自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探微

嵇媛紅

【摘 要】高中語文教學寫作一直是教學中的重點，但是目前高中語文寫作水平仍達不到標準，這與語文寫作教學方式有很大關系。傳統的語文寫作教學過于刻板，學生的思維得不到拓展，學生的情感得不到抒發，使作文讀起來空洞，不真實。自主學習策略在高中語文寫作中應用能夠將課堂還給學生，充分發揮學生的自主能動性，提高學生的寫作水平和語文寫作教學的效率。本文就自主學習策略在高中語文寫作中的應用做簡要的探討。

【關鍵詞】自主學習策略；高中語文寫作；應用

高中語文教學是整個高中教學的重點之一，而且隨著教育的改革語文學科作為傳承我國傳統文化的載體越來越受到重視。語文寫作是語文學科的學習重點，同時也是難點。語文寫作是一個比較抽象的知識點，教師沒辦法通過語言的講解就使學生感悟語文寫作的意境。在寫作中需要體現學生的真情實感，所以要求學生在寫作過程中要融入自己的情感，但是傳統的寫作教學中卻忽視了這點，所以高中語文寫作教學的效果一直得不到很好的改善。自主學習策略是以學生為主體的教學方式，教師在教學過程中適當的放手，有學生自主學習，并達到學習目標，養成良好的學習方法。將自主學習策略應用到高中語文寫作中能夠發揮學生的自主性，學生通過自己查閱資料或者實踐去感知作文寫作的意圖，能夠引起學生的情感共鳴，所以學生的作文會更具真情實感[1]。接下來本文將對自主學習策略在高中語文寫作中的具體應用及出現的問題進行分析。

一、目前高中語文寫作教學表現形式

1.以應試教育為中心

盡管新課改已經要求我國的教育體制從應試教育向素質教育轉變，但是在實際的教學中仍然存在著以應試教育為中心的教學思想。以高中語文寫作教學為例，教師仍是沿用傳統的應試教育思想，教師要求學生根據作文題目，一板一眼的進行寫作，而且教師還會給學生提供范文供學生參考，甚至要求學生背誦范文。這種教學模式使學生的思維能力和創造能力都受到了限制，學生不能在作文中表達自己的情感，寫作內容都是生搬硬套或者是華麗的文字堆砌，這種寫作教學對學生以后的發展極為不利。

2.教學中以教師為主體

我國傳統的語文寫作教育模式一直是以教師為課堂的主體，教師在教學中具有權威性，學生只需要按照教師的要求進行寫作或者背誦即可。這種教學方式使學生在思維上產生惰性，導致學生不愛思考，高中語文寫作是一個需要發揮想象力和創造力的教學過程，如果在整個教學過程中學生參與少，教師只是單向的灌輸，容易使學生對語文寫作失去興趣，從而導致語文寫作教學效果不明顯。

二、自主學習策略在高中語文教學中的具體應用

1.豐富學生的知識，為寫作提供素材

高中語文寫作涉及到很多方面的知識，學生只有對相關知識有一定的了解才能夠為寫作提供更多的素材，使學生在寫作過程中得心應手。但是目前在應試教育的背景下學生很少有時間去涉獵課本以外的知識，這導致學生的知識面窄，寫作具有局限性[2]。

2.培養學生觀察能力，為寫作提供依據

寫作多來源于生活，所以教師要注意培養學生的生活觀察能力，幫助學生學會觀察，為學生的寫作提供可靠的依據。比如，在寫關于“醫患關系”的內容時，教師可以引導學生：“回想一下，你去醫院看到醫院的醫生和護士服務態度怎么樣？醫院的環境如何？患者對醫生的態度怎么樣？是否遇見過醫生或護士與患者發生沖突的情況？如果遇到過，沖突是因何而起？”學生通過教師的引導，會回想起自己的見聞，或者會在以后的生活中注意觀察自己的所見所聞，這些都將成為學生寫作的依據。

3.尊重學生個性發展，有針對性進行教學

高中生的思想已經比較成熟，所以每一個學生都具有自己的特點，不同的學生看問題的角度也會有所不同。將學生的個性融入到寫作中，會使作文更具特色。具體表現如下：首先，教師要引導學生發現生活中的寫作素材，然后由學生自由發揮去創作，并對學生的寫作予以鼓勵，激發學生的寫作興趣，通過學生平時的寫作內容來了解學生的個性和寫作特點[3]。比如，對水平高的學生教師可以完全放手由學生自由發揮寫作，對水平低的學生教師就要適當的引導，給學生提供寫作素材、激發學生寫作靈感。尊重每一位學生的個性，有針對性的進行教學才能使每一個學生的寫作水平都得到提高。

三、結語

綜上所述，自主學習策略在高中語文中的應用，能夠有效的解決傳統教學中存在的問題，真正的把課堂交給學生，由學生自主學習。在學生自主學習的過程中，提高了學生的思維能力、創新能力等綜合能力。而且把課堂交給學生，學生能夠自己把握學習的節奏；學生通過自己查閱資料或者實踐從自己的角度去理解作文要求中表達的意思，從而使作文的語言和情感更加飽滿，更具欣賞性。所以教師要將自主學習策略有效的導入到高中語文教學中，幫助學生更好的完成語文寫作教學目標。

參考文獻：

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，23（2）88-92.

[2]曲麗麗.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程·下旬，2014（11）：126-126，128.

[3]王頂.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程·中學，2014（10）：1-1.