鄉土音樂在中小學音樂課程中的運用

【摘要】：如今，我國的由于流行音樂的廣泛流傳，本土的鄉土音樂遭到“冷藏”，鄉土音樂的傳承到了一個青黃不接的尷尬境地。課堂是最好的傳承之所，作為一名未來的音樂教師，我將通過本文，論述鄉土音樂在中小學音樂課堂教學中的必要性、可行性、實效性。

【關鍵詞】：鄉土音樂;傳承;課堂教學

鄉土音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。它源于生活，真實的反映了人民群眾的生活情景，生動的的表達了人民群眾的感情和愿望。在未來鄉土音樂的發展中，要讓鄉土音樂原汁原味的展現給大眾，這也可以更好的保護藝術的完整性。本文闡述了鄉土音樂的重要性，及如何在中小學音樂課堂加入鄉土音樂元素。

一、在中小學音樂課堂中運用鄉土音樂文化的現狀

1.社會和時代發展的原因

我國是一個文明古國，擁有悠久的歷史和燦爛的文化，具有豐富多彩的文化藝術資源。在音樂方面，我國的五十六個民族都有著各自的文化藝術底蘊，正如宋祖英唱的“五十六個民族有五十六支歌”。而因為各個民族分布的地域不同，產生了不同的鄉土音樂文化，這些鄉土音樂文化，都是我國音樂文化遺產中的瑰寶。自改革開放以來，我國與國外的文化交流日益廣闊和深入，但是由于時代的更新，流行音樂的廣泛流傳，對我國鄉土音樂的傳承產生了劇烈的沖擊，鄉土音樂也漸漸被流行音樂所取代，我國鄉土音樂的傳承面臨著巨大的挑戰。作為一名音樂教師，把鄉土音樂帶到音樂教學課堂，讓我們的下一代更好的了解和傳承本地鄉土音樂文化，我們有著義不容辭的責任。

2.學校課堂的原因

目前，我國中高等師范院校的音樂教師多數是在學習西方音樂教育的基礎上培養出來的，對我國民族民間音樂往往是了解較廣卻不夠深入，特別是鄉土音樂方面還比較薄弱，要對學生有效進行鄉土音樂學習還有一定困難[1]65-73。而且在我國應試教育的背景下，有些學校的領導根本就不重視藝術課程的實施，認為藝術課程可開可不開，有些學校即使課程表上有藝術課，但是也漸漸被文化課程所取代。有些學校則讓專業的音樂老師改教其他科目，成為了不教音樂的音樂老師。連音樂課都不重視，更別談重視鄉土音樂了。

3.音樂教師本身的原因

對學生進行鄉土音樂教育，必須要有一直熟悉當地音樂文化傳統的音樂教師隊伍。地方教育主管部門要通過各種途徑對在職音樂教師進行地方鄉土音樂方面的培訓，提高音樂教師鄉土音樂文化知識及技能，并將其更充分，更有效的運用到音樂課堂中。在一些學校中，一些音樂教師為了貪圖輕松，在音樂課堂上只教學生一些網絡上的流行音樂，即使教材上有關于鄉土音樂的材料，但是由于一些音樂教師對鄉土音樂運用到音樂課堂的認識不夠深，音樂課偏于太專業，使學生難以理解，所以讓學生以后對鄉土音樂難以提起興趣。沒有了興趣，如何能傳承？

二、在中小學的音樂課堂中運用鄉土音樂文化的實踐性

1.教師對鄉土音樂教學的理解

對于我們來說，童年時唱的童謠和童年時聽到長輩們唱的各種山歌、對歌是最難以遺忘的。作為民間文化重要組成部分的民間鄉土音樂，我們更應該有意識的去保護和傳承。中國音樂學院的趙曉楠教授說：“中小學的民族音樂教育，也就是鄉土音樂教育，簡單的理解就是讓每一個孩子都會唱家鄉的歌”[3]45-51。鄉土音樂的傳承目標并不是簡單的學會唱一兩首歌，讓孩子們感受到其中的民族情感才是鄉土音樂傳承的重要目的。我們可以把這些鄉土音樂進行挑選，進行適當的改編，引入中小學的音樂課堂中，讓其既不失音樂的本土特色，又益于學生的學唱。

