高校學(xué)前美術(shù)課的創(chuàng)新教育探討

【摘要】：學(xué)前美術(shù)教育有利于兒童智力的開發(fā)。當(dāng)前高校學(xué)前美術(shù)教育在全國(guó)已經(jīng)得到廣泛普及，作為培養(yǎng)幼兒教師的高校學(xué)前教育專業(yè)也應(yīng)提高對(duì)美術(shù)課程的重視度。高校學(xué)前美術(shù)課創(chuàng)新教育途徑有：樹立創(chuàng)新意識(shí)與童心意識(shí);推動(dòng)創(chuàng)新過程，發(fā)揮想象空間;進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】：高校;學(xué)前美術(shù);創(chuàng)新教育

近年來，隨著學(xué)前教育的不斷普及，高校學(xué)前美術(shù)教育在全國(guó)已經(jīng)得到了廣泛普及，教育家表示幼兒早期的美術(shù)教育對(duì)其產(chǎn)生十分重要的影響。作為培養(yǎng)幼兒教師的高校學(xué)前教育專業(yè)也要提高對(duì)美術(shù)課程的重視度。現(xiàn)階段，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。據(jù)相關(guān)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)可看出，在進(jìn)行美術(shù)課程的教育時(shí)應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行一定的重視，應(yīng)用各種方式，確保學(xué)生的思維能夠更加靈活并朝著流暢的方向發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能不斷的進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)實(shí)踐能力也需要引起重視，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能合理的轉(zhuǎn)換創(chuàng)新觀念。

一、高校學(xué)前美術(shù)課創(chuàng)新教育的意義

學(xué)前美術(shù)教育有利于兒童智力的開發(fā)，因此人們必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視度。美術(shù)教育是一門較為特殊的課程，它存在獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律。兒童成長(zhǎng)的過程是漫長(zhǎng)的，如果能夠在這個(gè)過程中向其傳授相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，不僅能夠拓寬兒童的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的想象力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。就我國(guó)現(xiàn)階段的兒童美術(shù)教育來看，這其中存在很多成人痕跡，從不少的兒童畫展可以看出，多數(shù)畫面都是經(jīng)過成人處理的，因此兒童很難在畫面上表達(dá)出自己的思想。

我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前美術(shù)教育中，一般教學(xué)內(nèi)容多是依照教學(xué)大綱來開展的，教師的教師方式十分固定，學(xué)生很難發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。其次，教師認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)畫畫便能夠當(dāng)好美術(shù)教師，在教學(xué)的過程中不注重教學(xué)方法，盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是收效甚微。最后，我國(guó)學(xué)前美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，美術(shù)課程的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也存在倦怠的情緒，這都會(huì)影響美術(shù)課程的教學(xué)效果。但是學(xué)前美術(shù)教育對(duì)于兒童來說具有十分重要的意義，因此我國(guó)上的高校美術(shù)課程一定要進(jìn)行創(chuàng)新，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)新教育對(duì)于幼兒美術(shù)課程的重要性。

二、高校學(xué)前美術(shù)課創(chuàng)新教育途徑分析

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí)與童心意識(shí)

現(xiàn)階段，雖然高校學(xué)前教育擁有明確的教學(xué)大綱，但是課程的主要目標(biāo)還是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)的過程中要多多引導(dǎo)學(xué)生朝著情感、文化、科學(xué)、生活以及社會(huì)等方面展開想象，可以采取小組活動(dòng)的形式來開展實(shí)踐活動(dòng)，通過小組的共同努力創(chuàng)作出作品，并通過對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)來展示創(chuàng)新結(jié)果。教師在教學(xué)的過程中還要善于捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。作為學(xué)前教育的學(xué)生一定要擁有一顆童心，因?yàn)橹挥袚碛型牟拍軌蚩焖俣鹊睦陨砼c兒童之間的距離。高校教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生兒童般的思維以及興趣，使其能夠在這樣的狀態(tài)下完成整個(gè)繪畫過程，教師的這種教學(xué)方式也有利于將來學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中與兒童建立良好的師生關(guān)系。

