高校美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上的學(xué)生審美能力提升策略研究

【摘要】：美術(shù)鑒賞課是現(xiàn)今眾多高校為加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)而開設(shè)的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生鑒賞水準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞實踐起著舉足輕重的作用。對于藝術(shù)院校學(xué)生而言，目的在于提升解讀美術(shù)作品內(nèi)涵的能力，而對于非藝術(shù)院校普通學(xué)生而言，則更多的是傾向于美術(shù)作品與讀者之間的滲透和感悟。因此，針對美術(shù)鑒賞課程目前存在的現(xiàn)狀及如何改善并提高學(xué)生審美能力的研究尤為必要。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)鑒賞;審美能力;提升策略

二一世紀(jì)的教育是全面的素質(zhì)教育，國家將提高受教育者的綜合素質(zhì)作為教育工作的戰(zhàn)略重點，美術(shù)鑒賞是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是受教育者素質(zhì)提升的有效途徑之一。目前高校美術(shù)鑒賞課程在教學(xué)目標(biāo)的實施過程中出現(xiàn)了一些偏差，本文從普通高校和專業(yè)性藝術(shù)院校來淺析美術(shù)鑒賞存在的一些問題，并從中探索改善的方法和措施，從而加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、普通高校美術(shù)鑒賞課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）這里的普通高校是相對于專業(yè)性藝術(shù)院校而展開說的，分為兩類，第一類：985、211之類的本科院校，另一類：一般的本專科院校。美術(shù)鑒賞課并不僅僅指繪畫作品的賞析，而是包括繪畫、書法、雕塑、設(shè)計等在內(nèi)的鑒賞。據(jù)筆者調(diào)查了解，目前美術(shù)鑒賞課程雖然在很多高校作為公共選修課都有開設(shè)，但是由于多方面的原因?qū)е旅佬g(shù)鑒賞教學(xué)成果出現(xiàn)了很大的偏差，如好一些的高校在美術(shù)鑒賞課程開設(shè)的廣度上來說，是符合教育改革后的標(biāo)準(zhǔn)的，暫不去論述其教學(xué)成果的成敗，在后文中會做詳細(xì)的描述。筆者從一些普通的本專科院校的學(xué)生了解到，某些專業(yè)可能由于學(xué)校教師資源有限，在他們的公共選修課中是沒有美術(shù)鑒賞這個課程的，學(xué)生沒有機(jī)會去看去實踐，更談不上培養(yǎng)其審美能力進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)了。

（二）第一類院校開設(shè)美術(shù)鑒賞存在的不足

1.教師教學(xué)方法過于枯燥不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生本身美術(shù)基礎(chǔ)知識的缺乏，致使提不起學(xué)習(xí)的興趣。

3.當(dāng)今社會來自各方面的壓力，使得學(xué)生傾向于實用課程的學(xué)習(xí)，而忽視美術(shù)鑒賞這樣有助于提高感性思維的課程。

二、專業(yè)性藝術(shù)院校美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)現(xiàn)狀

這里的專業(yè)性是相對于非專業(yè)性藝術(shù)的綜合大學(xué)而言的，分為兩類，第一類：全國各大美院、第二類：31所藝術(shù)院校及一般類的專業(yè)藝術(shù)院校。據(jù)筆者了解，美術(shù)鑒賞在專業(yè)性的藝術(shù)院校普及程度已經(jīng)相當(dāng)高了，可以說已經(jīng)符合了教育改革后的標(biāo)準(zhǔn)，不管是在課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教師資源等方面已經(jīng)發(fā)展的很不錯。教學(xué)成果較之普通高校的美術(shù)鑒賞有了明顯的進(jìn)步意義。

三、普通院校的美術(shù)鑒賞和專業(yè)性藝術(shù)院校美術(shù)鑒賞的異同

（一）課程設(shè)置不同

985、211這樣的高校在公共選修課的設(shè)置方面有美術(shù)鑒賞課程可供學(xué)生選學(xué)，雖然在課程教學(xué)深度上有待進(jìn)一步拓展，但在培養(yǎng)學(xué)生審美力和藝術(shù)內(nèi)涵方面做了一定的努力;而在一些普通的本、專科學(xué)校，美術(shù)鑒賞課程出現(xiàn)的范圍就有限了，最讓人痛心的是很多院校將其視為一種給學(xué)生湊學(xué)分的方式，這是值得我們深思的一個問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同

