民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革探究

張秋菊

【摘 要】針對當(dāng)前民辦高校大學(xué)英語課程在學(xué)生、教師、教材等方面所存在的問題，本文闡明了改革大學(xué)英語教學(xué)的必要性，提出了相應(yīng)的改革措施和可行性做法。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

一、引言

隨著全球化進程不斷加快，我國與世界其他國家在經(jīng)濟、科技、軍事、文化等各方面的交流與合作日益密切，英語已成為我國對外交流的重要載體，因此學(xué)好英語對大學(xué)生來說是十分重要的。近幾年來，隨著教育改革的不斷深入，民辦高校在大學(xué)英語教學(xué)方面取得了很大的發(fā)展，師資水平大幅度提高，教學(xué)管理日益完善，高校學(xué)生對英語的重視程度也日趨提升。然而，我們也必須清楚地認識到，民辦高校有著自身的屬性與特色，在英語教學(xué)中存在著很多問題。本文擬對民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題進行分析梳理，提出相應(yīng)的改革措施。

二、當(dāng)前民辦高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)研、查閱有關(guān)資料以及筆者的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，民辦高校英語教學(xué)中存在的問題主要有以下幾種狀況：

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差

隨著高校的擴招，大學(xué)的門檻變低了，越來越多的人可以接受到高等教育。而對于我們民辦高校而言，這就意味著招收的大部分學(xué)生是原來高考的”落榜生”，是原來被排斥在大學(xué)校門之外的學(xué)生。因此，反映在學(xué)生英語學(xué)習(xí)上就是：學(xué)生英語詞匯的匱乏，語法不熟練，閱讀能力差，啞巴英語現(xiàn)象較嚴重。很多學(xué)生雖然下了很大功夫，還是難以達到國家對本科生的英語要求，不能通過國家的英語等級考試，更不要說掌握專業(yè)英語的應(yīng)用。我國心理學(xué)家朱智賢教授曾在”全國青少年理想、動機、興趣”報告中闡明，在十幾門功課中，學(xué)生最不喜歡的是英語。這種現(xiàn)象在學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的民辦高校尤為突出。大多數(shù)同學(xué)因不喜歡英語這門課程而在上課時或多或少地干其他與上課無關(guān)的事情。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得部分學(xué)生上課時自控能力差，學(xué)習(xí)效率不高，再加上課后又不主動復(fù)習(xí)，所以教學(xué)效果不是很好。

2.師資水平參差不齊

現(xiàn)如今，大多數(shù)的民辦高校還沒有形成一支具有自身特色、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的專職教師隊伍。民辦高校的師資隊伍主要由來自其他重點高校的兼職教師，退休教師，本校的專職教師三部分構(gòu)成。在民辦高校，青年教師多，助教多，教師高學(xué)歷少，高職稱少。青年教師比較缺乏實踐經(jīng)驗，少部分的高學(xué)歷，高職稱的教師多是來自公辦高校的退休教師和兼職教師。

3.教材設(shè)置不合理

教材的專業(yè)性不強或者和學(xué)生們的專業(yè)聯(lián)系不緊密，并且民辦高校正在使用的英語教材在實用性，適用性和趣味性方面有所欠缺，無法吸引學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，學(xué)生們都是在不情愿的情況下被動的學(xué)習(xí)英語的。

大多數(shù)民辦高校英語教學(xué)的基本做法都是對公辦高校英語教學(xué)的抄襲，沒有創(chuàng)出自己的特色，沒有走出一條適合自己發(fā)展的一條道路，挑選教材也是如此。本來民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)都差，教學(xué)管理部門還不知道在教材選取上下功夫，在對待教材的使用上，不管什么專業(yè)，采取一刀切的方針，統(tǒng)統(tǒng)使用外研社的《新視野英語教程》或者上海外語教育出版社的《新標準英語》等，千篇一律，沒有突出各個專業(yè)的專業(yè)性，比如護理專業(yè)的學(xué)生本來應(yīng)該學(xué)習(xí)護理英語而沒有學(xué)，計算機專業(yè)的學(xué)生本來應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機英語也沒有學(xué)，體育專業(yè)的學(xué)生本來是要學(xué)習(xí)體育英語的反而去學(xué)了《新視野英語》，音樂學(xué)院的學(xué)生本應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂英語的也去學(xué)了《新視野英語》，由于選用的教材過于單一，專業(yè)性不強，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語沒有用，進而學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了倦怠。

