不認識學生的名字，老師該怎么辦？

綜文

近日，老師開學點名遭遇尷尬的事引發關注。開學后，四川眉山某小學一個班50多名學生，有4名學生的名字老師不認識。英語老師犯了難，求助于語文老師后，仍有兩個字不認識。語文老師想點名，發現有學生的名字喊不出來，感到有些尷尬。（9月14日 《成都商報》）

看來，都是學生用生僻字取名惹的“禍”。

老師們遭遇了怎樣的尷尬

在某校，有個學生的名字叫“任洨慧”，其中的“洨”，老師在點名時有邊讀邊，直接念“jiāo”，被該生糾正。原來，這個字念“xiáo”，第二聲。老師課后回去查字典，發現這個字確實很偏，意為“古水名，在安徽省宿州市靈璧一帶，一說即今沱河”。

某校的趙老師班上有個女生叫“劉翾翯”，作為班主任，第一次上課他原本想點名，但眼光一掃，花名冊上的“劉翾翯”三個字有兩個字不認識，于是只得作罷，改口說“老師相信同學們都很自覺，不用點名了”。后來趙老師回去查字典，知道“翾翯”的讀音為“xuānhè”，于是下次上課時，直接念出了劉翾翯的名字。劉翾翯向老師投來敬佩的目光，說：“老師，我的名字你是第一個一下子就讀正確的。”趙老師則回答說：“你的名字取得很好，希望你人如其名，展翅飛翔，做人高潔。”其實，說這話時，趙老師明顯感覺自己底氣不足，因為他也是查了字典后才知道的。

有一個“80后”女孩的名字叫“王冫冖”，很多人都會質疑，怎么拿偏旁部首做名字？可是，這確實是漢字。但怎么念呢？查現代的漢語字典，很難查到“冫”“冖”兩字，只有查古代的漢語字典，才能查出這兩字分別念“bīng”“mì”。“冫”古同“冰”；“冖”古同“冪”，意為覆蓋。專家解釋說，諸如“冫、冖、丨、氵、丿”等偏旁部首確實為古漢字，但現代已不用了。

有老師在網上“吐槽”，她教過的一個學生名叫“鐵絲繆贇贇”，前三個字都懂，后面兩個“贇”如果有邊讀邊、或者讀成“贊”就錯了，其實該字念“yūn”。這5個字，盡管不算非常生僻，但倒難為了用這個名字的學生，別的學生在老師發了新書、作業本、試卷后，很快就寫好了自己的名字，而這個學生常常只寫到一半。

有一個名叫“魏嫈”的網友則在網上發帖說，他小時候上學，回家爸媽總問老師有沒有叫他回答問題，他每次都回答說沒有。“一兩個星期沒有也不奇怪，但全年一次都沒有叫他回答問題，連我爸媽也覺得奇怪，后來才知道是因為老師怕叫錯了丟臉。”小嫈說。除了上課不用回答問題，他還遇到過不少情況，比如別人的獎狀名字都是印上去的，只有他的獎狀從來都是手寫的。他名字中的“嫈”念“yīng”，一般人都不認識。

如何化解不認識學生名字的尷尬

說起來，要有效避免不認識學生名字的尷尬，除了提前“備課”，把所教班級學生的花名冊看一遍，遇到不認識的趕緊查字典外，似乎沒有更好的辦法了，因為我國的漢字千變萬化、多如牛毛，誰也不可能完全認識。

據統計，目前我國漢字的總量接近10萬個（北京國安咨詢設備公司漢字字庫收錄漢字91 251個），而常用的漢字不過幾千個，義務教育階段的識字量約為3 500個，其中小學識字量2 500個。此外的大量漢字存在于各類古籍、字典中，誰也無法預料某位家長會從中尋找哪些生僻字作為孩子的名字。

有一本成書于清朝的工具書叫《康熙字典》，該字典共收錄漢字49 000多個，號稱古代收字最多的一部字典。許多家長為了給孩子起一個稱心如意的名字，就像老學究一樣翻起了這本字典。有一個家長給女兒取名為“芃頔“（讀音“péngdí”），這兩個字便是從《康熙字典》中找出的，“芃”意為草茂盛的樣子，引申為勇敢、健壯，“頔”意為美好。這兩個字，現代的一些常用字典查不到，因此，學校應該購置一兩本古代漢字工具書，以便老師隨時查閱。

當然，所謂生僻，也是相對而言的，對于漢語水平不高的人，估計多數漢字都算生僻，而對于漢語水平較高的人，認識常用漢字應該不是難事。老師作為知識分子，應該具備較高的漢語水平，如果學生的名字在常用漢字范圍之內，老師還經常讀錯或不認識，那就太不應該了，尤其是語文老師。因此，老師們應該不斷提高自己的漢語水平，尤其是在今天這個提筆忘字的“鍵盤時代”，老師更應引導學生守住漢語的“根”。

偶爾也會遇到一些突發情況，比如在執教公開課時，隨機抽到某個班級，而這個班級中恰恰就有學生的名字不認識。這時候，老師沒有必要太慌張，承認自己的不足，虛心向學生請教，反倒能給學生一個良好的印象，或者用一些較為輕松幽默的語言，如“老師被考倒了”“老師也要當一回學生了”等，也能較好地化解尷尬。切忌質問、挖苦學生，如“怎么起這樣的名字”“起這樣名字有必要嗎”，這樣不但不能化解尷尬，反而會給學生留下不好的印象，極不可取。

此外，某些家長給學生取名是出于財運、前程等迷信的考慮，對此，老師可適時委婉地引導學生：尊重長輩在自己名字中寄予的美好期望，但不能過分偏信，只有通過實實在在的努力，才能擁有一個美好的前程。

不建議用生僻字取名

我國相關法律規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

因此，從法律層面說，公民取什么樣的名字是個人的權利和自由，他人無權干涉。但是，從方便社會生活、人際交往等角度來說，我們還是不提倡使用過于生僻的名字。四川大學從事漢語言文字理論研究的教授雷漢卿指出，取名既要遵守社會基本用字的規范，又要考慮交際的方便，更要考慮社會公共意識，適當考慮別人的感受，盡量不用生僻字作為名字，以免給自己和他人帶來不必要的麻煩。

近年來，媒體報道了大量因為名字過于生僻而辦不了證件、辦不成業務、買不到實名票等各種新聞。在學校中，也出現過因老師不認識學生姓名而不敢點名的情況，最終影響的是孩子的教育。

由此看來，用生僻字取名并不明智。專家指出，取名字最好還是使用常用簡單的漢字，因為說到底，名字很大程度上只是一個人的代號，目的是為了讓別人對自己有個稱呼，如果使用一些常人念不出來的生僻字，那名字就失去了其本身的作用。

而要避免名字重復，專家認為，如今四個字的名字越來越盛行，這是個不錯的方法，能很好地解決重名的問題，而且許多名字中含有父母雙方的姓氏，一定程度上能夠體現當代社會男女平等。此外，中國文化博大精深，漢字詞匯豐富，取名時如想與眾不同，許多同音轉義的字也能滿足日常取名所需，不一定非得“舍近求遠”找一些生僻的字。例如“明”“靜”等字容易重復，轉而使用“銘”“婧”來代替也未嘗不可，而且意義也十分美好。

盡管不建議使用生僻字取名，但從了解中國文字、增長文化知識的角度來說，多認識一些生僻字未嘗不是好事，尤其是學校的語文老師，多了解一些關于漢字的知識，對于教育教學將大有裨益。

（綜合《成都商報》、《生活日報》、天津網、中國江蘇網）

（責編 歐金昌）