菏澤市城區初中田徑課程教學現狀的調查研究*

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菏澤市城區初中田徑課程教學現狀的調查研究*

李建萍

(菏澤學院體育系，山東菏澤274015)

摘要：對菏澤市城區部分初級中學體育與健康課中田徑教學現狀進行了調查研究，發現其田徑教學現狀不容樂觀，影響田徑教學的因素主要有：場地器材缺乏、學生喜愛度低、教學方法單一、教學思想陳舊等.為改善其教學現狀，針對存在的問題提出了建議.

關鍵詞：菏澤市；城區；初中；田徑課；教學現狀

引言

田徑運動是從人類勞動和生活中的走、跑、跳、投這些自然動作演變和發展起來的一項古老的基礎性體育運動項目，因此它具有“運動之母”的美稱.學生是國家的未來，學校是培養國家人才的搖籃，人的一生中身體素質發展的敏感期又處于中學時代，所以田徑運動在中學的開展狀況在很大程度上影響著學生整體素質的發展.田徑課程在學校體育中的特點與重要性，具體而言：田徑課程是中小學體育與健康課程鍛煉標準的必選內容之一，它對于增強青少年的體質、全面發展他們的身體素質、培養他們頑強拼搏和敢于超越自我的精神方面具有不可替代的作用，同時它又具有對場地設施要求低易于開展的特點.學校是體育后備人才的主要來源之一，同時學校田徑教學的優劣在很大程度上影響著田徑健身屬性的發揮［1，2］.筆者對菏澤城區初中田徑教學的現狀及其存在的問題進行了調查研究，并對其教學質量的提高和教學現狀的改善提出建議.

1　研究對象與方法

1.1研究對象

菏澤市牡丹區第二十一中學、牡丹區第二十二中學、牡丹區實驗中學、菏澤市實驗中學等七所城區中學為研究對象.

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究需要，查閱相關的文獻資料.

1.2.2實地考察法和訪談法

根據研究需要，到各初中考察田徑場地器材設施及體育師資情況；與學校的體育教師進行交流，全面了解體育教師的教學理念、教學思路、教學方法等情況.

1.2.3問卷調查法

通過問卷調查，全面了解菏澤市初中田徑教學的現狀和存在的問題.發放教師問卷60份，回收有效問卷60份，回收有效率為100％；發放學生問卷300份，回收有效問卷281份，回收有效率為93.7％，其中男生141份，女生140份.

2　調查結果與分析

近10年來，在黨和政府的關懷和領導下，在廣大體育教師和體育工作者的艱苦努力下，我國學校體育工作取得了長足的發展［3］.但作為欠發達地區的菏澤市相較于北京、上海等這樣一些大城市，其開展規模及教學水平還較為滯后，具體情況如下.

2.1菏澤市城區初級中學田徑場地器材狀況

田徑場地器材是開展體育教學、訓練、競賽等體育活動中必不可少的物質條件.田徑場地器材按項目可分為徑賽場地器材和田賽場地器材，其中田賽場地器材又可以分為跳類場地器材與投擲類場地器材［4］.

田徑運動跑類項目主要包括短跑、中長跑、長跑、跨欄跑、接力跑等項目.在調查的7所學校中均不具備標準的400 m跑道.其中有4所學校具備非標準跑道，另外3所學校甚至沒有跑道，只有一片空地供學生活動.根據《中小學體育課程設置與體育器材及場地國家標準實施手冊》規定，每個中學應該有300 m以上田徑場及球場，或生均體育活動面積4 m2［5］.從調查來看，菏澤市城區初級中學的生均運動面積不理想，初中生均1.98 m2，尚未達到國家規定標準的一半.在跑類項目的器材調查中，器材數量基本可以滿足需要的是造價低廉的接力棒(平均每所學校19.2個)，而普及率最低的是價格較高的起跑器(平均每所學校4.7個)，其原因顯而易見與經濟落后有一定的關系，而作為技術含量較高、危險性系數較大的跨欄運動，其開展情況較為滯后，學校一般采取介紹性項目進行，跨欄架(平均每所學校12.3個)的數量也極為有限，可見，菏澤市城區初級中學的跑道場地建設方面還非常欠缺，不能滿足田徑跑類項目教學的需要.

