《自動生產線安裝與調試》教學與考核策略研究

摘 " "要： 《自動生產線安裝與調試》在職業院校機電、電氣專業中是最核心的一門課程，本文結合企業生產線的人才需求，對這門課程的教學方法、教學手段、如何組織教學進行了策略探究，并有針對性地對課程考核進行了改革，以增強教學效果，達到培養高質量高技能應用型自動生產線人才的目的。

關鍵詞： 自動生產線 " "課程考核 " "教學策略

引言

《自動化生產線安裝與調試》課程是職業院校機電類和自動化類專業的核心課程之一，涉及機械技術、電工電子技術、氣動技術、傳感器技術、可編程控制技術等相關知識，是一門綜合能力較強的課程。通過本門課程的學習，要掌握典型自動化生產線的運行控制原理、安裝與調試的基本技能，以及完成對整個生產線的安裝調試任務，教師采用合適的教學方法和手段，并合理地對學生進行考核是提高教學質量，達到較好教學效果的前提。

1.教學方法

“自動生產線安裝與調試”涉及的內容和知識而很多[1][4]，在教學工作中應注意突出重點，多采用實例講解，提高學生的學習興趣，擴大學生在本學科領域的知識面和技能。尤其應注重對生產單元的安裝、調試、編程等方面的練習，充分發揮學生的想象力，培養學生分析、解決問題的能力。教學方法主要有：任務驅動教學、現場教學、課堂討論法和案例法等，還安排學生到生產第一線鍛煉，請工廠技術人員做指導，使學生了解自動生產線的生產、維護過程及生產管理情況，開闊視野，提高感性認識，培養學生的職業素質。

對于培養機械、電氣、氣路裝調等需要在實物上反復訓練才能形成的能力時，主要采用項目教學、任務驅動法，一般在生產車間完成。每個班級分成若干小組，每組4-6人，教學實施過程包括教師布置“接受任務—自主學習—操作示范—同步實踐—總結提高”五步，工作任務教學實施過程完整有序。通過由教師設置的任務項目，如從上料單元、檢測單元、加工單元系統的裝調開始到整個生產線設備的裝調，形成從簡到繁、從易到難“漸進式”教學實施過程，在學生實際操作訓練中，通過自主學習培養分析問題和解決問題的思想和方法，通過演講匯報鍛煉其表達能力，并訓練在實際工作中與不同專業、不同部門的同事協調、合作的能力。

對于PLC控制和氣動控制原理部分，采用案例教學和引導文教學法。一方面借助計算機仿真完成教學，另一方面通過典型案例，在真實設備上演示，讓學生感受經驗層面的現象。

而在故障排查方面，需要通過推理驗證假設，常采用引導文教學法，由教師給學生提供一系列參考引文，引導學生一步一步地剝去包裹真正故障原因的假象，從而掌握故障排查方法。

2.教學手段

本課程教學方法與教學手段改革遵循的基本原則是：有利于理論與實踐的緊密結合;有利于學生職業技能的提高;有利于學生對基本理論的理解和掌握;有利于學生職業素質的形成。本課程的理論內容采用課堂教學形式，對實踐訓練內容結合生產任務采用實訓室現場教學形式、或到企業頂崗等組織形式。本課程是一門實踐性很強的專業能力課程[2][3]。除理論課學習外，還應加強課程設計、工藝實習、現場教學等過程的教學工作，同時注意和機加工實習內容的銜接，注重理論與實踐的結合性教學探索，培養學生對所學知識的實際應用能力。要綜合采用多種現代化教學手段，包括多媒體課件、仿真教學、現場教學、錄像、網絡教學、課余活動等。

3.教學組織

良好的教學組織是課程教學質量的保證，并且達到事半功倍的效果，有利于學科專業知識的“教”與“學”，協調“教學”與“學習”的相互關系，體現和強化學生的主體地位，構建以學生為主體的課堂教學模式（寬松民主的課堂氛圍、師生互動的教學形式、學生自主的學習活動、鼓勵激勵的學習機制等）。

具體的教學過程大體按項目導入—項目—分析—項目實施—項目評價的思路實施。

4.課程考核

以前采用理論考核和實訓考核分別占1∶1，由于自動生產線的實踐教學要求很高，考核方式大膽進行改革，縮小筆試考試成績所占比重。

（1）采用形成性考核評價與終結性考核評價相結合的方式。過程考核以項目為載體，按照項目考核標準，考察每一個項目完成的過程和結果，自評、小組互評和教師考評各一定的百分比，三者之和為100%，過程考核占總成績的70%。終結性考核是在課程結束時對重要的知識和能力進行綜合性考核，其比例為總成績的30%。

（2）成績評價與考核細節

①職業素養考核（權重10%分值10）

評價內容：職業道德;安全生產;學習態度;團隊協作精神;創新精神和能力;組織實施能力。

②出勤、課堂學習情況、課堂及課后作業（權重20%分值20）

評價內容：到課率、課堂聽課情況及回答問題情況、是否獨立完成及完成情況。

評價形式：考勤、學習態度、作業。

③技能考核（權重40%分值40）

評價內容：知識準備;基本素質;結構和功能分析;單元硬件安裝;流程圖和程序編寫;任務實施和實際操作;工作報告。

④期末考試（權重30%分值30）

評價內容：理論知識的掌握。

評價形式：試卷。

結語

通過對《自動生產線安裝與調試》教學與考核策略的研究和實施，引領學生將液壓氣動技術、可編程控制技術、傳感器技術和變頻器技術等多種自動化技術融合起來應用到生產線中，初步形成解決生產現場實際問題的應用能力。同時在學生的職業能力、團隊協作精神、工程實踐能力等方面得到提高應用，最終使學生具有較強的實踐動手能力、獨立分析問題能力與解決問題的能力，在這個過程中形成良好的職業素養，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]章國華，蘇東.典型生產線原理、安裝與調試[M].北京：北京理工大學出版社，2009.

[2]周洋，許艷英.自動生產線安裝與調試實訓教程[M].北京：北京大學出版社，2012.

[3]劉彬.自動生產線安裝現調試[M].北京：化學工業出版社，2012.

[4]宋云艷，張鑫.自動生產線安裝現調試[M].北京：電子工業出版社，2012.