1.普通高校美術(shù)鑒賞在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上出現(xiàn)了偏差，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的單一化、教育方法死板。筆者曾經(jīng)在安徽某一所高校聽過幾節(jié)藝術(shù)賞析課，教師的課件上出現(xiàn)的全是一頁頁的文字，作品被浮于文字的各個角落，或者是幾幅作品被組合起來，圖片的清晰度非常的不好，而老師只是一味的在講解，在40分鐘的講解過程中沒有看到學(xué)生和老師的一個互動環(huán)節(jié)。所有的內(nèi)容都僅僅局限于一個短短的課件上，這樣傳統(tǒng)式教學(xué)方法和內(nèi)容的單一化是需要所有的教師去慢慢改善的。

2.專業(yè)性藝術(shù)院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較之普通高校體現(xiàn)出了一定的進(jìn)步性和全面性。美術(shù)鑒賞在藝術(shù)院校是作為重要的課程被重視的，尤其是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，是作為必修課出現(xiàn)在他們的課程表中的。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和足夠的教師資源，美術(shù)鑒賞課較之普通高校得到更進(jìn)一步的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生審美力和審美內(nèi)涵方面起到了一定的作用。這里教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方式的多樣性體現(xiàn)在，老師在講到某一畫家的作品之前，會先講他的生平以及發(fā)生在這位藝術(shù)家身上的所有故事，老師會根據(jù)學(xué)生平時的興趣點講，在講解的過程中學(xué)生都在聚精會神的聽著，完了之后老師會說現(xiàn)在看看畫家的作品，會請不同的同學(xué)來說說自己的第一感受，老師再做最后的補(bǔ)充，有時候時間充裕還看一些和藝術(shù)家有關(guān)的視頻資料，組織小組辯論賽，這樣輕松的方式更有助于學(xué)生們牢記其中的知識。課外還會分成小組到博物館去參觀，學(xué)校也是很支持老師組織和帶領(lǐng)學(xué)生外出考察，如皖南徽派建筑，各級各類文化館、美術(shù)館和博物館參觀學(xué)習(xí)，無形中也會激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來就更輕松，不那么枯燥了。

四、當(dāng)今美術(shù)鑒賞課程發(fā)展的曲折性，給當(dāng)今大學(xué)生帶來的影響

從上文的分析中，我們可以看出美術(shù)鑒賞在擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美力，提高綜合素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出了曲折性的特點，那么這樣的曲折性將給當(dāng)今的大學(xué)生帶來怎樣的影響？美術(shù)鑒賞的基本目標(biāo)是教會學(xué)生運用已有的感知經(jīng)驗與視覺經(jīng)驗，對美術(shù)作品進(jìn)行聯(lián)想、分析、探索與鑒別，讓學(xué)生欣賞美、感受美、體驗美得內(nèi)涵，提升創(chuàng)造美與發(fā)現(xiàn)美得能力。教育心理學(xué)中說道我們的左腦是開發(fā)理性思維右腦是開門感性思維的，而美術(shù)鑒賞所擔(dān)負(fù)的重任便是學(xué)生感性思維的開發(fā)，在我們的生活中會遇到一些人他很聰明、邏輯思維很強(qiáng)說話做事有條有理，但是他的感性思維并不如理性思維好，例如一些工科生，在現(xiàn)實生活表現(xiàn)的很明顯，在他們的思想中，對的就是對的，錯的就是錯，完全就不能用超越理想思維的感性思維去理解。審美可以使我們的思維模式從理性轉(zhuǎn)化為自由直觀，由理性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自由創(chuàng)造。美術(shù)鑒賞在培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、想象方面有著舉足輕重的作品，所以學(xué)好美術(shù)欣賞直接影響著我們的現(xiàn)實生活，影響我們對現(xiàn)實生活美得感受能力。

