小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

吳傳榮

摘要：興趣是最好的老師，是學好小學語文最關鍵的鑰匙。興趣可以激發孩子學習語文的動力，能夠提高孩子主動性和創造性。只有讓孩子主動地去學習，才能更好地掌握語文知識。但是學習語文的興趣并不是與生俱來的，是需要后天培養的。這就需要老師在學習語文中培養孩子的興趣，這樣才能達到語文課堂的效率和效果。那么怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？下面我就從以下幾個方面來分析一下如何激發孩子的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;興趣;激發

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0241-02

一、信賴是興趣的基石

老師要想讓學生接受自己，必須對自己的學生充滿關愛，這樣學生才會喜歡自己，才能在老師和學生之間形成非常愉悅的合作關系，才能充分發揮二者的積極性、主動性和創造性。老師不光對學生心存愛心和關愛，更要對學生的心理特征進行充分的了解，給予他們真正的關愛。學生的心理在不斷地成長，不斷地走向成熟，他們開始對角色有了更深的認識，希望自己能夠被老師接受和尊重。老師對待每個學生要公平公正，要一碗水端平，不要對好的學生偏心，對壞的學生不去關心，這樣就會使差等生覺得自己不被重視，自尊心受到傷害，給學生的心理造成很大的陰影，影響孩子的正常成長。老師對學生的感情要純正，而且心意要真，對學生的“童真”和“童趣”要真正地理解。

老師對學習好、反應快和聽話的學生很容易產生好感，對他們很容易接受，而且能夠無條件地給予他們無私的關愛，他們偶爾犯了錯誤，老師也能對他們寬容。但是，作為學生，各有各的特點，不是每個學生都學習好而且遵守紀律，有的學生對老師傳授的知識不容易接受，反應也不迅速，有的學生是班里的淘氣王，還有的學生衛生特別差，每天都是臟兮兮的。對這樣的學生老師很難對他們產生無私的關愛。但是，作為老師要公平地對待每個學生，充分挖掘學生們身上的優點，找到學生的閃光點，這樣才能使每個學生茁壯成長，才能使其在心理上非常的健康。如果每個學生都生活在關愛和尊重中，那么他們自己也會有愛和尊重。如果每個學生生活在鼓勵的目光中，那么他們就會在學習和生活中充滿自信。老師要對學生充滿愛心和鼓勵，那么學生才會認為自己得到了老師的贊同和認可，才會有成功感，才會對學習產生濃厚的興趣，學習的動機才會端正，才能朝著正確的方向發展，并以此為動力，不斷挖掘自己身上的優點和長處，主動地去學習，去獲取新的知識，而不是去被動地學習。有的學生有困難，老師要根據學生的不同特征，對每個學生采取不同的方法進行輔導教育，對他們采取不同的層次進行教育。在教學過程中，要對他們更加的耐心和細心，多加指導，經常給他們鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。否則，學生就會放棄學習，對學習自暴自棄，從心理上抵觸學習，學生也就不會對學習產生濃厚的興趣，也就談不上好的學習效果了。

老師對學生的愛和鼓勵不但能夠使學生對老師產生喜歡和信任，而且還可以在學習上創造奇跡。老師只要對每個學生公平地去愛，不要求有所回報，就能走進學生的心田，拉近彼此間的距離，使學生對學習產生濃厚的興趣，促進每個學生在學習上取得更大的進步。

二、內容“生活”化是興趣的需求

知識從生活中來，也應用于生活。知識只有運用于生活才能算是有用的知識，才是知識的靈活運用，如果只是簡單的堆積知識，根本不能夠發揮知識的作用，不能對人類產生巨大作用。

當今在教材的編寫中，一定要考慮知識和生活的聯系，要把教材與生活聯系起來，充分考慮到知識在生活中的運用。老師在教學中也要和生活緊密地聯系起來。作為小學生，他們的知識面還非常的狹窄，但是對事物充滿了好奇心，所以老師要抓住孩子的心理，把要教的內容和生活緊密結合，這樣不但使學生掌握了知識，解決了學生的好奇感，更讓學生明白知識對生活非常的重要，覺得學習不再是一件枯燥和乏味的事情，從而更能激發他們學習的動力和興趣。

