初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的新嘗試

初中美術(shù)不僅要充分發(fā)揮教學(xué)過程的強(qiáng)化認(rèn)知功能，更要在個(gè)性化的課堂教學(xué)中，激發(fā)和... 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，營造讓學(xué)生藝術(shù)個(gè)性得到張揚(yáng)的教學(xué)模式和授課環(huán)境。

《課標(biāo)》給我們帶來了許多充滿詩情畫意的課題，《絢麗的陽光》印象派畫家作品中的若隱若現(xiàn)、含蓄的抒情氣息迷人。讓一個(gè)中學(xué)生通過自己的雙手，在畫面中運(yùn)用藝術(shù)語言、情感語言和繪畫技能的形式表達(dá)出來，這是含義廣闊而豐富，感情思維比較復(fù)雜的藝術(shù)課題。如何才能引導(dǎo)學(xué)生投入到詩情畫意的情趣繪畫過程之中呢？

我做了如下的嘗試，使學(xué)生的繪畫技能、文本語言與運(yùn)用情感相結(jié)合的能力得到了培養(yǎng)和提高。現(xiàn)在我介紹兩種方法，以便共同探討。

一、美術(shù)與文本整合

我利用美術(shù)與文本整合的方法，從初一開始，在美術(shù)課中，適當(dāng)安排5——10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以繪畫的內(nèi)容為題材，進(jìn)行小作文的寫作訓(xùn)練。為了不影響學(xué)生的寫作思維，同時(shí)又能解決時(shí)間短，思維反應(yīng)要快的難點(diǎn)。首先以美術(shù)課題《我的故事》為題材，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練的嘗試，讓學(xué)生仔細(xì)回憶過去自己的生活。先后又以《綠洲》、《星空》為題材，進(jìn)行了寫作試驗(yàn)。其方法和步驟如下：

（一）動(dòng)員與鼓勵(lì)

在寫作之前，我進(jìn)行了動(dòng)員和鼓勵(lì)：現(xiàn)在我做一個(gè)小測驗(yàn)，給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間。以《過去的日子》為主題內(nèi)容，進(jìn)行小寫作練習(xí)，看哪一位同學(xué)寫得好（動(dòng)員并提出主題）。讓學(xué)生放開膽子寫，不管寫字多少，寫不好不怕，只要敢于去寫，敢于去鍛煉自己。（當(dāng)時(shí)，有個(gè)別同學(xué)一聽說只給10分鐘的時(shí)間，呈現(xiàn)出緊張和害怕的情緒。我便做適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)整，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。）

（二）引導(dǎo)與啟發(fā)

讓學(xué)生放松，展開自己的思維和想象能力，充分發(fā)揮自己的聰明才智，從不同的角度，不同的場景，不同氣氛的渲染表現(xiàn)主題。如：利用某種聲音的聽覺感和植物狀態(tài)的視覺感等。（引導(dǎo)和啟發(fā)，解決教學(xué)的重點(diǎn);解決學(xué)生從何處著手構(gòu)思的難點(diǎn)與害怕不敢寫的難點(diǎn)。）

（三）指導(dǎo)與點(diǎn)評

有的作者采用了夸張的表現(xiàn)手法，選取的角度既新穎又有趣味。通過“嘴里噴火，耳朵里冒煙”的側(cè)面渲染，夸張的表現(xiàn)自己的生氣狀態(tài)，又通過整篇小作文緊緊圍繞主題來描寫，語言精煉，語句也很精彩。

還有的作品主題突出，能夠結(jié)合卡通畫的特征用生動(dòng)的詞語描繪。文中的夸張的詞語及擬人語句用得很大膽，獨(dú)具新意，具有獨(dú)到的理解和認(rèn)識。老師提醒語言應(yīng)再精煉些，結(jié)尾處需要再推敲一下。

二、潛移默化

（一）組畫法——即讓學(xué)生自己組織畫面構(gòu)圖的方法

我以不引人注意的“落葉”為題材，讓學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練。要求學(xué)生用幾片樹葉，自己組織畫面的構(gòu)圖來完成。培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，再去表現(xiàn)其美。

（二）潛移法——即讓學(xué)生發(fā)散思維，潛移情景的方法

讓學(xué)生不要只想到：這是“落葉”，拋開你眼前所見到的落葉的感覺，把目光投入到自己的畫面中去，仔細(xì)觀察。通過觀察后，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，使你又看到了什么，又聯(lián)想到了什么？想表達(dá)什么樣的情感？然后把這種情感用精煉的語言說一說，使其他學(xué)生的思維達(dá)到潛移默化的教育效果。

（三）切題法——即讓學(xué)生挑選詞語，再切入主題的方法

學(xué)生根據(jù)自己畫面的表現(xiàn)形式，多想幾個(gè)簡短的詞語，然后從中選出：你認(rèn)為比較符合自己的想法，能夠表達(dá)自己心情的，再把它寫到畫面上去。教師對學(xué)生作品的構(gòu)思與題名進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步投入到詩情畫意的情感之中，使之達(dá)到了潛移默化的藝術(shù)效果。

三、開放的材料選擇

美術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)中美術(shù)作品表現(xiàn)更多的應(yīng)是自我的認(rèn)識和感受，教學(xué)活動(dòng)中的開放選材和討論形式，在美術(shù)材料的準(zhǔn)備和課前學(xué)生的情緒準(zhǔn)備方面，著重研究選材的開放，以多種材料的交替使用激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，例如在同一節(jié)創(chuàng)作課中，學(xué)生可以自由選擇材料：毛線、種子、果皮、報(bào)紙、鐵絲、布貼等等，同時(shí)通過學(xué)生自己在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)和提高了他們研究和探討的信心和興趣。他們對材料的新奇感和探究欲，在一定的條件下，會(huì)趨勢他們?nèi)〉贸扇祟A(yù)想不到的成功。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供不同的指導(dǎo)

教師一方面應(yīng)創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生有自由并能用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，另一方面應(yīng)允許學(xué)生在課堂上選擇較適合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的思維充分活躍起來時(shí)，我讓學(xué)生自己來制作完成，學(xué)生興趣高漲，學(xué)生可以有自己的選擇，可以自己探索學(xué)習(xí)、同學(xué)相互學(xué)習(xí)，也可以請教老師講解后學(xué)習(xí)和請教老師示范后學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，不一會(huì)兒，許多有新意的作品就躍然紙上了。不少學(xué)生還不停地向同學(xué)介紹自己的作品，可以看出學(xué)生對自己的作品充滿了喜悅之情。在美術(shù)課外活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方法的選擇不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性需求和已有條件自由選擇，他們有的選擇了漫畫，有的選擇卡通畫、有的選擇水粉畫……

通過以上的方法訓(xùn)練，使學(xué)生對美術(shù)作品中的“詩情畫意”有了初步的認(rèn)識和了解，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生去觀察、感受、熱愛大自然之美的情感。然后學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，運(yùn)用繪畫技能與情感語言的整合，去表現(xiàn)美，并創(chuàng)造未來之美。由此，學(xué)生逐步在作品中表達(dá)出了詩情畫意的情感。

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