2.組織開展學院文藝活動，在活動中融入鄉土音樂文化內容

校園藝術活動是最能體現藝術教育水平和課程開發是否成功的平臺。我們可以組織一些藝術活動，包括文藝晚會，課堂表演等，鼓勵學生表演具有鄉土氣息的音樂舞蹈節目[4]114-119。這些活動可以讓學生在親歷親為中更多的了解到鄉土音樂文化的獨特魅力。我們還可以組織學生到民間進行采風，走進民間藝術，了解民間藝人，激勵學生通過查、看、聽、問等方式進行調查，從中進一步了解當地豐富的音樂文化。學生不僅在演唱和演奏風格上向民間學習，也在實踐中懂得和具備收集、記錄、整理、研究民間音樂的一般常識和能力，這同時也是教師們自我繼續教育的延續。

3.在校園里營造濃郁的鄉土氛圍，對學生進行本土音樂的熏陶

（1）藝術長廊

我們可以發揮藝術長廊的作用，環境的影響和熏陶是對課堂教學的一個補充，也是學校教育的一部分[5]77-84。我們可以在校園內建立起藝術長廊，長廊中結合本土特色，可以放一些民間樂器掛圖，地方戲劇演出的劇照等，這些可以讓學生不知不覺當中融入鄉土音樂文化。

（2）校園廣播

我們可以放回校園廣播的作用，在廣播欣賞音樂方面我們可以在播放中外名曲之間，插播一些健康的、易于理解的鄉土音樂歌曲，這些歌曲可以是我們在課堂上唱過的或者欣賞過的，經過廣播的反復播放，學生會對鄉土音樂更加熟悉，更加的熱愛鄉土味濃郁的家鄉歌曲。

（3）組織學生觀看有關鄉土音樂的演出或者電影

我記得最清楚的是在我高中時上音樂課，音樂老師組織我們觀看《劉三姐》這部戲曲電影，這是一部經典的對唱山歌的老電影，這部電影讓我們認識到學會唱鄉土音樂也是一門技術，電影中的各種山歌對唱體現了男女主人公的愛情和人民對邪惡的不屈服?？赐觌娪爸螅魳防蠋熯x取了其中的經典上個對唱段子，對我們進行教唱，那段時間，《劉三姐》里面的山歌對唱在校園里面風靡一時。

鄉土音樂走進中小學音樂課堂，不僅對培養優秀人才起到積極作用，同時也促進了地方經濟社會的發展。 總之，鄉土音樂教育是我國素質教育的重要組成部分，是培養學生素質全面發展的重要內容[6]57-63。是學校教育，尤其是中小學教育的基礎。將鄉土音樂運用和滲透到中小學課堂中不但具有必要性，而且可行性和實踐性。但是我國的音樂教育這一塊還不夠全面，這需要我們這些未來的音樂教師重視和發展。所以讓我們一起來為我們得音樂教育出一份力，讓每一個孩子會唱家鄉歌，愛唱家鄉歌，熱愛我們的偉大民族，熱愛我們的偉大祖國。

參考文獻：

[1]貢云峰.談鄉土音樂在中學音樂教學中的運用與探索[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

[2]王安國，吳斌.義務教育音樂課程標準解讀[J].北京：北京師范大學出版社，2002，（03）.

[3]趙曉楠.少數民族音樂的保護與開發[J].北京：人民音樂出版社，2006，（02）.

[4]顧錫容.開發利用鄉土音樂課程資源的實踐[M].上海：上海教育出版社，2006.

[5]伊愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].上海：上海音樂出版社，2007.

[6]袁平.魏勝，利用民間音樂文化開展音樂教育的思考[M].北京：人民音樂出版社，2005.