在當前，學生的識字量還不多，由于教材的選擇有很大的缺陷，而且不是所有字都能夠及時地再現。由于學生遺忘性非常的快，所有老師可以鼓勵學生在生活中去認字，比如通過一些商標、標識等物體加深對生字的鞏固。

三、創設各種情境，激發學生的學習興趣

語文教學改革的今天，要對孩子的興趣進行多方面的培養，不斷挖掘學生的潛在的內在因素。一定要在上課的一開始就把學生的注意力吸引住，激發學生學習語文的興趣，使他們迅速進入最好的學習狀態，這是上好語文課的最關鍵的第一步。

1.教師應成為教學活動的組織者、引導者與合作者。老師的角色就是不斷調動學生主動思想和主動參與的積極性和創造性。所以，老師要依據學生的認知規律，引導學生主動學習和探索。比如在學習《翠鳥》這篇文章中，第三自然段寫的是翠鳥的行動敏捷和迅速。這段對于小學生來說非常的難理解。老師可以設置這樣一個問題引導學生理解翠鳥的行動敏捷：同學們從課文中什么地方可以看出翠鳥的敏捷？這樣學生就會脫口而出“難以逃脫、銳利和像箭一樣飛過去”等詞語，但是大部分同學卻不一定能夠找到“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關鍵的句子。這時通過對翠鳥釣魚的情景的演示，讓學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。老師隨即又問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”這時學生們馬上理解了這句話的內涵。再通過反復地朗讀課文，體會作者用詞的生動、形象和具體。

2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生不斷激發學生的學習興趣。要不斷激發學生學習語文的興趣，就要面所有的學生，尊重他們，信賴他們，和學生打成一片，做學生最好的朋友。這樣才能激發學生的興趣。比如：學生在回答問題的時候，老師應該用期待和鼓勵的目光看待他們，而且回答錯了也不要嘲笑他們。這樣學生的自尊心會受到傷害，更不能對他們不加理睬。一定要對他們進行鼓勵，給他們增加勇氣和信息。這樣學生就會體會的成功的樂趣，激發他們學校語文的興趣和自信心。endprint

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。老師對學生必須要有信心，對學生要充滿信心。老師要走進學生，融入學生，要形成良好課堂氛圍，使學生感到老師既是師長，更是學習生活中的朋友。在語文課堂上，我發現最后面的一個同學聽課有點不耐煩了，就急中生智讓這個同學表演一個節目：課文中描寫的是一只老鷹飛翔的一連串的動作。我給他配音朗讀，他按照描述進行表演。他精彩的表演贏得了同學們的贊賞和稱贊。這樣一個小小的安排，使課堂的氣氛更加的活躍，更能激發學生學習語文的興趣，使死板的語文教學變得生動活潑起來。

四、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

在一堂語文自習課上，一個小女生對機械地做語文練習非常厭煩，只對看圖作文和造句非常感興趣。不知不覺老師來到小女生的身邊，并拿走了她的練習冊。這時，小女孩非常的著急，覺得馬上要大禍臨頭了。但是老師并沒有對她進行批評責罵，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”教師看了以后，輕柔地朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，帶來了成功的動力。

五、在質疑過程中，激發學生的學習興趣

通過思考問題，并對問題提出質疑，這樣才能使學生更加主動地去學習語文，對語文產生濃厚的興趣。例如《誠實的孩子》一文，在講到第三自然段時，有個細心的小女孩提了個問題：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我，句末用的是感嘆號，而列寧回答‘不是我卻用的是句號呢？”這個問題提得很好，我馬上做了個小實驗，指著一塊本來破碎的玻璃問一學生：“是你打碎的？”學生不假思索地說：“不是我！”這時學生明白了文中感嘆號表示表妹沒有打碎的語氣十分肯定，列寧的回答用句號，表明了他撒謊，語氣不十分肯定。這時學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

總之，學生學習興趣的培養要根據學生的自身情況，采取不同的方法，做到因材施教，讓每個學生都對語文的學習產生濃厚的興趣。

參考文獻：

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