大班音樂活動(dòng)：愛跳舞的小鞋子

■　江蘇省張家港市梁豐幼兒園　成　燕

大班音樂活動(dòng)：愛跳舞的小鞋子

■江蘇省張家港市梁豐幼兒園成燕

設(shè)計(jì)意圖：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。《閑聊波爾卡》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，幼兒能感受到它的節(jié)奏美，從而激發(fā)活動(dòng)的欲望。從大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，幼兒的形象思維活躍，對(duì)鞋子具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)筆者將音樂與生活中常見的鞋子結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用故事、游戲、表演的手段，充分感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒參加音樂游戲的興趣，并在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.隨著音樂用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“愛跳舞的鞋子”形象。

2.和同伴配合，相互模仿同伴的動(dòng)作。

3.通過與同伴的身體接觸，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熟悉音樂結(jié)構(gòu)；制作《鞋子鋪》PPT。

活動(dòng)過程：

一、通過故事講解，幫助幼兒了解音樂結(jié)構(gòu)

教師：老師要講個(gè)故事給你們聽，這個(gè)故事里有個(gè)秘密，你們要仔細(xì)聽，故事里的秘密是什么。

在城市的巷子里，有一家“米拉奶奶鞋子鋪”，里面住著會(huì)修鞋子的米拉老奶奶和她漂亮的小鞋子們。米拉奶奶的手藝很好，人也很善良，所以大家都喜歡到她這里來(lái)做鞋子。這里有高貴小姐腳上的黑美人，有活潑可愛的小男孩腳上的小叮叮，還有許許多多你想象不出來(lái)的特別的鞋子，真是應(yīng)有盡有。鞋子鋪有一個(gè)秘密：每到午夜12點(diǎn)，米拉奶奶睡著的時(shí)候，小鞋子們就會(huì)跑出來(lái)，調(diào)皮可愛的小鞋子們不僅會(huì)擺出各種有趣的造型，還會(huì)一起跳舞呢……（PPT演示）

二、用手部動(dòng)作幫助幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)

1.幼兒傾聽音樂，教師用手部動(dòng)作幫助幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)。

教師：你們想看小鞋子跳舞嗎？仔細(xì)聽，來(lái)了幾只小鞋子？

2.幼兒隨音樂用手部動(dòng)作跳舞。

（1）教師：想想一雙小鞋子會(huì)怎么出門呢？

教師：是一只一只出門的。我們一起用小手試一試，請(qǐng)小鞋子一只一只出門，來(lái)跳個(gè)舞。仔細(xì)聽，小鞋子什么時(shí)候出門？

（2）教師：剛才，小鞋子是一只一只走出來(lái)的，如果你就是這只小鞋子，你會(huì)怎么出來(lái)呢？

引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作以多種方式跳舞。

小結(jié)：原來(lái)，小鞋子出門時(shí)可以跑、跳、爬、翻、蹦，甚至還可以高人走、矮人走……有很多很多特別的方式。

教師：你的小鞋子會(huì)怎么出來(lái)呢？選擇你喜歡的方式，請(qǐng)小鞋子也來(lái)跳個(gè)舞吧。

3.集體練習(xí)小鞋子的跳舞動(dòng)作。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性以及幫助他們熟悉游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的趣味性，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師采用手部動(dòng)作幫助幼兒了解樂曲結(jié)構(gòu)，并且鼓勵(lì)幼兒嘗試用爬、跳、跑等不同的動(dòng)作表現(xiàn)小鞋子出門的方式，體現(xiàn)了讓幼兒自由動(dòng)作的活動(dòng)理念。）

三、用身體動(dòng)作感知樂曲，引導(dǎo)幼兒參與情境游戲

1.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)編各種鞋子的造型。

教師：小鞋子出門以后，停下來(lái)擺了一個(gè)特別的造型。你們想來(lái)擺一擺，變一變嗎？你會(huì)變成什么鞋子呢？

教師：一起變一變，記住，要變得和別人不一樣。123，變。請(qǐng)你告訴我，你變的是什么鞋？

教師：你們變得真像，剛才，你們每個(gè)人變了一種鞋子，現(xiàn)在，我要請(qǐng)你們起立，變?nèi)N鞋子。

2.教師加入游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的玩法。

（1）教師和幼兒分角色熟悉游戲

教師：現(xiàn)在我要邀請(qǐng)一只小鞋子和我做朋友。她是第一只鞋子，我是第二只鞋子。仔細(xì)聽，第二只鞋子是什么時(shí)候才出來(lái)的？?jī)芍恍拥膭?dòng)作怎么樣？

