淺談教師如何有效提高幼兒集體活動的教學(xué)質(zhì)量

【摘要】：在教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《浙江省教育保教管理指南》、以及越城區(qū)各類學(xué)前教育教育文件精神的指導(dǎo)下，我區(qū)幼兒園都極力的開展戶外活動、幼兒自主活動、區(qū)域活動，每天基本只有一次集體，當(dāng)大家在用更多的精力去開發(fā)自主教學(xué)的同時集體教學(xué)活動出現(xiàn)兩個問題一個是忽視集體教學(xué)的重要性一個是集體教學(xué)重形式，輕內(nèi)容缺乏有效。那如何優(yōu)化集體教學(xué)活動，讓本就少的集體活動更有意義去發(fā)揮它的教學(xué)作用呢？這需要老師更好的去準(zhǔn)備和組織集體教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化;幼兒;集體教學(xué)

集體教學(xué)是我國幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，隨著現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究的深入，我們要認(rèn)識到：集體教學(xué)不是簡單的知識傳遞過程，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換過程。因此，這就要求我們在注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主動性的同時，承認(rèn)和尊重幼兒學(xué)習(xí)中的個體差異。本文對一年來教學(xué)視導(dǎo)筆記進(jìn)行梳理，試圖對集體教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，以期對教師組織集體教學(xué)活動有所啟發(fā)，使幼兒園集體教學(xué)活動從“花哨”回歸“本真”回歸到幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）所倡導(dǎo)的教育理念中來。

一、注重集體活動的內(nèi)容選擇

在我們的教學(xué)內(nèi)容中有些可以通過晨間談話完成有些可以通過區(qū)域活動區(qū)完成，所以在僅有的集體活動中內(nèi)容的選擇更是需要我們老師選擇有意義而且通過集體活動會更有效的教學(xué)內(nèi)容。

活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

1.需要性：既符合幼兒的當(dāng)前需要，又有利于幼兒的發(fā)展需要。

2.趣味性：具體、形象、生動、有趣。

3.挑戰(zhàn)性：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

4.拓展性：既貼近幼兒的選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

5.聯(lián)系性：注重各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透、形成基本線索;注重在基本線索下確定具有探索、發(fā)展價值的探索點(diǎn)，注重在適宜探索的多種活動中寓主題內(nèi)容于生活、游戲、集體教學(xué)、家園共育之中;注重通過主題墻飾展示形成、整合經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系過程。

二、提高教師積極有效的提問

教師的提問水平直接關(guān)系到師幼互動質(zhì)量的高低，甚至教學(xué)的成敗。在真實(shí)的活動情境中，對幼兒教師的提問行為進(jìn)行分析。分析幼兒教師在教學(xué)活動中提問過程存在的問題和盲點(diǎn)，有利于提高廣大幼兒教師對提問的認(rèn)識和分析，提高教師的提問水平和藝術(shù)，優(yōu)化教師的提問策略。

1、教師應(yīng)該認(rèn)識到開放式提問的獨(dú)特教育價值

在教學(xué)中應(yīng)樹立“為促進(jìn)幼兒思考而提問”的觀念，精心選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行提問。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身的應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識，在教學(xué)中將理論知識較好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，解決實(shí)際問題，使教學(xué)活動豐富多彩，另外還應(yīng)認(rèn)識到幼兒的思維及身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。

2、教師應(yīng)明確目標(biāo)，根據(jù)不同的情境選擇適當(dāng)?shù)膯栴}

幼兒不同于成人，其思維、控制注意力、心理都有其不同于成人的特殊性。在課堂教學(xué)活動中，提問是師生互動的一種重要手段，對不同年齡班，提問的要求也不一樣，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，對小班的提問應(yīng)具體明確，小問題一個一個問，大班則不能提太簡單的問題，提有難概括性、多樣性的問題，中班幼兒適中即可。教師要以幼兒為核心，孩子的已有經(jīng)驗(yàn)有哪些，哪些經(jīng)驗(yàn)隊(duì)孩子更有價值，值得教師深入研究。

3、盡量減少“是非問”的次數(shù)

教師的提問并不是一種隨意的行為，他的每一次提問都要以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)幼兒發(fā)展為宗旨。提問的目的必須清楚、明確，避免教學(xué)中的無效提問?！笆欠菃枴北砻嫔峡磶熒臃諊?，可是并沒有實(shí)際意義。幼兒一直徘徊在“是”與“不是”之間。他們的思維并沒有真正的活躍起來，沒有真正的思考。而只是根據(jù)老師的語氣來說答案。因而，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量減少是非問的數(shù)量，否則會降低學(xué)習(xí)效率。

三、自我反思提高教學(xué)質(zhì)量

1、對教學(xué)活動的的反思

教師對幼兒教材的選用要符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，還要與本班幼兒的興趣適合，要是適合，教師可以引導(dǎo)幼兒的興趣，但是內(nèi)容要適當(dāng)，拿也可以引起幼兒的興趣的，不管是什么教學(xué)活動只有幼兒感興趣，他們才能主動去參與教師的活動，只有教師選好活動內(nèi)容，通過游戲、圖片、視頻等方法激發(fā)幼兒的興趣。