（二）推動(dòng)創(chuàng)新過程，發(fā)揮想象空間

由于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生最終需要面對(duì)的群體是兒童，兒童作為一個(gè)思維活躍、充滿想象力的群體，他們的想象力是我們無法想象的。因此學(xué)前專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫，發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)造性思維能力在幼兒時(shí)期就已經(jīng)具備，并且會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷完善，因此兒童具有自己獨(dú)特的童真世界，兒童之所以喜歡在學(xué)齡前畫畫就是因?yàn)檫@種原因。而隨著年齡的增長(zhǎng)，人的感性認(rèn)識(shí)會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，兒童時(shí)期的童心已經(jīng)不復(fù)存在，因此在高校的學(xué)前美術(shù)教育中，教師也要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，在條件允許的情況下教師自身也可以進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新自己的觀念與知識(shí)，豐富自己的學(xué)前教育理論儲(chǔ)備，再將其傳輸給學(xué)生。因?yàn)槊佬g(shù)本身屬于一種視覺藝術(shù)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)，要注意培養(yǎng)他們的形象記憶能力與想象思維能力，課后為學(xué)生布置一些具有想象力的作業(yè)，例如要求學(xué)生每日都上交記憶畫或者想象畫，指導(dǎo)學(xué)生將夢(mèng)中的畫面畫在畫紙上，通過這樣的方式來訓(xùn)練學(xué)生的想象力，發(fā)散他們的思維。

（三）進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

在學(xué)前美術(shù)教育中，不管是教學(xué)用品還是空間的擺設(shè)，都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，有利于他們將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐。環(huán)境的營(yíng)造能給學(xué)生一個(gè)非常好的創(chuàng)新狀態(tài)，所以學(xué)生在畫室中，教師要指導(dǎo)其接觸不同的繪畫材料，鼓勵(lì)他們按照自己的想法進(jìn)行繪畫。教師可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來營(yíng)造一個(gè)完美的情境，使其教學(xué)效果能達(dá)到最佳，也在一定程度上能使學(xué)生的聯(lián)想能力能得到相應(yīng)的刺激，環(huán)境的營(yíng)造能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能以此讓他們的藝術(shù)的情感進(jìn)一步加深，不僅如此，針對(duì)周圍事物來說也是一個(gè)全新的審視，其創(chuàng)新的敏感度以及意識(shí)也能得到有效的培養(yǎng)。總而言之，教師在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育的過程中要采用一種完全自由的教育方式，使學(xué)生能夠從同學(xué)間的作品中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意。最后，教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程中，教師不僅應(yīng)該站在學(xué)前教育的角度，還要站在美的角度去發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W生觀點(diǎn)中存在的差異。其次教師還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在課程結(jié)束后，可以采用同學(xué)間互相評(píng)價(jià)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師在教學(xué)的過程中要不斷弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)前美術(shù)創(chuàng)新教育做出更多努力。

三、結(jié)語

作為人最為珍貴的一種能力，創(chuàng)新能力是層次最高的能力，有很多方面的因素都包含在其中，而核心的因素就是創(chuàng)新的思考能力。一般來說，作為思維活動(dòng)當(dāng)中水平最高的思維活動(dòng)，創(chuàng)新性思維有一定的創(chuàng)新性以及獨(dú)特性，如果沒有很好的訓(xùn)練創(chuàng)新思維，那么創(chuàng)新就會(huì)因此缺乏主心骨。因此，教師必須要在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育的時(shí)候重視創(chuàng)新性思維，應(yīng)用發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成獨(dú)特的思想與創(chuàng)新意識(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作以及合作探討。在高校的學(xué)前美術(shù)創(chuàng)新教育中，應(yīng)該要使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力能有效的提高，教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以很好的激活。教師自身的教育方式也需要進(jìn)行創(chuàng)新，要進(jìn)行不斷的完善與改變，以此使學(xué)生能提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)同感，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前美術(shù)教育人才。

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