教師：這次，我來(lái)做第一只鞋子，第二只鞋子要和我做得一樣。聽清楚，第二只鞋子什么時(shí)候出來(lái)？

（2）請(qǐng)幼兒兩兩合作，表演鞋之舞

教師：讓我們都來(lái)做神奇的小鞋子，男孩子，請(qǐng)你們變成第一只小鞋子，女孩子，請(qǐng)你們端了椅子坐到好朋友后面。一起來(lái)跳舞吧。

（交換角色跳舞）

教師：看到好朋友怎么打招呼？

教師：讓我們?cè)賮?lái)跳個(gè)舞。記住，用自己的方法和好朋友打招呼。

（3）加入十二點(diǎn)鐘聲情境的完整游戲

教師：十二點(diǎn)的鐘聲響起，小鞋子就要出來(lái)跳舞了。（模仿米拉奶奶的口吻）這么整齊的小鞋子，顧客們，你們會(huì)買嗎？

教師：小鞋子們，讓我們回去找更多的好朋友一起玩一玩吧。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)游戲的規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聽辨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。教師在解決這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)時(shí)，采用了師幼一對(duì)一的示范方式，讓幼兒明確第二只鞋子什么時(shí)候出來(lái)以及兩只鞋子要保持一樣的動(dòng)作。在幼幼合作中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)，通過對(duì)拍、擁抱、握手等動(dòng)作讓幼兒感受游戲的樂趣。最后的完整游戲又一次讓幼兒獲得了愉悅的游戲體驗(yàn)。）

音樂游戲是幼兒音樂活動(dòng)的內(nèi)容之一，游戲化的教學(xué)最符合幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。怎樣結(jié)合音樂教學(xué)與游戲，促進(jìn)幼兒音樂教育的游戲化并達(dá)到最佳效果？

1.教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂教學(xué)游戲化的首要條件。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，在選擇音樂游戲的素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性、能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌贰Ｔ诒敬位顒?dòng)中，之所以選取這一素材是因?yàn)椋海?）幼兒不僅可以在其中找到喜愛的人物或各種鞋子的形象，而且能被富有童趣的故事情節(jié)吸引。（2）游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)形式，通過音樂表現(xiàn)游戲內(nèi)容，能讓幼兒清楚地區(qū)分段落，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)主體的自主性和創(chuàng)造性，是幼兒園音樂教學(xué)游戲化的重要基礎(chǔ)。

活動(dòng)反思：

藝術(shù)教育的目的是讓幼兒進(jìn)行審美感受，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。“如果你就是這只小鞋子，你會(huì)怎么出來(lái)呢？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒主動(dòng)想出了跳、跑、爬、側(cè)著走等許多方式，并用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了表現(xiàn)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性都得到了發(fā)展。

3.教學(xué)過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒園音樂教學(xué)游戲化的必要手段。

幼兒是在游戲中生活和學(xué)習(xí)的。為此，筆者創(chuàng)設(shè)了適宜幼兒游戲的活動(dòng)情境，將故事和音樂有機(jī)結(jié)合，展開了以傾聽——猜測(cè)聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)編——表演為主線的音樂游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者是有計(jì)劃的，但筆者的計(jì)劃不是去控制孩子的答案，而是用故事、音樂來(lái)激發(fā)和傳達(dá)一種“情調(diào)”——它是一個(gè)主題，一種基本的情緒。筆者的計(jì)劃就在于去為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的空間，這個(gè)空間是物理意義上的（舒適的、與主題有關(guān)聯(lián)的環(huán)境），也是心理意義上的（輕松、寬容、自由的態(tài)度），更是精神意義上的（經(jīng)驗(yàn)的互相激發(fā)和交流）。

4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)游戲化的核心要素。

《指南》提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。”怎樣做到《指南》的要求？筆者覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指揮者變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的提供者和服務(wù)者，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和良好的環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為幼兒創(chuàng)作過程中的引導(dǎo)者和合作者。活動(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程中的需要，通過環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒“合作伙伴”的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，并站在幼兒的角度，用一顆童心去理解他們的情感和行為，以積極肯定的態(tài)度對(duì)待每個(gè)幼兒的創(chuàng)造成果。

讓活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、開放、有意義的過程，一個(gè)教師和幼兒共同建設(shè)的過程，一個(gè)將活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身體驗(yàn)并與大家一起分享和表達(dá)的過程，是我們努力和追求的方向。