田徑運動跳類項目主要包括跳高和跳遠，其場地器材也就可以分為跳高場地器材和跳遠場地器材.調查發現，菏澤城區初中田徑跳類場地器材存在著嚴重的不足，與國家場地器材的標準相差甚遠.具體而言，跳遠項目來說，約30％學校沒有沙坑，即使在有沙坑的學校中也有約45％的學校根本沒有跳遠助跑道.跳高項目來說，每個學校還基本具備2～3副跳高架，但同時具備專門的跳高區的學校卻寥寥無幾.很顯然，這樣的條件很難滿足田徑教學的需要，進而給田徑教學的順利進行帶來了種種困難，甚至連舉行一次正規一點的田徑運動會也會成為問題.

一般來說，學校開展的田徑投擲類項目主要包括實心球、鉛球、標槍、鐵餅等.通過走訪部分學校，在與體育教師交談的過程中得知，菏澤市城區初級中學田徑教學過程中開展較好的是實心球，而作為競技性、技術性較強、危險性較大的鉛球、標槍、鐵餅等項目開展的一般較少或只作介紹類項目開設，甚至部分學校根本沒有涉及.場地器材是一項運動得以順利開展的物質基礎，其充足與否是制約這項運動教學的先決因素［6］.調查發現，菏澤市城區初級中學田徑投擲類項目的場地器材極為有限，這就給教學和開展田徑運動會帶來了一系列的困難.實地考察中了解到菏澤市城區初級中學中有約65％的學校沒有投擲區，走訪的過程中當問及沒有投擲區如何解決上田徑投擲課時，部分學校是以跳遠沙坑為臨時投擲點或是隨便找一塊空地進行的.這種做法不僅不夠科學合理，還具有一定的破壞性、危險性.

2.2菏澤市城區初級中學體育教師師資隊伍

“師者，所以傳道、授業、解惑也”.教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者.教學過程中，在以學生為主體的同時，必須充分發揮教師的主導作用.體育教學過程具有較強的示范性，因此體育教師的年齡、教學能力、專業技術水平等自身條件對整個體育教學具有重要的影響［6］.菏澤市城區初中體育師資隊伍基本情況調查結果，見表1.

表1　菏澤市城區初級中學體育師資隊伍基本情況

從表1可見，體育教師的年齡結構較為合理，具體而言，39歲以下的青年教師占總數的58.3 ％，40歲以上的中老年教師只占教師總數的41.7％，這說明近年來高校專科、本科畢業生基本上已充實到基層，體育教師的年齡正趨于年輕化.眾所周知，田徑教學的過程具有較強的示范性，這就需要體育教師必須具備一定的身體素質條件，如果不具有一定的速度、力量、靈敏和柔韌素質，即使年輕時的技術水平較高，但到了老年階段也會力不從心，無法完成一些田徑技術動作.菏澤市城區初級中學上述體育教師的年齡結構，有利于經驗豐富的老教師幫帶新教師，新教師推動老教師的成長，有利于新老教師相互促進教學水平的提高，進而推動體育教學質量的提高.

學歷層次的高低在很大程度上反應出一個體育教師的理論水平，也預示著教師隊伍素質、科研等潛在能力.教育部相關文件規定，中等學校師資的學歷必須達到大學專科以上標準［7］.菏澤市城區初級中學約有85.0％的體育教師學歷達到標準，可見其體育教師的學歷層次結構是基本符合國家教委的相關規定的，這為體育教學的執行奠定了良好的基礎.但是本科以上學歷的教師僅占36.7％，可見體育教師的學歷層次還有待提高.

教師的職稱情況在很大程度上反應出了其教學能力.由表1可知，菏澤市城區中學體育教師的職稱為高級的比例為13.3％，二級以上職稱所占比例合計為75％，只有11.7％的體育教師未評職稱，可見，菏澤市城區中學體育教師的教學能力總體而言還是較高的，但仍需采取一定的舉措，如在崗培訓等形式，不斷提高體育教師的教學水平.

上述可見，菏澤市城區中學體育師資隊伍總體水平較高，基本可以勝任體育教學的需要.但就田徑專項教學而言，田徑專業教師所占的比例為21.7％，這說明田徑專業體育教師比較少.另外，調查還發現一專多能型教師缺乏，這對于激活中學的田徑教學是很不利的.中學生的生理、心理等特點使他們具有很強的模仿能力，教學過程中直觀性的方法和手段就顯得非常重要.教學中采用直接示范的方法，要求教師示范的動作準確優美.但是，菏澤市城區初級中學田徑專業的教師較少，大部分教師對中學田徑動作不夠熟悉，動作示范不準確，甚至不能做示范，這就給體育課中田徑教學帶來一定困難，影響學生掌握正確的技術動作，降低了學生學習效果［8］.

