淺談對高校師德建設的認識

【摘要】：隨著社會的發展進步，社會各界也愈來愈深入地認識到建立一支具有較高專業常識素養，優越職業道德涵養和高尚個體德行品質的高素質教師隊伍的重要性。師德可以用來調整教師與學生、教師與教師、教師與社會之間的關系，針對高校師德建設方面的研究成為學術研究熱點問題之一。本文通過加強師德建設的重要性、目前高校老師師德建設方面的現狀和存在的主要問題，以及加強師德建設的對策和途徑三個方面進行研究，以期能夠為后續相應的研究工作提供借鑒與參考。

【關鍵詞】：師德;建設;對策

教師是學生知識的傳播者、能力的培養者，更是學生思想品德的引導者。師德時時體現在教師高尚的人格中， 它具有感召力和激勵性，潛移默化地影響著學生的人生追求和品格造就。因此，教師素質的好壞，直接關系到21世紀人才培養的大問題，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的任務，也是教師隊伍建設古老而永恒的主題。

一、加強師德建設的重要性

黨的十六大報告提出，堅持教育創新，深化教育改革，必須加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。因此，提高師德水平，爭當師德楷模，從而可以以良好的精神面貌和工作業績來迎接十八大的召開。

（一）加強師德建設是高校建設的內在本質要求

高校建設的目標，是以一流的教育教學水平培養出一流的知識人才，而要想有一流的教育教學水平，那么加強高校教師的師德師風便是關鍵和前提。因此在具體實踐中要把師德建設擺在學校教育的重要位置，納入學校整體建設規劃中加以實施，作為教師素質提高的首要任務加以建設，只有這樣才能為學校的改革發展打下堅實的思想道德基礎。

（二）加強師德建設是提高教師素質的關鍵所在

首先，加強教師道德建設有助于提高教師明辨是非的能力。教師，為人師表，因此教師的是非觀念直接影響著學生。而由此可見，加強師德建設是教師教好學生的保證。

其次，加強教師道德建設有利于提高教師對經濟社會中各種不良誘惑的抵抗力。在經濟社會下，教師面對的社會上各種誘惑不斷增多，然而，教師的崗位注定了工作清苦。因此，加強師德建設有助于讓教師能夠正確認識從事教育事業的意義，敬業愛崗，樂于奉獻，追求更高的精神境界。

最后，加強師德建設可以推動高校的學風校風建設。高校教師的師德決定了他們的教風，而教師的教風決定了整個高校的學風。教師自身道德魅力對學生潛移默化的影響，教師自身的修養對學生的啟迪和熏陶無處不在。因此，要抓高校的校風建設，那么加強師德建設是首要的任務。

（三）加強教師道德建設有助于整個社會主義精神文明建設和改善社會道德風氣

社會主義學校是精神文明建設的重要基地，是培養一代新人的搖籃，而在學校各類人員的職業道德中，師德是處于首位的。加強師德建設是學校各類人員職業道德建設的核心。因此，加強教師道德建設有助于整個社會主義精神文明建設和改善社會道德風氣。

二、目前高校師德建設的現狀和存在的主要問題

（一）主觀方面

首先，高校教師對于提高自身師德素質的認識不足。缺乏正確的理想信念，缺乏愛崗敬業的精神，缺乏對學生的愛心，重教書，輕育人，這些現象都表明教師自身忽視師德修養。

其次，教師招聘存在的問題。當前在教師招聘工作中采取的履歷分析、面試、示教示講等方法，主要有以下幾個方面的不足。如，素質測評內容不全面，素質測評的方法不科學，評價者的素質培訓不到位等。

（二）客觀方面

首先，市場經濟對高校教師具有很大的負面影響。隨著市場經濟的發展，社會上逐漸出現了拜金主義、享樂主義和極端個人主義的價值趨向，因此導致了傳統美德受到挑戰，社會公德受到不同程度的淪喪，部分教師的價值觀逐漸出現扭曲。部分高校教師的人生理想、價值標準都出現偏頗，出現拜金主義和享樂主義的苗頭。從而導致教師精神空虛，物質欲念膨脹。另外一些高校老師逐漸減少對工作投入時間和精力，把大量精力用于市場投機及一些商業性的服務活動之中，從而直接減低了教學質量。

其次，政府對教育投入的不足。由于政府對教育投入的不足，教育的負擔被轉移到社會公眾上，公眾對教育的不滿又發泄到學校和教師身上，學校和教師承擔了巨大的雙重精神壓力，教育的神圣性被破壞，引發了教師對所從事的職業的懷疑和否定。教師也是人，政府的投入不足便會從根本上不能夠解決教師的后顧之憂，導致高校教師不能把全部的精力放在教學事業上。

再次，教師評價機制的不足?，F行的教育評價機制仍然停留在重視教學成績考核而輕視了教師職業道德考核。在一些學校的教師考核方案中，雖然對教師職業道德素質設置了具體的量化指標，但缺乏操作性，執行起來困難，實際上是流于形式，作秀成分多。

最后，高校管理方式的不當將不利于教師師德的建設。學校師德建設的機制不健全。一些學校管理者出于教學質量的壓力，在對教師管理中，一味照搬企業管理模式，對教師工作進行精確量化，進行物化管理，忽視教師工作的復雜性、創造性和艱巨性，管理中缺少人文關懷，缺乏人本思想。這在一定程度上削弱了教師工作的積極性、主動性、創造性。因此，高校管理方式的不當將不利于教師師德的建設。

三、加強高校師德建設的對策和途徑

（一）主觀方面

提高教師加強自身師德修養認識。學?？梢圆扇W習、引導、激勵的方法。通過政治學習、時事形勢報告等途徑，讓教師深刻領會教育在新世紀社會主義現代化建設中的重要作用和戰略地位，使教師明白自己的時代責任和自身素質提高的緊迫性。通過引導教師學習教育整體改革的各項方針政策，把握教育教學改革的動態，增強教師提高自身素質的危機感。通過激勵，幫助教師樹立“國家至上”、“教育至上”、“學校至上”、“學生至上”的觀點，加強教師的師德建設。

（二）客觀方面

首先，依法確保政府對高校教師的經費投入。發達國家對高校教師教育給予法規支持的同時，還以法律規定為依據，專門投入了大量資金，使得高校教師有了雄厚的物質基礎。因此，我國政府也應該向西方國家學習，確保對高校教師的財政投入。

其次，加強師德的宣傳，樹立師德方面的典型和榜樣。道德建設離不開榜樣的示范。要加強師德教育，就要樹立師德方面的榜樣和典范。要充分發揮黨組織在師德建設中的核心作用和黨員教師的先鋒模范作用，大力宣傳師德建設的成果和亮點，用正確的輿論引導廣大教師，用先進典型的事跡激勵廣大教師，營造崇尚師德的良好風氣。

最后，建立和完善師德建設的激勵、考核和監督機制。師德建設不能僅憑簡單的說教，必須從制度上予以保證。良好師德的形成必須建章立制，完善體系，實行長效管理。考核機制方面：建立和完善師德建設考核機制這就要求要把師德建設作為學校精神文明建設和教育教學工作考核的主要內容。把師德考核結果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據。激勵機制方面：通過設立國家級、省級、校級獎項，對在教育、師德修養等方面的優秀典型進行表彰獎勵，調動教師在搞好教學科研的同時努力做好教書育人工作的積極性。監督機制方面：學校要通過各種途徑，廣泛聽取師生群眾對教師師德情況和學校師德建設工作的意見。要支持學生、家長和社會有關方面對師德建設進行監督和評議，并積極采取措施減少違反教師職業道德的現象發生。

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