游戲教學法在音樂教學中的運用策略

王麗麗

所謂游戲教學法，就是以游戲的形式開展教學活動，使學生在輕松的氛圍里，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地掌握學習內容的教學方法。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）要求我們“要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活”。由此可見，游戲教學法正是符合了新課改的理念和學生的心理需求。本文筆者即通過自身教學實踐談談如何運用游戲教學法打造高效音樂課堂。

一、巧用游戲導入 激發學習興趣

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。所以，《課程標準》明確指出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。”小學生年齡尚幼，活潑好動，好奇心強，易于被生動形象的場面所吸引，對集活潑性與趣味性于一體的游戲活動尤其感興趣。開展游戲活動，營造輕松活潑的學習氛圍，讓學生放松身心，愉快學習，非常符合他們的心理需求，因而更容易激發他們的學習興趣，調動其學習積極性。我們的教材中有許多兒童歌曲取材于學生非常熟悉的日常生活，這為我們開展音樂游戲教學提供了極大的便利。

例如，在教學《螢火蟲》（鳳凰國標教材一年級下冊）時，筆者課前先幫助一名基本功較好的學生做好了準備。課堂教學以音樂游戲《亮火子蟲》導入：“小螢火蟲”剛一亮相，學生便被她逼真的裝扮驚呆了。大家不約而同地發出了一片驚呼聲。活動中，“小螢火蟲”在臺上隨著節奏翩翩起舞，其他學生坐在臺下，一邊拍手一邊齊誦：亮火子蟲，夜夜紅。飛到西來飛到東。不要你的金，不要你的銀，只要你的肚子亮晶晶。歡快的節奏，生動的表演，流暢的誦讀，加上臺上臺下的默契配合，有效營造了歡快的學習氛圍。歡樂的音樂游戲一下子激發了大家的學習興趣，使他們很快進入了新課學習。

二、開展音樂游戲 傳授音樂知識

《課程標準》指出：“強調音樂知識和技能的學習和所應達到的標準，是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎。”可見，音樂課堂教學的一個重要目標就是幫助學生掌握必要的音樂知識。在教學中，教師尤其要幫助學生掌握音樂節奏、熟記曲調和歌詞。以音樂節奏的學習為例，音樂節奏是指音樂運動中音的長短和強弱，它是學生正確掌握音樂作品的重要前提和基礎。音樂游戲活動一般都在歌聲或樂聲中有節奏地進行。在反復練習后，學生往往會自覺地根據節奏做出各種動作，從而在潛移默化中掌握音樂節奏。與此同時，他們還會在不知不覺中掌握曲調、歌詞，加深對歌曲的理解。這就為優化課堂教學打下了堅實的基礎。

在教學《我是小鼓手》（鳳凰國標教材二年級上冊）時，為了使學生更好地掌握節奏，筆者組織開展了隊列操游戲活動——讓學生排著整齊的隊伍，隨著歌曲節奏進行隊列操表演。這促使習慣坐著唱歌的學生全都隨著音樂節奏活動起來。他們和著歌曲的節奏，越唱越有勁，越走越有勁——舉旗的有勁，敲鼓的有勁，走步的也有勁……整個場面十分熱烈，教學效果也出乎意料的好。

再如，在教學《春天的小河》（鳳凰國標教材三年級下冊）時，為了使學生較好地把握歌曲節奏，筆者在課堂上組織學生開展了一個“按節奏朗讀歌詞”的游戲活動：春天的 小河，春天的 小河，沙啦 沙啦流淌，春天的小河，春天的小河，春天的小河……活動中，學生邊拍掌邊朗讀，節奏明快，聲音響亮。幾次練習下來，他們很快便掌握了節奏，從而為后面的歌曲學習打下了堅實的基礎。

三、發揮游戲優勢 培養音樂能力

音樂能力是指先天具備以及后天通過學習獲得的感知、理解、表現和創編音樂的能力。它包含對音樂的感知辨別能力、對音樂關系的理解能力、對音樂技能的表現和運用能力。學生音樂能力的發展是其音樂素養全面提升的重要標志。游戲活動在培養學生音樂能力上有著得天獨厚的優勢。一方面，游戲活動包括演唱、演奏、舞蹈等多種表演形式；另一方面，游戲的主角是學生，正是這些可愛的小朋友，以自己稚嫩可愛的動作、表情和歌聲，把一個個游戲展現在我們面前。因此，教師可以通過游戲活動，著力培養學生的音樂表演能力和創造能力等。

在教學電影《劉三姐》插曲《什么結籽高又高》（鳳凰國標教材五年級上冊）的拓展環節，筆者組織學生做了一個“對歌”游戲。游戲規則是：全班學生分成男女生兩組，根據歌曲旋律現場編詞。先由男生組問，女生組答；再由女生組問，男生組答。雙方基礎分是100分。答對了加10分，答不上來或者答錯了就倒扣5分。比賽結束，得分高者獲勝。活動中，學生參與熱情很高，場面十分活躍。這一游戲活動，綜合培養了學生的思維能力、演唱能力、表演能力和創編能力。

《課程標準》對音樂課程的價值作了這樣的闡述：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。由此可見，新課改理念將音樂學習的人文價值提到了一個新的高度。運用游戲教學法進行音樂教學，正是對新課改理念的一種全新的實踐與解讀，它讓學生在悅耳動聽的音樂中、在稚嫩可愛的表情中、在生動逼真的場景中產生學習興趣，掌握音樂知識，形成綜合能力，以促進學生音樂素養的全面提升。

（江蘇省海安經濟開發區實驗小學 226611）