新課程背景下小學語文優(yōu)化評價方式探微

謝戈平

【摘 要】教師的評價對學生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。小學語文學習對學生的語文學習具有基礎(chǔ)性的意義。通過小學語文學習學生會對語文有大概的了解，對語文學習的內(nèi)容和語文學習的方式有一定的認識。課程改革的不斷推進要求教師在小學語文教學過程之中要有意識的尊重學生的學習主體性，在教學過程之中將學生和自己放在同一水平上。另外在評價學生的時候也要考慮到評價對學生可能產(chǎn)生的各種影響，真正的將學生的全面發(fā)展和學生綜合能力的提高當做小學語文教學的重要內(nèi)容。在此，筆者主要針對新課程背景下小學語文優(yōu)化評價方式談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】課程改革；小學語文；評價方式

課程改革的不斷推進要求廣大教師在教學過程之中更加尊重學生的學習主體性，尊重學生的學習主人翁地位。因此教師在評價學生的過程之中必然要考慮到學生的實際感受，尊重學生的感情。評價在小學語文教學之中有著重要的意義。通過評價學生可以大概了解教師對自己的態(tài)度。同時通過評價也能夠幫助學生更加清楚的認識和料及自己，保持自己的優(yōu)點，積極的改正自己的缺點。小學語文教學需要將學生當做課堂教學的核心，而評價能夠讓學生感受到自己被尊重，這對學生的學習積極性和主動性的提高能夠起到積極的促進作用。當前小學語文過程中教師要積極利用評價的作用，促進小學語文教育質(zhì)量的提高，提高學生的綜合素質(zhì)。

1 發(fā)揮積極評價對學生的作用

科學研究表明，積極的評價對學生的各方面能力的發(fā)展能夠起到積極的促進作用。教師在和學生的交流過程之中更多的使用積極的評價方式能夠有效的提升學生的學習積極性，讓學生保持在比較好的學習狀態(tài)之中。此外，通過積極的評級能夠幫助學生樹立起學習自信心，這有利于幫助學生不斷的克服困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.1用合適的語言鼓勵學生

用積極的評價方式來評價學生不是簡單的夸獎學生。想要發(fā)揮積極的評價的作用，教師首先要學會科學的使用評價的語言。語言具有神奇的魅力，不同的語言組織方式有時候能夠起到截然相反的作用。小學語文教學過程之中教師要注意使用積極的語言評價學生，讓學生感受到自己被重視和尊重。傳統(tǒng)的小學語文教學過程之中，教師更多的考慮學生的學習成績的提高，對和成績提高無關(guān)的事情毫不在意。因此他們在評價學生的時候更多的采用直接的語言。其實這樣的方式是不對的。不正確的使用語言會對學生的學習造成巨大的困擾。所以教師要掌握好語言的魅力。第一，教師在評價學生的時候要注意使用正確的詞匯。中華文化博大精深，不同的詞語在不同的語境之中往往有著巨大的差別。現(xiàn)代學生的個性也比較強，因此針對不同學生的評價用語也不能完全一樣。教師要針對學生的實際情況慎重選擇用語的方式。這樣有助于促進學生的個性化發(fā)展。此外，評價不僅僅起著幫助學生樹立自信、讓學生更加清楚的認識和了解自己的作用，同時也起著引導學生進一步發(fā)展的作用。在小學語文教學過程之中，豐富的內(nèi)容有時候會讓學生眼花繚亂。學生們會積極主動的投入到各種精彩的語句的朗讀之中。但是這樣的學習效率是不高的。教師應該有意識的用評價加以引導。比如說教師可以讓大家安靜下來，然后讓一位同學進行朗誦。朗誦的目的是為了幫助這位同學更加深刻的理解和掌握課文內(nèi)容。所謂書讀百遍其義自見說的就是這個道理。而且通過朗誦還能夠集中其他學生的注意力，讓學生們都投入到這篇課文的學習之中。這個時候教師以評價的方式對課文進行講解往往能夠起到事半功倍的效果。比如教師可以夸獎學生說，你讀的真棒，通過你的朗誦老師好像感覺作者描寫的景象就在眼前呢，甚至作者所要表達的思想也都一清二楚了。教師要多注意自己的用于，盡量的顯得平和和親切，切不可讓學生產(chǎn)生反感的情緒。

1.2選擇科學的表達方式

除了用語要科學之外，教師在評價的時候也要注意自己的表達方式。不同的表達方式能夠起到不同的作用。有時候教師明明是鼓勵學生的，但是一旦選擇的表達方式不適當，那么可能就會起到相反的作用。比如說在學生朗讀完文章的時候，教師可以夸獎學生讀的很好，精氣神飽滿且讓人覺得十分的舒服。這樣的夸獎方式適合于絕大部分的學生。學生們也都很樂意接受這樣的表揚。但是如果教師在表揚學生的時候又摸了摸學生的腦袋或者拍一拍學生的肩膀的話，有時候可能會導致出現(xiàn)一些消極的結(jié)果。因為有一些學生反感別人和自己太過于親近，不習慣別人摸自己的腦袋或者拍自己的肩膀。所以教師在選擇評價的方式的時候要考慮到學生的實際情況，根據(jù)實際情況選擇最科學的表達方式。這就要求教師要加深和學生的接觸，加深自己對學生的了解。只有這樣才能夠在事實的基礎(chǔ)上做好評價工作。另外，在學生回答問題遇到困難的時候，教師不要催著學生回答問題，可以讓學生坐下來自己再好好想一想。此外對于回答問題不正確的學生，教師也不應該著急批評，而是應該鼓勵學生，讓學生嘗試自己找出自己錯誤的地方并自己尋找解決問題的答案。小學語文教學不是簡單的教授學生語文知識，同時更是交給學生認識和了解這個世界的方法。而教師的評價會明顯的影響到學生。所以正確的做法是教師要慎重考慮自己的言行，將學生的全面發(fā)展當成自己工作的重點。

2 提高評價的科學性

受到傳統(tǒng)教學習慣的影響，當前初中語文教學過程之中不少教師的評價方式仍然是以自己為主，通過自己的主管感受評價學生。因此教師的權(quán)威性太重，評價的客觀性也受到大家的懷疑。因此教師要打破傳統(tǒng)評價思想的禁錮，提高評價的科學性。筆者認為，當前教師評價學生的時候不僅要考慮到自己對學生的認識，同時也要給學生介紹自己的機會。同時同學們的意見、家長的意見等都應該被考慮近來。此外教師不僅要看重學生的學習成績，同時還要考慮到學生其他方面的能力。學生的學習態(tài)度、進步幅度等都應該被考慮到。

小學語文教學過程之中評價方式對學生的影響十分的大。廣大教師要認識到這一點，在實際教學工作中努力做好評價工作。

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