論大學(xué)英語翻譯教學(xué)如何針對新大學(xué)英語四級考試進(jìn)行改革與創(chuàng)新

摘 " "要： 為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交流的需要，2013年12月以來，大學(xué)英語四級考試題型做出一些調(diào)整，改革后的翻譯題，對學(xué)生詞匯的積累、語法的運(yùn)用、篇章的理解及翻譯等能力提出更高的要求。本文針對?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院本科公共英語教學(xué)對象的考試情況，提出大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新策略，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的同行重視公共英語的翻譯教學(xué)，并共同致力探索本科公共英語新的翻譯教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 翻譯教學(xué) " "大學(xué)英語四級 " "教學(xué)模式

一、新大學(xué)英語四級翻譯題型的特點(diǎn)及能力要求

（一）大學(xué)英語教學(xué)大綱及大學(xué)英語四級考綱對學(xué)生翻譯能力的要求

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科適用的大綱還規(guī)定一定的譯的能力），以及初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。為此，大學(xué)英語四級主要考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)考查學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。

大學(xué)英語四級考試考綱中針對考查學(xué)生翻譯能力，提出如下要求：能借助詞典將難度略低于課文的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達(dá)意，譯速為每小時(shí)300英語單詞。能借助詞典將內(nèi)容熟悉的漢語文字材料譯成英語，譯文達(dá)意，無重大語言錯誤，譯速為每小時(shí)250漢字。

（二）新大學(xué)英語四級考試翻譯題型出題特點(diǎn)

新大學(xué)英語四級考試翻譯部分主要測試學(xué)生把漢語所承載的信息用英語表達(dá)出來的能力，所占分值比例為15%，考試時(shí)間30分鐘。題型為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等。長度為140～160個漢字。

與2013年12月以前的大學(xué)英語四級翻譯題型相比，新四級把原來的句子翻譯改為段落翻譯，無疑增加了試題難度，旨在要求學(xué)生從整體上把握篇章的意思并付諸英文表達(dá)。學(xué)生需具有廣泛的詞匯量，靈活運(yùn)用詞匯、句式，準(zhǔn)確使用時(shí)態(tài)語態(tài)等能力。翻譯篇章的內(nèi)容多涉及中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等，這就要求學(xué)生擴(kuò)充這些方面的知識并掌握一定的專用詞匯。

二、大學(xué)英語課堂翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

（一）課時(shí)量少

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語四級考試大綱》都對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五方面能力提出要求，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院本科公共大學(xué)英語周課時(shí)量僅為四課時(shí)，每周平均抽出一個課時(shí)用于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，剩下的三課時(shí)要兼顧教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和讀、寫能力的培養(yǎng)，針對翻譯技能的訓(xùn)練時(shí)間甚少。目前學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)仍然以增強(qiáng)學(xué)生聽說交際能力為主，并沒有因?yàn)樗募壙荚囶}型的轉(zhuǎn)向而側(cè)重對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）教材設(shè)計(jì)缺乏翻譯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，課后題題量少、題型陳舊

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科公共英語所選教材為《大學(xué)體驗(yàn)英語》系列，教材中沒有針對翻譯能力培養(yǎng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中只能通過個別句子的分析和翻譯來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。此外，該系列教材的課后題部分，每單元只有五個單句翻譯練習(xí)，題量少，且題型不能適應(yīng)四級考試翻譯部分的新要求，學(xué)生沒有機(jī)會做類似四級考試翻譯練習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)和翻譯水平的提高。

（三）教師缺乏翻譯教學(xué)方式方法的研究

受2013年12月以前的大學(xué)英語四級考試題型影響，教師對學(xué)生的翻譯能力培養(yǎng)不夠重視，沒有因?yàn)榇髮W(xué)英語四級考試題型的轉(zhuǎn)變而及時(shí)糾正教學(xué)方式方法。課堂教學(xué)過程中不能及時(shí)找機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力，只在講解課文過程中對個別句子進(jìn)行翻譯的方式來鍛煉學(xué)生的能力。這種單一的教學(xué)方法無法滿足四級考試對學(xué)生翻譯能力的要求，導(dǎo)致學(xué)生翻譯丟分嚴(yán)重現(xiàn)象。

