教師一職不能異化為身份標識

岳乾

近年來，主持人、明星等名人跳槽去高校任教的現象已不鮮見，中國傳媒大學更是成為李詠、崔永元等央視名嘴們離職后的首選。從主持人轉換成教師，他們的新工作干得怎么樣？調查發現，兩人在校也未開設固定課程。名人高校任職被指成花瓶。（11月10日《北京青年報》）

這一問題不僅僅存在于主持人、明星轉職教師者，也不僅僅存在于其他行業從業者轉職教師者，即便是原本身為教師者，不上課、不教學的情況也不鮮見。可以說，現實中教師有逐漸異化為身份標識的趨勢。

中國自古以來就有尊師重教的傳統，被人視為老師，無疑是一件很顯身份的事。即便近年來由于某些原因，教師一職遭遇了道德滑坡，面臨著信任危機，但教師一職所帶來的身份感實際上并沒有遭遇太大的沖擊。幾天前，一份職業幸福度調查報告顯示，教師一職的從業幸福指數在幾年來一直位居前列，這既反映出教師本身對于自身職業的認同感，也反映出社會對于教師一職的尊重程度。

但教師擔負的使命無疑是相當深刻而重要的，傳統所謂師者“傳道授業解惑”的責任雖在現代社會有所不同，但其核心價值與精神始終如一，其基本方式也沒有太大的改變。作為教師，仍然必須以文明與價值的傳遞延續為其使命，必須為學生傳授知識與解決問題的方法，講課與教學仍然應該是身為教師的本職要務。這是教師一職的職業倫理。若教師不教學、不上課，顯然有悖此職業倫理。

名人轉職教師本來可以成為好事，名人往往都是各行各業的精英，在他們自己的行業里積累了豐富的經驗與資源，對本職工作有相當深刻的認識與思考，對實際業務的熟悉程度更是書齋里的專家學者所不能比擬的，他們本來可以將其轉化為教學中的優勢與課堂上的特點。而且，名人從教或許因其沒有經過專業教學活動的訓練，反而具有更多元與開放的形式，可以為學生帶來更豐富、現實與新奇的教學體驗。但是，如果名人由從教淪為花瓶，教師職業異化為身份標識，上述優勢與特點就無從談起了。

當然，名人從教不教學，資深教授不上課既有其現實原因，也有其制度成因，相比上課、教學活動，其他的事務或許更能帶來豐厚的收益，更能實現職級的晉升。尤其對于名人而言，利用其知名度校外撈金相當容易。在這種情況下，占著教師的身份，干著其他的業務，何樂而不為。同時，校方之所以吸納名人從教，往往也是看中了名人的知名度能提升學校的名氣，至于他們上不上課，校方恐怕并不是很在意。

所以，讓名人教師上課、資深教授回歸課堂，讓教師一職回歸其本質，不僅要通過彰顯教師職業倫理使上課成為一種榮耀與倫理需要，也要通過制度的調整與約束，使上課、教學有利可圖，成為制度管理下的必然。如此，名人從教的積極意義方有可能彰顯。