對國防生以及地方大學(xué)生報(bào)考軍校動機(jī)的質(zhì)化研究

【摘要】：本研究采用訪談的方法，從國防生和地方大學(xué)生兩種角色入手，深入了解學(xué)國防生、地方大學(xué)生報(bào)考軍校研究生的動機(jī)，以為國防生、地方大學(xué)生能夠在軍隊(duì)展現(xiàn)才能，獲得更好的發(fā)展提供借鑒和建議。

【關(guān)鍵詞】：國防生;地方大學(xué)生;入伍動機(jī);質(zhì)化研究

一、研究目的

和地方大學(xué)生在報(bào)考軍校研究生，真正接觸軍校生活之后，大多會對未來的發(fā)展產(chǎn)生迷茫、甚至動搖。本研究主要從追根溯源的角度出發(fā)，探尋國防生和地方大學(xué)生報(bào)考軍校的動機(jī)，并找出對于國防生和地方大學(xué)生的理想和信心產(chǎn)生動搖的主要因素，以及這些因素產(chǎn)生的原因，以求能夠消除國防生和地方大學(xué)生入伍后心態(tài)上的負(fù)面影響，幫助國防生和地方大學(xué)生更好的投身于軍隊(duì)生活和軍隊(duì)建設(shè)。

二、研究方法

（一）研究方法

本研究采取訪談法的方法，通過對于被試的國防生和軍校大學(xué)生的報(bào)考動機(jī)以及進(jìn)入軍校后對于軍校的印象與態(tài)度進(jìn)行研究出發(fā)，探尋產(chǎn)生這些變化的原因，并根據(jù)原因找出解決這種動搖的辦法。

（二）調(diào)查對象

其中，國防生在入伍之前就已經(jīng)接受過較為系統(tǒng)的軍事思想和軍事訓(xùn)練，對于軍隊(duì)有初步的認(rèn)識。而地方生大多入校后才接觸部隊(duì)，對于部隊(duì)的認(rèn)識通常只流于自己的想象和宣傳。本文一共采訪了兩名被試，一名是國防生，一名是地方大學(xué)畢業(yè)后入伍的地方大學(xué)生。

（三）研究設(shè)計(jì)

訪談主要圍繞國防生和軍校大學(xué)生入伍動機(jī)進(jìn)行研究，鼓勵自由發(fā)表看法。圍繞中心，擬定的開放式訪談提綱如下

1.軍校最吸引你的地方是什么

2.你入伍前認(rèn)為加入部隊(duì)后的你應(yīng)該是什么樣的

3.可能使你離開部隊(duì)的最大原因是什么

4.入伍后，你在部隊(duì)看到的最讓你欣慰的方面有哪幾點(diǎn)

三、研究結(jié)果

（一）國防生受訪者

對于軍隊(duì)的吸引力的問題，國防生受訪者表示軍隊(duì)對于自身最大的吸引力在于自己受到的四年的教育所樹立的理想信念的實(shí)現(xiàn)。其次是軍營的熱血和榮譽(yù)對于一個男人的從軍夢的實(shí)現(xiàn)。

對于第二個問題，受訪者對于自身的描述是一名軍政素質(zhì)合格，專業(yè)素質(zhì)過硬的，能夠真正的融入部隊(duì)的環(huán)境的合格軍人的形象。進(jìn)一步說明的是成為一名能夠發(fā)揮出自己的專業(yè)價(jià)值，并對于部隊(duì)的建設(shè)能夠有所貢獻(xiàn)的人。

對于自己離開部隊(duì)的最大原因，受訪者說出了以下幾個原因：一.自身的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)、自己實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的空間和條件受到極大限制;二.畢業(yè)后自己的經(jīng)濟(jì)條件和待遇不足以支持自己和自己的家人（包括妻子及子女）在自己工作的城市生活、居住。三.畢業(yè)后工作單位的工作環(huán)境不適合自己（主要是單位領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、同事的工作和處事風(fēng)格）。其中受訪者表示最主要的一點(diǎn)在于自身應(yīng)有的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)，具體表述為從事不符合自己能力的工作、專業(yè)。自己進(jìn)入部隊(duì)工作后，由于自己的身份而不受到足夠的重視和尊重。

