對赤峰市部分初中大課間的調查分析

楊艷生，于文民，張建磊

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 引言

學校大課間體育活動既是校園體育文化建設的重要內容之一，又反映了學校管理的體制、校風校紀、精神面貌，同時也是一個學校的形象工程，通過大課間來展示和宣傳學校的影響力，同時使學生的身體素質和體質健康得到改善和提高，本文通過走訪和調查赤峰市部分初中大課間的開展狀況，形成書面資料，旨在為改進大課間提供理論參考.

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以赤峰市區初中大課間開展狀況為研究對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱相關的論著，以及有關學校體育的書籍與文獻資料，為本研究提供了豐富的資料.

2.2.2 問卷調查法

根據本研究的內容和目的，設計問卷《赤峰市區初中大課間開展現狀學生調查問卷》.效度檢驗：通過對專家兩輪的問卷發放，相應的問題被增減，形成有效的問卷.信度檢驗：第一輪對9所學校，每所學校50名學生，共計450名初中生，隨機抽樣調查，第二輪在此基礎上隨機抽取共計100名學生樣本，兩次調查的相關系數為0.91，說明具有可信度.

2.2.3 訪談法

根據本研究需要，制定了《赤峰市區初中大課間現狀教師訪談提綱》，對9所初中的29名教師進行了訪談，同他們座談和交流，了解大課間現狀，存在的問題并征求建議，為研究打下了良好的基礎.

3 結果與分析

3.1 學校對大課間的組織形式

3.1.1 大課間活動的場地情況

表1 赤峰市大課間使用場地情況一覽表

由此可見，赤峰市初中大課間活動中，場地利用多以籃排球場為主，場地不是制約大課間的主要因素，很多項目不受場地的限制，比如跳繩、跳皮筋、呼啦圈等等，在樓前后等任何一片空地即可進行.

3.1.2 大課間的活動方式

在初中的大課間活動方式的調查中，模式一：有序列隊入場—集中做國家頒布廣播操—學校特色操—解散；模式二：在歡快樂曲下先后入場—廣播操—學校自編操—自選內容—解散；模式三：有序列隊入場—分組活動（興趣小組）—廣播操—團體操—解散.每個學校根據自己學校的特點所采取的形式各不相同，大課間活動模式大多數集中采用結構模式二.

3.2 初中生參與大課間的特征

3.2.1 初中生參與大課間滿意度的調查

學生對學校場地器材安排滿意度很高達到了69%，基本能滿足學生的需要，對活動中指導教師

表2 赤峰市初中生對本校大課間的滿意度調查表

態度滿意的占81%，說明教師的指導態度較好，能很好的幫助學生參與活動.對項目較滿意的僅占到40%，說明內容的安排不能滿足大部分初中生對大課間的期望，活動內容設置缺乏對初中生喜歡的項目的了解，應該增設一些新興的項目，適應學生的興趣愛好.

3.2.2 初中生參與大課間效果

表3 參加大課間鍛煉對自身的影響

學生參與大課間后產生的效果如上表所示，收到很好的效果，其中以增強體魄和增多交往為主.

3.3 普通教師參與大課間狀況經過調查大課間活動，體育組老師是每個人必須參與進來，部分學校的班主任也要求必須參與到學生的大課間的活動中來.普通的教職工經常融入大課間活動的占到85%，可見大部分教師都跟學生一起活動，參與到大課間的活動中，既能和同學們建立起深厚的師生關系，帶動學生對大課間的熱愛，同時也通過活動增強體質緩解疲勞.

表4 教師參與大課間活動頻率情況表

4 結論與建議

4.1 赤峰市區各初中對場地的利用多數學校以田徑場、籃排球場和樓前后為主.活動項目有待于進一步加強，應增設一些學生喜愛、感興趣的內容，加強對體育教師的培訓力度，多學習優秀學校的開展模式.

4.2 赤峰市區初中生對大課間的場地設施滿意度較高.大課間體育活動的開展應充分與課堂相結合，爭取讓大課間與體育課有機結合在一起，起到相互促進的作用.

4.3 赤峰市區初中教師在參與過程中，經常與學生溝通，而且參與率高.從而對學生進行榜樣教育、示范作用，既能和同學們建立起深厚的師生關系，帶動學生對大課間的熱愛，同時也通過活動增強體質、緩解疲勞.

〔1〕陳穎悟.從傳統大課間到大課間體育活動的思考[J].吉林體育學院學報，2005（01）.

〔2〕曲宗湖.從開展大課間體育活動引起的思考—構建大課間體育活動課[J].首都體育學院學報，2001(5).

〔3〕張海平，王屹川.大課間體育活動的實踐研究[J].體育科研，2002(9).

〔4〕張榮森.例談如何合理安排體育大課間活動[J].中國學校體育，2009(04).

〔5〕王少春.影響大學男生不喜歡體育課的因素分析建議[J].浙江體育科學，2000（5）.