故事啟迪成長

俞麗美

仍清晰記得開學的第一節課上，每個學生都樂滋滋地表決心：我一定會好好學習，專心聽好每節課，把作業當成作品來完成。可通過幾天的學習后，筆者遺憾地發現這份感動僅存在心間，并未付諸行動。課上那幾只熟悉的手時刻活躍地召喚，但這并沒讓筆者覺得一絲滿足，因為更多的學生都在正襟危坐，認真扮演著“聽眾”的角色。試想：如果學生一直如此被動地接受知識，怎能引爆他們的思維？再如學生摘抄好詞好句的午讀本，上面留下了學生筆耕的痕跡，有些近乎哲思的話語讓教師感到由衷的驚喜，但很多學生只是習慣于摘抄，說到底就是為作業而摘抄，他們并沒有發現書能與自己的生活世界建立有效的鏈接，更沒能從書中汲取生活的信心和力量。

面對學生的不同表現，筆者認為，一味說教的方式換來的只是一時的進步，但終究好不了幾天。如何讓每個學生都能自覺自愿地愛上閱讀與思考呢？思索再三，筆者決定借用故事的魅力。課始，筆者故作神秘地說：“孩子們，今天送你們兩個成功的法寶，誰想要？”大家面面相覷，相視一笑。“別急，先來聽故事。”一聽說講故事，學生立馬調整坐姿，豎起耳朵洗耳恭聽。“孩子們，雄鷹飛到金字塔的頂端只要一瞬間，而蝸牛爬到金字塔的頂端需要幾年。同樣一件事，同樣一個目標，瞬間完成的是天才，通過點滴努力實現的是地才。你認為自己是天才，還是地才？”學生都很謙卑，都認為自己是地才。無形中，與地才相伴的“努力”二字悄悄滲進學生心中。

于是，筆者又講起《阿甘正傳》中阿甘的生命軌跡：“阿甘是個笨人，是一個傻人，卻成了人們心目中最成功的人。他因為被同學欺負不得不拼命奔跑，結果成了跑得最快的橄欖球隊員；他傻得連自己的命都不要去搶救戰友，結果成了民族英雄；他一心練習乒乓球廢寢忘食，結果成了世界冠軍；他努力捕蝦一無所獲，但絕不放棄，結果成了最著名的捕蝦大王。今天我要送你們的成功法寶就在阿甘身上，你發現了嗎？小組內討論一下。”此時，每個學生都顯得無比激動，阿甘的成功和努力觸動了他們的敏感神經，安靜的教室瞬間沸騰起來。阿甘原先的傻和笨讓他們產生優越感，而阿甘的轉變帶給學生的是成功的體驗，所以，這個故事讓每個學生都津津樂道地回味了一番。

幾分鐘后，學生陸續舉手。此時，小手如林的場面讓筆者看到內心期待的美好畫面，忙“咔嚓”一聲記錄下這精彩的瞬間。學生甲若有所思地說：“我想起了一個成語‘笨鳥先飛，我們無法改變自己的天資，但可以用更多的時間和努力來不斷完善自己。努力和堅持是成功的法寶。”全場響起了掌聲，學生乙優雅地站起來：“我來補充，我發現阿甘的每次成功都有一個明確的目標，我們奮斗前一定要明確自己從哪兒出發，要走到哪里，這樣就會找到成功的最佳捷徑。”經過學生們的討論和總結，大家認為成功取決于兩樣東西：一是目標，二是專心的堅持。

“那么，升入六年級的你們有什么目標呢？你又準備如何去堅持呢？讓我們把目標寫在自己的日記本上，時刻勉勵自己不斷前行。”學生們聞言，立刻埋下頭沙沙地寫起來，每個人都認真制訂了一份目標書，貼在天天見面的日記本上。而筆者隨機給幾個寫得快的學生拍了幾張照。

接近下課的幾分鐘，筆者把之前的照片和課上的照片在輕音樂的伴奏下用投影儀播放出來，學生看著上課發言、作業書寫時的鮮明對比，有的不好意思地低下了頭，有的抿嘴一笑，還有的似乎下定決心，每天都要做最好的自己。

一個故事就是一粒神奇的種子。針對學生的不良行為，針對性地講述故事，不僅能吸引學生的注意力，還能引導他們從故事中悟出一些道理，真正促發內省、引發思考、啟迪成長。

（江蘇省海門市能仁小學 226100）