對于第四個問題，受訪者表示，進(jìn)入軍校之后軍隊(duì)處于一個改革期，雖然很多方面還有不確定性。但是大方向仍然是向著一個好的方面發(fā)展。自己的前途和抱負(fù)將會有很大的機(jī)會得以施展。第二點(diǎn)在于自己所在的學(xué)校之中，有著一群志同道合，真正擁有理想抱負(fù)，并能夠?yàn)榱俗尣筷?duì)能夠更好的發(fā)展而奉獻(xiàn)的人，這些正能量也給了他一定的鼓勵。第三點(diǎn)是，進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)后，能夠真正的學(xué)到自己以前不懂的知識，并且自己的學(xué)習(xí)科研能力在老師的悉心指導(dǎo)之下也得到了長足的提升。

（二）地方大學(xué)生受訪者

對于第一個問題，受訪的地方大學(xué)生表示最受吸引的原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是由于軍校提供的專業(yè)對于自己具有吸引力，第二點(diǎn)在于軍人的血性，而處于一個能夠充滿血性的讓自己成為一個真正的男子漢。

對于第二個問題，即入伍前對于自己入伍后的形象的想象。受訪者主要從生活和學(xué)術(shù)科研兩個方面進(jìn)行了描述。主要是能夠擁有一個規(guī)律的生活和能夠擁有一個更好的科研環(huán)境能夠在這一專業(yè)上擁有更好的發(fā)展。

對于第三個問題，受訪者認(rèn)為如果自己離開部隊(duì)，最大的原因應(yīng)該是由于畢業(yè)分配之后遭遇人崗不匹配的情況，自己不能夠從事與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)。進(jìn)一步指出主要擔(dān)憂是自己的價(jià)值不能夠得到實(shí)現(xiàn)。第二點(diǎn)是家庭情況的影響。由于自身是獨(dú)生子女，一旦出現(xiàn)變故，在家庭需要的情況下，就會選擇回家承擔(dān)作為一個子女的責(zé)任，而離開部隊(duì)。

對于第四個問題，受訪者表示，最讓自己感到欣慰的主要由在軍校，同袍之間真摯的戰(zhàn)友情感、更加開闊的科研視野，以及有一個能夠在學(xué)習(xí)科研上給予自己很大幫助、在生活之中給予自己很大關(guān)懷的老師是他在軍校所遇到的最讓自己感到欣慰的三點(diǎn)。

四、研究分析與結(jié)論

（一）研究分析

本文的標(biāo)題為國防生和地方大學(xué)生報(bào)考軍校動機(jī)的質(zhì)化研究。但是研究的目的在于，尋找出軍校在讀的國防生以及地方大學(xué)生參軍入伍，從事軍隊(duì)工作后的不穩(wěn)定因素。并找出導(dǎo)致這些因素的原因。并未消除這些不穩(wěn)定因素提供建議。其中問題1的目的在于探尋出受訪者的入伍動機(jī)、問題2的目的在于引起受訪者對于理想和現(xiàn)實(shí)的對比，以找出其存在的心理偏差，問題3的目的在于引出產(chǎn)生這一偏差的因素，問題4的目的是為解決這一問題尋求受訪者認(rèn)為合適的解決辦法，同時(shí)平復(fù)可能又前面一系列問題所引發(fā)的情緒問題。

從訪談結(jié)果來看，可能引起軍校在讀國防生和地方大學(xué)參軍入伍的動機(jī)相對比較集中，其中主要原因是對于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和對于軍營環(huán)境的向往，其關(guān)鍵在于自身的成長與發(fā)展。關(guān)于入伍以后的生活，受訪者都表示出了一種積極的傾向。都認(rèn)為自己在學(xué)校得到了有益的培養(yǎng)，自己的能力和素質(zhì)得到了自己所期望的提升，同時(shí)也對部隊(duì)以后的發(fā)展走向表現(xiàn)出了樂觀的態(tài)度。總體來說國防生和地方大學(xué)生都對于在讀期間的生活表達(dá)了滿意的態(tài)度。真正容易引起受眾思想變化的，基本集中在分配以后的職務(wù)和崗位上。從受眾的回答上來看，崗位和專業(yè)以及能力的不匹配，是引起思想動蕩最主要的原因。國防生偏向于自己能力和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而地方大學(xué)生則偏向于能夠從事自己所熟悉的專業(yè)。

