淺談信息技術與生物學教學的整合

【摘要】：在當今的信息時代，網絡技術和多媒體傳播技術的廣泛應用，在各個領域中都起到了不可替代的作用。生物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。現代信息技術與生物學教學結合起來，可將生物學知識的表達多媒體化，使知識的呈現更加生動、形象化。不僅可以提高學生的學習興趣，同時還提高了教學質量，更重要的是通過多媒體配合教學，一可以充分利用各種生物教學資源，讓生物教師改進了教學方法和教學策略;二有助于培養學生的創新意識、探究能力和合作精神，從而培養了學生的生物學科素養和綜合素質。教師可以在整合的過程中利用多媒體信息技術的優點，創設一些教學情境，把一些靜態的知識轉變成動態的知識展示給學生看，激發他們的學習興趣。

一、在備課資源上的優勢

教師在準備教案時需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料、信息的來源主要是通過書本、圖片和錄像等手段，其來源有限且缺乏靈活性、方便性和交互性。在電腦普及的今天，教師可以通過電腦從網絡中獲得文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于一體的課件制作，使教學內容更加豐富，教學方法更加多樣、靈活。

二、全面優化課堂教學

信息化社會的到來，使以多媒體和網絡技術為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具。傳統教育、網絡教育兩個平臺呈現在廣大教育者面前，如何使信息技術與學科課程整合，成為面向21世紀基礎教育改革的新熱點。信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。其目的是把教師、學生、教學內容整合在一起，激勵學生去自主學習。 “信息技術與高中生物課程整合”可為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境。

三、多媒體信息技術與高中生物課程整合的意義

多媒體信息技術與生物課程整合符合高中生物教學的要求，能為學生學習高中生物知識提供理想的教學環境，激勵、發展每個學生的主觀能動性。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。從中可以看出人類獲取知識的主要途徑是來自聽覺和視覺。多媒體課件可以將內容生動地展示給學生看，也可以將一些聲音片段播放給學生看，充分調動學生的視覺和聽覺器官，這對于知識的保持將大大好與傳統教學效果，提高了學生學習效率。

從職高生物教材來看，不少生物內容比較抽象，在教學過程中，如果缺少必要的學習情境，學生是很難理解其中的一些概念、規律。借助多媒體信息技術則可以彌補這些不足。可以利用多媒體技術創設學習情境，使學生產生身臨其境的感覺，有效地激發他們的想象，利用他們原有的生物學知識和經驗，更好地去理解當前學習的新知識，在自己的大腦中將新知識進行構建。

四、多媒體信息技術可以優化教與學方式，提高教學與學習的效率

相對于傳統的教學模式，多媒體信息技術可以提高課堂教學知識的傳遞密度，豐富學生的學習資源，以實現自主性學習。教師利用多媒體工具查找所需資料，再利用一些課件制作軟件制作課件，使知識能夠生動形象的展示給學生，提高了教學效率。教學中可以通過多媒體手段強化重點內容，進行難點分析，達到了事半功倍的效果。例如在講授植物細胞的有絲分裂的內容時，可以制作一個FLASH課件形象的展示在有絲分裂的過程中染色體的變化過程，使學生可以看到一個連續的動態的變化過程，對于學生來理解這些內容具有非常的大的幫助。就學生學習方式而言，多媒體信息技術運用可以在教學中創設逼真的情境，變教師單純傳授為學生自主學習，發揮學生主體作用。

多媒體信息技術與學科教學的整合，是教學發展的必然，是教學改革的重要方向。其宗旨是通過在學科教學中充分合理地應用信息技術，豐富教學資源，為學生的多樣化學習創造環境，促進教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的變革，使信息技術真正成為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具、豐富教學情境的創設工具，優化課堂教學結構，從而培養學生的信息素養以及創新精神和實踐能力。

五、恰當合理的運用多媒體技術，避免多媒體手段萬能化

多媒體技術是很神奇，只要你想到的它都能做到。我們有的老師覺得上實驗太麻煩，組織教學困難，不如從網上下載一些演示實驗在大屏幕上放放。用計算機播放或模擬一些復雜的實驗有利于學生理解知識。但是它無法全面代替生物實驗的作用。生物學是一門以實驗為基礎的科學，在實驗中可以培養學生動手能力和實踐能力，調動學生的各種感官，激發學生的思維能力，讓學生在實踐中運用知識，學習知識，理解知識，體驗知識。培養學生實事求是的科學作風和團結協作的精神.。教師要始終明白多媒體展現的終究不是現實，無法取代學生親身實踐探究的學習效果，這有違學習的探究性原則和實踐性原則。

六、生物學教學中現代信息技術應用時應注意的問題

1.生物學教學中信息技術的正確使用

教學手段是由教學內容決定的，在教學過程中不可濫用信息技術而且在應用的過程中不可嘩眾取寵，為了應用而應用，流于形式，教師應該明確，應用信息技術的重要意義，在于充分而又恰當地應用它來增強教學的有效性，提高教學質量，全面提高學生的綜合素質。

2.信息技術要與傳統教學手段和方法相結合

盡管信息技術作為直觀的教學工具，具有很大的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學資源。但是傳統的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學手段仍有用武之地。只有把各種教學工具和教學手段充分結合使用才可起到最佳的教學效果。

3.注意生物學科的特點

信息技術的應用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動，可以通過影像等手段模擬各項生命活動，然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。而且生物學是一門實踐性很強的學科，有些能讓學生親手完成的實踐活動或實驗就應該讓學生親自去做，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來的忘的快、看到的記得牢、動手做的學得快。

信息技術教育與其它學科課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力的人才的有效方法，是提高教學效率的重要途徑。但是，教師要清楚的認識到多媒體信息技術只不過是一種有效的教學輔助手段。目的在于促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。它是教學手段的一部分，而不是全部。我們要在先進的教學理念和教育思想的指導下，恰如其分地發揮多媒體信息技術在生物教學中的作用。