三、大學(xué)英語課堂翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新之方法

世易則時(shí)移，要想提高學(xué)生的翻譯能力和水平，在大學(xué)英語四級考試中取得好成績，則必須改革舊有的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

首先，教師與學(xué)生需共同認(rèn)識到翻譯能力對于學(xué)生成長與職業(yè)發(fā)展的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對外交流的加強(qiáng)，社會對各種翻譯人才的需求不斷增加，單單依靠英語專業(yè)翻譯教學(xué)培養(yǎng)翻譯人才，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，且英語專業(yè)翻譯教學(xué)培養(yǎng)出的人才缺乏某些特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)。因此，公共英語教學(xué)過程中，學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)顯得十分必要。學(xué)生如果具有一定的英語水平和翻譯能力，則會在職業(yè)發(fā)展過程中提高競爭力。

大學(xué)英語四、六級考試向來被當(dāng)做檢驗(yàn)和評判非英語專業(yè)學(xué)生英語能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師和學(xué)生須準(zhǔn)確把握大學(xué)英語四級能力的考查側(cè)重點(diǎn)，研究出題方向及題型特點(diǎn)，才能有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

其次，教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生。《大學(xué)體驗(yàn)英語》系列教材中缺乏翻譯能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師可以在日常教學(xué)過程中加以補(bǔ)充。如：課文講解過程中讓學(xué)生進(jìn)行簡單的段落翻譯;或在每一單元授課結(jié)束時(shí)補(bǔ)充一些翻譯理論知識并輔以相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生操練;也可以適當(dāng)給學(xué)生增加關(guān)于中國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等方面的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，并準(zhǔn)備歷屆四級考試真題讓學(xué)生進(jìn)行操練。教師還可以通過Duty Report的方式，增加學(xué)生對我國歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等信息的了解，并把學(xué)生所述報(bào)告中重點(diǎn)詞匯句式加以強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的理解和記憶;在日常課堂教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分組，就一些復(fù)雜的句式和段落進(jìn)行翻譯練習(xí)，等等。翻譯練習(xí)沒有唯一的答案，教師可以和學(xué)生就所譯內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，靈活應(yīng)對各種翻譯資料。

再次，大學(xué)公共英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)需制訂統(tǒng)一的學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)列入教學(xué)大綱并修改課程體系建設(shè)。學(xué)生翻譯能力非一朝一夕能培養(yǎng)出來，這就要求教師持之以恒、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力和水平，單靠部分教師無法完成此重任。因此，大學(xué)公共英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要制訂一套完整、規(guī)范的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，把翻譯教學(xué)納入教學(xué)大綱和課程建設(shè)體系。

比如：本科公共英語教學(xué)只有四學(xué)期，則可以在第一學(xué)期初對學(xué)生的翻譯能力和水平進(jìn)行測試，制訂培養(yǎng)方案。教師介紹中英文化的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后的第二學(xué)期可以訓(xùn)練學(xué)生做一些簡單句子翻譯，第三、第四學(xué)期可以系統(tǒng)傳授一些翻譯理論知識和方法技能。

最后，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助翻譯教學(xué)。教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放英文電影或者廣播片段，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，圖文并茂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，學(xué)院可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生和教師可以無障礙溝通，隨時(shí)解決翻譯練習(xí)過程中遇到的困難。教師可以通過教學(xué)平臺布置作業(yè)、批改作業(yè)，學(xué)生也可以通過教學(xué)平臺獲得更多的學(xué)習(xí)資料，以此彌補(bǔ)日常教學(xué)中課時(shí)短缺的不足。

四、結(jié)語

大學(xué)英語四級考試題型的改革，給大學(xué)英語本科教學(xué)指明了新的教學(xué)方向。創(chuàng)新大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，把學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)滲透到日常課堂教學(xué)活動中，不斷探索新的翻譯能力培養(yǎng)方式和手段，才能切實(shí)提高學(xué)生的翻譯水平和大學(xué)英語四級考試成績，從而向社會輸送優(yōu)秀人才。

本文是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院課題 （項(xiàng)目編號：hjyj201315）階段性研究成果。