（二）研究結(jié)論

國防生和地方大學(xué)生到軍校讀研，本身是一個雙向選擇的過程。國防生和地方大學(xué)生希望在軍校能夠提升自己的個人綜合素質(zhì);軍校希望利用地方的優(yōu)勢教育資源為部隊(duì)提供更多高質(zhì)量的人才。對于國防生以及地方大學(xué)生入伍后思想動搖的原因的研究，事關(guān)這一目的能否順利的達(dá)成。研究發(fā)現(xiàn)，影響這一現(xiàn)象的因素主要由以下幾點(diǎn)：一是國防生和地方大學(xué)生個人的理想信念，二是軍校所能提供的環(huán)境，三是畢業(yè)后的分配去向問題

其中，畢業(yè)后的分配去向問題是對于這一現(xiàn)象的產(chǎn)生影響的主要因素。國防生和地方大學(xué)生最關(guān)心的問題是分配的崗位是否和自己的能力相符，是否和自己的專業(yè)相關(guān)，自身的價(jià)值在工作中能否得到發(fā)揮。當(dāng)分配的崗位和自己的能力不相符時(shí)，二者的思想容易產(chǎn)生較大的波動。

五、對策建議

軍校培養(yǎng)研究生的目的最終是為部隊(duì)輸送人才，如果最終培養(yǎng)的人才產(chǎn)生思想波動，就會對于這一初衷產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，國防生和地方大學(xué)生報(bào)考軍校，是希望自己的價(jià)值和能力得以更好的發(fā)展和培養(yǎng)。二者本應(yīng)是雙贏的局面，但是一些因素的介入，使得雙方目的的實(shí)現(xiàn)經(jīng)常會出現(xiàn)“打折扣”的局面。找出致使這一現(xiàn)象發(fā)生的因素，并盡可能的消除這些因素帶來的影響，是文本進(jìn)行研究的主要目的。根據(jù)以上研究，本文主要提出以下幾點(diǎn)建議。

一是校區(qū)和學(xué)員隊(duì)要建立學(xué)員成長規(guī)劃，為學(xué)員設(shè)定階段性目標(biāo)。目的一是為了學(xué)員能夠清楚的明白自己目前處于什么階段，應(yīng)該做什么事情，鍛煉什么能力。目的二是為了使學(xué)員能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行準(zhǔn)確定位，避免眼高手低的情況發(fā)生。

二是增加能力訓(xùn)練方面的課程，培養(yǎng)和提升學(xué)員適應(yīng)部隊(duì)、在部隊(duì)任職的能力。讓國防生和地方大學(xué)生較早的接觸部隊(duì)節(jié)奏。較早適應(yīng)部隊(duì)生活，以為畢業(yè)后進(jìn)入部隊(duì)做準(zhǔn)備。

三是在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)員較早了解工作所要使用和習(xí)得的能力，并較早的了解自己日后所要從事的工作，使其方向更加明確。消除未知帶來的迷茫和不安。

四是學(xué)員要認(rèn)清自身能力，擺正入學(xué)態(tài)度。國防生和地方大學(xué)生入伍后容易出現(xiàn)眼高手低的情況。認(rèn)為自己被大材小用。但一旦接觸到工作，又失去分寸，難以如同單位和自己的期望一樣高效的完成自己的工作。因此，學(xué)員在入學(xué)后和工作前應(yīng)該充分認(rèn)清自己的能力，而不是想當(dāng)然的認(rèn)為自己擁有多高的能力，可以從事什么樣的職業(yè)。

國防生和地方大學(xué)生報(bào)考軍校后的思想波動，一方面來源于對于自身能力的認(rèn)知，另一方面來源于學(xué)校的教育和引導(dǎo)方式。從學(xué)員自身和學(xué)校建設(shè)兩方面下手，雙管齊下，才能夠有效的消除這些不穩(wěn)定因素對于學(xué)員的思想的影響。實(shí)現(xiàn)院校和學(xué)員之間雙贏的局面。