2、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思

反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合本班幼兒年齡的特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)定的是否準(zhǔn)確，幼兒教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的效果來確定目標(biāo)的大小，教師設(shè)定的目標(biāo)要清晰，在教學(xué)活動中幼兒應(yīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該具有可操作性，有的目標(biāo)定的過大，像增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒什么樣的能力，這樣的目標(biāo)太大了，這樣的目標(biāo)不要設(shè)定，這樣 的目標(biāo)很難達(dá)成預(yù)想的效果，在科學(xué)活動《昨天今天明天》，活動目標(biāo)有1.幼兒能區(qū)分昨天今天明天。2.培養(yǎng)幼兒珍惜時間的觀念。3.激發(fā)幼兒對新知的學(xué)習(xí)興趣。對于中班的幼兒來說目標(biāo)定的就大了，中班幼兒的年齡特點(diǎn)幼兒無法無法完成目標(biāo)。教師在設(shè)定目標(biāo)時切忌不要太多太寬，更不要太大。

3、對教學(xué)策略的反思幼兒教師在課后的反思中，對教學(xué)策略的反思是非常重要的，在教學(xué)活動中充分展示了教學(xué)策略，他包括教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用、活動的方式，教師的指導(dǎo)等，展現(xiàn)在以下幾方面：1教學(xué)反思的設(shè)定與進(jìn)程。反思的設(shè)定要符合本班年齡的特點(diǎn)，

在反思中多問幾個為什么，例如：大班骰子的活動中把們的教學(xué)活動環(huán)節(jié)連接的不緊密，在做游戲時，他們玩了一次自然還想多玩幾次，在這時教師不要終止游戲，這樣會影響教學(xué)活動，降低孩子的學(xué)習(xí)興，所以教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要精一些。2.教學(xué)反思的設(shè)計(jì)與處理在每個教學(xué)活動中教師應(yīng)注意細(xì)節(jié)問題，不要讓你的教學(xué)活動一團(tuán)糟，要是你是設(shè)計(jì)清晰、新穎。 （1）反思活動的導(dǎo)入。 在活動的導(dǎo)入部分是否吸引幼兒的注意力，能有效的積極引導(dǎo)幼兒對活動的積極參與，導(dǎo)入部分不要太長，太長會占據(jù)探索新知的部分，會影響下面的活動，降低了幼兒的積極性。

（2）提問藝術(shù)的反思。摘活動中教師要掌握提問的藝術(shù)，教師提出的問題是否得當(dāng)，教師應(yīng)該想一想怎樣問問題幼兒才能理解，才能正確回答老師提出的問題。例如：在教學(xué)活動中子的傳播中，提問：誰能幫蒲公英去旅行？幼兒說我有辦法坐車帶蒲公英去旅行。教師的藝術(shù)不好，提出的問題不嚴(yán)密。這樣就誤導(dǎo)了幼兒，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。所以教師要掌握提問的藝術(shù)。

（3）反思教師的教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力。

在教學(xué)活動中什么事情都有可能發(fā)生，教師要有應(yīng)變能力，及時的解決所發(fā)生的各種問題，例如：在剪紙活動中，幼兒不小心把手箭出血了，教師要馬上處理，安撫受傷孩子的恐懼心理，同時靈活的用話語安撫其他的幼兒，不要讓他們引起騷動。這樣的時候都是考驗(yàn)幼兒教師的應(yīng)變能力。

（4）反思師生互動的回應(yīng)策略

在教學(xué)活動中師生互動是非常重要的，教師提出的問題幼兒能積極的回答，在幼兒回答的過程中，孩子回答正確教師應(yīng)給與肯定和鼓勵，積極參與活動的幼兒教師給與表揚(yáng)，沒有參與活動的幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)，教師在提問題是可以調(diào)整音調(diào)的高低，師生互動不好，活動就達(dá)不到預(yù)想的效果，這樣的活動就不是一個好的活動。

4、對幼兒的學(xué)習(xí)情況的反思

在教學(xué)活動學(xué)習(xí)中幼兒有沒有出現(xiàn)困難，幼兒學(xué)到了什么，幼兒的接受知識的情況，設(shè)計(jì)的目標(biāo)有沒有完成，教師應(yīng)關(guān)注一些接受能力 較差的幼兒，看看他們對新知的掌握情況，上述所說的是如何寫好課后反思，每名幼兒教師在活動結(jié)束以后都應(yīng)該認(rèn)真寫反思，記錄自己的不足之處，在以后的活動中改掉不足，吸取成功之處。在寫反思是要有針對性不能太片面，寫反思貴在要及時，在每次

活動結(jié)束后都會有小小的心得，要馬上把他記錄下來，以免忘記。幼兒教師的教學(xué)課后反思要以教學(xué)理論和教育要求為標(biāo)準(zhǔn)，身為一名幼兒教師要對每次活動進(jìn)行反思，每次活動結(jié)束會有的情況，作為一名幼兒教師要有不怕失敗的勇氣，我們要善于反思自己的活動設(shè)計(jì)，改正不足的地方，通過這樣教師才有進(jìn)步，才會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使你的教學(xué)水平更上一層樓。愿廣大教師和我一起，

在教育實(shí)踐中養(yǎng)成寫反思的意識，學(xué)習(xí)寫反思的基本方法，通過有效的反思促進(jìn)

幼兒主動學(xué)習(xí)、有效的發(fā)展，促進(jìn)自我價值的充分實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑾主編.幼兒園教育活動設(shè)計(jì)，華東師范出版社.2007