4.教學(xué)管理部門沒有指定比較科學(xué)的教學(xué)評估體系

大多數(shù)民辦高校現(xiàn)在采用的大多數(shù)是以終結(jié)性評估為主要手段，反饋教學(xué)的主要手段就是學(xué)生的期末成績，過度依賴學(xué)生的終結(jié)性評估的現(xiàn)象在民辦高校比較流行。民辦高校沒有實行多元化的評估體系，如建立學(xué)生檔案袋，英語學(xué)習(xí)日志，課堂觀察，教師訪談，英語口語交流等過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，無法通過理論和實踐的結(jié)合，去評價學(xué)生運用英語進行職場工作的能力，無法比較全面的考察和評價學(xué)生對所學(xué)知識的真正掌握程度。

當(dāng)然民辦高校整體上是健康發(fā)展的，以上提到種種問題并不是民辦高校的普遍現(xiàn)象，但這正是我們改革中應(yīng)該叫正的問題。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

1.可實行分層次教學(xué)

針對學(xué)生水平參差不齊的情況，學(xué)校可以將學(xué)生分為不同的層次，進行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，增加課時量，首先著重加強其英語基礎(chǔ)的掌握與強化；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課本指定內(nèi)容之外，應(yīng)該擴充其語言和文化相關(guān)知識面，重視整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

2.加大資金的投入，增強師資隊伍的建設(shè)

目前，民辦高校因為資金的原因，在教師的培養(yǎng)機制上還沒有形成健全完整的體系。這在一定程度上限制了英語教師教學(xué)水平的提高。因此學(xué)校可以在這方面應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，制定出完善的教育培訓(xùn)機制，多渠道、多形式地為教師搭建提高自身素質(zhì)的平臺。

3.選用教材要慎重

針對教材選擇不合理的因素，選用教材要慎重，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。由于面對的是高職高專學(xué)生，文章不能過難，有對文中難句和重要詞組的相應(yīng)解釋，每課文章要適于課堂講解。在這基礎(chǔ)上，最好有一些課本重要單詞的附錄列表，方便學(xué)時查單詞。此外，還經(jīng)常補充一些與課文相關(guān)的文章以及給學(xué)生，并講解與課文里的重要詞組相類似的知識，以此來拓寬學(xué)生的知識面。

4.充分運用多媒體教學(xué)

充分利用多媒體制作，融知識、聲音、動畫圖片于一體的教學(xué)課件，放映兼知識、文化等在內(nèi)的有利于知識增長和語言學(xué)習(xí)的碟片。這種聲、像與文字為一體的教學(xué)方式可為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會大大增加。這樣，通過現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)和教學(xué)手段將大學(xué)英語教師從繁重的教學(xué)中解脫出來，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也使他們能有更多的時間進修學(xué)習(xí)或搞好科研。近兩年，一些高校的實驗都證明了這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)+計算機和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機結(jié)合教學(xué)模式比單一的課堂教學(xué)模式效果好。

5.變革考核方式，加大形成性評估的比分

筆者所在學(xué)校為了改變以往把賭注壓在期末考試上的心態(tài)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在改革方案中，我校對形成性的評估予以更多的重視。如對學(xué)生的綜合成績的評定，從以往簡單的平時10%+期中20%+期末70%改為平時30%（含課堂討論，書面作業(yè)，出勤情況）+期中10%*期末60%，使學(xué)生重視平時積累，凸現(xiàn)考核對教學(xué)的反撥作用。

四、結(jié)語

民辦高校的發(fā)展順應(yīng)了高等教育大眾化的趨勢，為更多的人提供了接受高等教育的機會，更為國家建設(shè)培養(yǎng)了應(yīng)用型的人才。這其中大學(xué)英語教育對提高學(xué)生整體素質(zhì)，打造復(fù)合型人才，促進國際交流方面扮演著不可或缺的角色。隨著教育改革的不斷深入，民辦高校在根本，只是作為教師我們應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代的教育手段和方法來服務(wù)于學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用。英語教學(xué)方面取得了很大的發(fā)展。筆者認為隨著時代的不斷前進，基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)會越來越凸顯其重要的地位，但與此同時“聽，說，讀，寫，譯”的基本功始終是大學(xué)英語教與學(xué)。當(dāng)然僅僅依靠老師和學(xué)生的努力還不夠。民辦高校的大學(xué)英語改革是一個艱辛的過程，這涉及到上至領(lǐng)導(dǎo)，下至教師學(xué)生的方方面面。民辦高校大學(xué)英語教育應(yīng)體現(xiàn)其特色性、實用性、針對性和靈活性。只有不斷地更新觀念，改革英語教學(xué)中的不合理因素，才能改變目前學(xué)生英語運用能力較差的現(xiàn)狀，才能盡快實現(xiàn)教學(xué)目標從應(yīng)試能力到實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

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