五、審美能力提升策略

（一）校方重視

針對上述高校美術(shù)鑒賞在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)成果上出現(xiàn)偏差的主要原因就是各大高校領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠。美術(shù)教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力，培養(yǎng)成德、智、體、美、老全面發(fā)展的高素質(zhì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，美術(shù)鑒賞最為美術(shù)教育的重要組成部分之一，最為美術(shù)教育最為直接有效的方式之一，不僅僅應(yīng)該在當(dāng)今各大高校得以開設(shè)，同時應(yīng)該也必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，這樣才能保證美術(shù)鑒賞在開設(shè)過程中得以實現(xiàn)卓越的教學(xué)成果。

（二）學(xué)生自我提高

美術(shù)欣賞是一種能動性、創(chuàng)造性的欣賞過程，有創(chuàng)作主體、美術(shù)作品、欣賞者共同組合統(tǒng)一整體，目前多數(shù)學(xué)生面對著大量優(yōu)秀的藝術(shù)作品提不起興趣，沒有一些自己的感受，主要原因就是自我綜合素養(yǎng)還有待提高，美術(shù)欣賞涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，不僅僅是藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，還包括歷史、地理、宗教、考古等，像解讀西方古希臘、羅馬時期的建筑藝術(shù)時還應(yīng)該了解數(shù)學(xué)方面的知識，可以說美術(shù)欣賞是一門綜合性很強(qiáng)課程，學(xué)好它不是一朝一夕所能成就的。學(xué)生們要想完全讀懂大師們的作品除了課堂上老師的解讀外，課下還需花更多的時間來閱讀與之相關(guān)的知識，這樣才能做到真正讀懂優(yōu)秀藝術(shù)家給我們留下的稀世珍品。

（三）教師資源的充足和正確的教學(xué)方法

教師資源的短缺也是目前高校所面臨的問題之一，筆者了解到目前很多高校美術(shù)教育工作者完全不能滿足學(xué)生的需要，如普通高校的美術(shù)教育工作者可能是其它學(xué)科的主要傳授者，根本無暇研究更多關(guān)于美術(shù)欣賞方面的知識，導(dǎo)致教學(xué)成果微乎其微，而一些專業(yè)性的藝術(shù)院校，老師自身的綜合素養(yǎng)雖然基本符合要求，但是教師資源太少，在課堂上根本顧忌不到大多數(shù)的學(xué)生，更談不上每一位學(xué)生了。比如說某高校一次外出考察，3位老師帶著40多為學(xué)生到全國不少地方學(xué)習(xí)，參觀各種名勝古跡，各大博物館，由于教師太少，在參觀優(yōu)秀的作品時無法做到給每一位學(xué)生講解，很多學(xué)生都是零散的幾位同學(xué)自己在觀賞，遇到不懂的也就隨之然，那么這樣的外出學(xué)習(xí)我認(rèn)為學(xué)習(xí)的東西是少之又少的。如果條件允許的話應(yīng)該是提前分好小組，有每一位老師各帶一組，參觀各大文物古跡和作品時由老師講解和學(xué)生形成互動的環(huán)節(jié)，那么這樣的學(xué)習(xí)將會變得比較有意義，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)到的知識將會更多，而且還會影響到學(xué)生的道德修養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展起到很大的作用。

六、美術(shù)鑒賞課程未來的發(fā)展趨勢

美術(shù)鑒賞作為當(dāng)今美術(shù)教育的主要實施方式之一，已成為美術(shù)教育不可或缺的一部分，雖然目前大多數(shù)高校在美術(shù)鑒賞方面出現(xiàn)了偏差，但面對高度發(fā)展軟文化時代，高校針對各種問題，已經(jīng)在努力改善，使其合乎時代的步伐。 在引進(jìn)教師資源方面秉著嚴(yán)格考核、擇優(yōu)錄取的原則，較之以往教師資源有了很大的改善，相信美術(shù)鑒賞在擔(dān)負(fù)提高大學(xué)生審美能力、創(chuàng)新思維、豐富的聯(lián)想等方面繼續(xù)保持穩(wěn)步前進(jìn)的腳步，使得更多的學(xué)生能夠在日常生活中，在別人司空見慣的東西上，發(fā)現(xiàn)出許多美來。能夠認(rèn)識自然美、社會美進(jìn)而分辨出美與丑，努力讓大學(xué)生成為綜合素養(yǎng)最高的一代新生。

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