2.3菏澤市城區初中學生體育田徑課的喜愛度

常言道“興趣是最好的老師”，教學過程中如果能培養出學生濃厚的學習興趣，就能提高他們學習的積極性，充分發揮他們的潛能，從而使教學收到事半功倍的效果，進而完成教學任務.菏澤市城區初中學生對田徑課的喜愛度調查結果，見表2.

表2　菏澤市城區初中對田徑課的喜愛度情況

從表2可知，目前菏澤市城區初中學生對田徑的喜愛度較低，喜愛田徑的占46.3 ％，不喜愛的占53.7％.

2.4菏澤市城區初級中學體育教師田徑教學方法

教學是在一定的教育目的下，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動.即教學是一種師生之間的互動的過程，其中教師的教在此過程中起著主導的作用，田徑教學亦是如此.教師課堂上利用教學方法的恰當與否，直接影響著教學效果的好壞［9］.

調查表明，有17％的體育教師在體育教學中采用嚴格灌輸式教學方式，進行開放式教學的體育教師僅有10％.筆者認為針對初中階段學生的性格特征及心理特點，當前初中體育與健康教學要改變過去單一的灌輸式教法，應給學生留有充足的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習.同時在教學過程中，教師應摒棄以往過于重視傳授運動知識和技術的教學方法，應通過運動知識和技術的教學，努力實現體育與健康課程的多方面目標，結合教材的特點有針對性地進行指導，以促進學生良好習慣的養成，充分實現體育與健康課程的功能和價值.另外，在教學中教師應改變角色，摒棄“以教師為中心”的理念，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互補充，師生一起共同創設和諧、民主的教學環境［9］.

2.5菏澤市城區初級中學體育與健康課中田徑教學時數

2.5.1田徑教學時數調查

田徑在中學體育教學大綱中為必修實踐內容，要想完成教學大綱規定的教學任務，必須以一定的教學時數為保證，教學時數在大綱中有明確規定，初中為32學時［8］.

調查表明，菏澤市城區初級中學田徑教學實際完成的時數普遍偏少，初中平均完成15.2個學時，尚不足初中規定時數的1/2.由此可見，初中田徑教學時數的安排情況根本無法保證系統的田徑教學.調查發現，學校的重視程度不夠、班額大、學生對田徑教學內容的學習積極性不高、場地器材的缺乏等，是導致課時安排與執行率低的主要原因［10］.

2.5.2初中體育教師及學生對田徑課時數的意見

對體育教師和學生關于田徑課時數的調查的意見，見表3.

表3　初中體育教師及學生對田徑課時數的意見情況

從表3可知，有12.3％教師和學生認為田徑課開設的“課時多，應減少”； 39.6％的教師和學生認為田徑課開設的“課時數合適”； 48.1％的教師和學生認為田徑課開設的“課時少，應增加”.從表3還可以看出，無論教師還是學生，認為體育與健康課中田徑部分所占課時少的比例較大，也就是說較多的師生認為田徑課時應增加.

3　結論與建議

3.1結論

當前菏澤市城區初中田徑教學現狀如下.

1)田徑場地器材缺乏，上級部門應加大經費投入.

2)體育教師年齡結構合理，但學歷層次、教學水平偏低，田徑專業教師偏少.

3)田徑教學內容形式單一，應豐富教學內容，提高學生對田徑的喜愛度.

3.2建議

為了進一步改進教學現狀，提高教學效果和促進田徑運動的發展，提出如下建議.

1)提高認識，更新觀念，重新確立教學目標.

2)豐富教學方法和手段，將競爭性和趣味性相結合.

3)制定科學合理的考核辦法.

參考文獻：

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An Investigation of Current Track and Field Teaching in Urban Junior Schools of Heze

LI Jian-ping

(Physical Education Department，Heze University，Heze Shandong 274015，China)

Abstract：The paper investigates the current track and field teaching in urban junior schools of Heze City and puts forward some suggestions to solve the problems of lack of the equipment，students’less interest，simplex teaching methods and old teaching ideas.

Key words：City of Heze； ruban area； junior schools； track and field teaching；current teaching situation

作者簡介：李建萍(1977-)，女，山東鄆城人，助理實驗師，碩士，研究方向：體育社會學和高校體育實驗等.

*收稿日期：2015-04-20

文章編號：1673-2103(2015) 02-0133-05

文獻標識碼：中國分類號： G807.3 A