教師具有豐富的臨床經驗，在教學過程中能夠結合實際的臨床案例，使學生更好的理解理論知識，對于臨床上先進的儀器也能夠第一時間內掌握和運用。但是，兼職教師應該具備的基本理論專業知識和專職教師相比較還是存在一定的差距。所以，專職教師和兼職教師進行一對一的合作過程中，專職教師能夠在教學方面起到導師的作用，同時，兼職教師也可以把一些臨床的實踐經驗和理念傳遞給專職教師，二者相互取長補短，共同進步，達到事半功倍的效果。

二、結果

對兩組兼職教師的教學能力評價，經過專業培訓的兼職教師比未經過職業培訓的兼職教師的語言表達能力、組織教學能力以及課堂的重點內容突出情況的評價都要高很多，通過學生填寫調查表，并對調查結果進行統計。P均＜0.05.差異有統計學意義。結果顯示，實驗組班級各項指標優勢明顯，對照組班級在突出課堂重點內容方面反應較突出。兩組授課學生的成績相比較，經過專業培訓的兼職教師的授課學生比未經過職業培訓的兼職教師的授課學生的理論成績和操作成績要優秀，學生對老師上課的滿意程度也要高一些。具體數據見下表：

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三、討論

兼職教師經過培訓后教學能力有了明顯的提高，兩組學生對于相應的兼職教師的評價也有很大的區別。通過對兼職教師進行專業培訓，其語言表達能力、組織教學的能力以及課堂的重點內容突出情況方面都有了明顯的進步，而在操作規范上則兼職教師比專職教師還要強一些，這說明兼職教師的實踐操作能力強，還有利于實現理論實踐一體化的教學，縮短教學的理論知識和臨床實踐的距離。經過培訓的兼職教師的教學質量和教學效果明顯高于未經過培訓的兼職教師，說明加強對兼職教師的培訓和管理對于提高兼職教師的教學質量有非常重要的影響。加強對兼職教師的培訓和管理是深化教學改革、加強優質教學隊伍建設必不可少的措施。

四、結語：

大專護理專業兼職教師是我國護理專業的教育過程中不可忽視的一支強大的教學隊伍，為了加強對大專護理專業教師團隊的建設，應該制定相應的兼職教師聘用規范，加強大專教育的實際操作的教學內容，優化教師團隊的內部結構，加強對兼職教師的專業培訓，改善教學過程中各方面的缺陷，進而提高我國大專兼職教師整體的教學質量。

[1]左風.護理兼職教師現狀與思考[J].護理學報，2013(8):28-29.

[2]袁愛.護理兼職教師的培訓分析[J].高等醫學教育,2013(7):8-52.

黑龍江省教育廳規劃課題，項目名稱：《護高專“雙師型”教師隊伍建設的研究》課題批準編號：GZC1211025