游戲讓數學教學收獲精彩

陳述國

【摘要】游戲應用于數學課堂教學，除了給學生帶來歡樂，活躍課堂氣氛，還能讓課堂取得意外的收獲。本文結合自己的多年課堂教學經驗，對課堂游戲教學的必要性與重要性以及怎樣組織游戲教學及游戲教學的結果進行了論述分析。

【關鍵詞】課堂 游戲 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0121-02

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，興趣的高低直接影響著活動的效果。因此，把游戲與學習進行有機結合，枯燥的知識則變成了充滿趣味的活動，有利于激發學生的學習動機，提高課堂教學效果，實現“寓教于樂”的教學目標。

一、課堂教學的現狀

大部分農村學校，教育觀念陳舊，教學形式單一、方法落后，學生處于被動學習，機械訓練的學習狀態，教學質量得不到保證。例如，一年級的孩子在學習“元、角、分”這部分知識時，出錯率特別高，教師反復講解、強調、練習，結果仍差強人意。究其原因，知識抽象，教學和練習與學生生活脫節，導致了索然無味的學習。在2011版新《課程標準》中，明確提出“激發學生興趣”的教學目標要求，旨在提高教學效果。

二、把游戲融入課堂的必要性

1.學生特點

研究表明，小學生受其身心發展規律的限制，課堂的注意力和熱情只能保持10-15分鐘，之后大腦就會出現階段性的疲勞，思維不再積極，導致了“走神兒”現象的出現，從而降低了課堂效率。因此，讓游戲走進課堂，有利于調動學生的積極性，從而提高課堂教學效果。

2.小學數學課程的總體目標

（1）讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

（2）體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

（3）了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

3.游戲對小學數學課堂教學的意義

游戲教學有利于體現學生的主體地位，充分發揮學生的潛力，活躍學生的思維，有利于創新能力和實踐能力的提高。尤其對性格內向的學生，通過游戲可以讓這部分學生充分參與探索知識的過程，體驗學習的樂趣。更重要的是，游戲可以讓抽象的數學知識變得直觀、具體，便于學生理解和運用知識，改變了數學教學由“符號”到“符號”的局面。

三、數學課堂中游戲教學的設計與組織

1.設計原則

（1）目的性

課堂中的游戲是為教學服務的。設計課堂游戲時要依據本課的教學重點、難點。例如，教學“對稱”時，可以設計一個“照鏡子”的游戲，找一名學生到講臺前做動作，下面的學生當這個同學鏡子中的像，學做其動作。游戲過程中，學校理解了對稱的特點，教學重點突出，難點輕松突破。

（2）以不變應萬變

游戲中要善于“設陷阱”，例如“反口令”的突然襲擊，既訓練學生的反應能力，又利于提高學生的注意力。隨著學生對知識的掌握逐漸熟練，游戲可以加快速度，這不但適應學習的規律，還使原本枯燥的訓練重現生氣。游戲中，教師要堅持“以人為本”的原則，用主持人一般的激情，通過神態、眼神、動作等，讓每個學生都感覺到老師的召喚。

2.組織游戲時應注意的問題

（1）適時

組織游戲要看準時機，針對學生的實際安排合適的游戲形式。當學生出現“無聊”、“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”，喚回學生的注意力，使課堂重新活躍起來。

（2）適式

不同年齡段的學生，游戲的口味也不同，我們在設計課堂游戲時，要學會投其所好，低年級的學生喜歡趣味性強的游戲，中高年級的學生則偏向挑戰性的、探索性的游戲。

（3）適度

游戲的設計要面向全體學生，難度適中，努力做到讓每一個學生都參與。游戲開始前，教師要講清規則，確保有條不紊，游戲過程中，要進行即時評價，鼓勵學生不斷進步。但游戲只是輔助教學的一種手段，不能設計過多，以免顛倒主次。

四、不同時間運用游戲對課堂的作用

1.課前運用

導入新課時的游戲，可以讓每一個學生都參與進來，調動全體學生的積極性，為學習新知識打下了基礎。例如，通過開火車背誦口訣的方式，讓每一個學生都有機會參與，既復習了舊知，又吸引了學生的注意力，有利于鼓舞學生的學習熱情。

2.課中運用

游戲教學有助于把教學過程與學生的情感體驗相結合，從而幫助學生理解課文內容，促進知識的吸收。

3.課后運用

在課堂即將結束時進行游戲，有利于幫助學生鞏固本課所學知識。

總之，課堂中借助游戲進行教學是一種非常有效的教學方法，既符合新課程標準的要求，又能激發學生的學習興趣，使學生樂學，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正成為學習的主人。通過游戲，抽象的數學符號變成了直觀的、具體的知識，分散了知識難點，便于大部分學生理解和鞏固所學知識，大大提高了教學效果，增強了學生學好數學的信心！