語境在大學英語口語教學中的應用分析

【摘要】：隨著我國教育體制的不斷變革和發展，當前大學英語口語教學更加注重的是學生英語口語能力以及英語運用能力的提升，而語境在大學英語口語教學中有著非常重要的作用，因此大學英語教師應該結合學生的發展需求，找出一些有效策略，將語境有效應用于大學英語口語教學中，從而有效提升學生的英語口語能力以及英語運用能力。本文主要簡單論述了語境在大學英語口語教學中的積極作用以及應用策略。

【關鍵詞】：語境;大學英語;口語教學;應用

語境也就是指語言的環境，即人們說話時所處的情境。語境在語言的學習中有著非常積極的作用，而英語是一門語言學科，對于英語的學習語境也是同樣重要的，因此探究語境在大學英語口語教學中的應用就有著非常重要的現實意義。

一、語境在大學英語口語教學中的積極作用

任何一門語言的學習都離不開語境，而語境在大學英語口語教學中的積極作用也是非常顯著的，同時語境也是英語學習中必不可少的一種因素，因為語言的表達只有在具體的語境中才能發揮出它的價值。

1、語境可以強化師生之間的交流互動，促使口語教學活動的順利展開

教學活動主要是在教師和學生之間展開進行的，只有加強教師和學生之間的溝通、交流，才能促使教學活動的順利展開。對于大學英語口語教學來說，更是如此，英語又是一門交際性很強的學科，很多大學生不愿意開口去說英語，而英語口語教學中又存在很多的語境，因此英語教師應該合理運用這些語境進行有效教學，這樣通過語境也能有效激發學生的口語學習興趣和積極性，從而促使學生更加積極主動地投入到英語口語教學活動中去。同時英語口語教學強調的是師生之間的英語交流、英語互動，而有效的語境也能促使學生積極主動地跟教師進行英語交流，從而有效提升學生的英語口語能力以及英語學習能力，進而促進口語教學活動的順利展開。

2、語境為大學英語口語教學目標的實現提供了堅實的基礎

英語口語教學的目的是有效提升學生的口語表達能力、英語交際能力以及英語口語素養等。對于英語交際來講，最主要的因素就是：交際對象、交際話題和交際場合，而這三種因素都需要在具體的語境中才可以確定。同時，要想更好地表達自己的語言需求，更好地理解別人的語言表達情感，也必須要在具體的語境中才能實現語言的價值。因此可以說語境為大學英語口語教學目標的實現提供了最為堅實的基礎。

二、語境在大學英語口語教學中的應用策略分析

1、引導學生認識并熟悉英語語言環境

英語的聽、說能力是大學生學習英語都必須要掌握的，而英語的聽、說學習有著非常密切的關系，聽和說的學習都牽扯到英語的語音、詞匯、語法以及文化背景等一系列的知識。要想有效培養并提升大學生的英語聽、說能力，英語教師在實際的英語口語教學中，必須要引導學生認識并熟悉英語的語言環境，這樣學生在有效的語境中進行英語口語的學習，他們的學習效率也會得到很好地提升。很多大學英語都會通過一些專門的口語訓練，來有效提升學生的口語能力，有的教師會定期給學生出示一個題目，讓學生進行英語演講比賽，這樣是可以鍛煉學生的英語口語練習，但是教師要事先讓學生認識到在具體的口語交際中以及英語演講比賽中，語境的重要性，只有掌握了相應的語境，才能更好地進行英語口語的訓練和學習。因此教師在給學生提供演講題目的時候，還可以引導學生結合題目，創設出一個真實、有效的情境，然后再結合這個情境來進行更好地演講，這樣也能促使學生更好地理解語境在英語口語學習中的重要性。

如大學英語教師給出了學生這樣一個演講題目“I have a dream”讓學生圍繞這個主題來進行演講比賽。教師就可以引導學生根據這個題目，創設出有效的情境，如我有一個什么樣的夢想，很多年后我的夢想實現了，那時候我應該是什么樣子的，這樣學生可以激發學生的創新思維，也能讓學生置身于自己的夢想情境中，更加有感情地進行演講，同樣也能有效提升學生的英語演講能力。教師還可以引導學生去觀察一些成功的演講比賽，讓學生去分析，這些成功的演講家他們是怎么演講的，是在一種什么樣的語境中進行演講的，倘若沒有這個語境，那么演講的效果會怎么樣，這樣通過對比，使得學生認識到語境在英語口語教學中的重要作用，也能讓學生更加清楚的認識和了解語境，從而更好地進行英語口語的學習。

2、合理創設科學、有效的生活化情境語境

學習英語的目的就是為了有效提升學生的英語聽說能力以及英語交際能力，也就說是提升學生的英語運用能力，因此合理創設科學、有效的生活化情境語境是非常重要的，也是非常有必要的。但是大學生的性格特征以及學習能力都會有所差異，因此教師在實際的口語教學過程中，應該結合學生的思維特征以及語言表達方式合理創設科學、有效的生活化情境語境，要讓學生理解并感受到語境對英語口語學習效果的影響，從而通過一些有效的情境，促使學生更好地進行英語口語的學習。教師可以組織一些辯論比賽，辯論的題目可以由教師指定，如“The advantages and disadvantages of network brings us”，也可以由學生自己提供，然后要求學生尋找相關資料，并結合電視上經常看到的辯論比賽，來進行辯論賽，要讓學生盡量模仿電視中所看到的參賽首選的語言、語調、語氣等，這樣可以給學生創設有效的語境，促使學生更好地進行辯論比賽，進而有效提升學生的英語口能力以及英語運用能力。也可以讓學生積極模仿生活中的一些真實情景，這樣他們可以更好地理解語言在生活中的具體運用，也能有效提升他們的英語運用能力。

3、了解、明白英語交際的目的

學習語言最主要的就是要用語言來交流，實現交際的目的。同樣，對于大學英語來說也是這樣的，因此教師在進行英語口語教學活動之前，要讓學生明白在具體的語境中進行交際的目的，這樣學生也能更好地理解語境，更好地使用英語進行交際。交際的目的和交際的語境兩者之間有著非常密切的關系，要想實現交際的目的首先必須要明確交際的目的，可見交際的語境是非常重要的。然而在很多實際的交際情境中，交際的目的卻不明確，因此大學英語教師在實際的口語教學中，應該合理運用英語語境，引導學生去分析、了解交際的目的，從而促使學生更好地利用英語進行交際。

總之，語境在大學英語口語教學中的積極作用是非常顯著的，因此大學英語教師應該有效應用語境進行更好地教學，積極調動學生的英語口語學習興趣和熱情，從而有效提升學生的學習效率和課堂的教學效率，進而促進學生更加健康、全面的發展。

參考文獻：

[1]任中云.語境理論在大學英語口語教學中的應用研究[J].宿州教育學院學報，2014，17（6）：189-190，209.

[2]于麗.語境在大學英語口語教學中的應用研究[J].現代交際，2015，（8）：221-221.

[3]李玉玲.語境理論在大學英語口語教學中的應用研究[D].中國海洋大學，2009.

[4]賈求索.語境在大學英語口語教學中的應用研究[D].華中師范大學，2014.