大學英語聽力網絡自主學習平臺探究

【摘要】：隨著計算機技術與網絡技術的迅猛發展，網絡自主學習平臺在高校學生英語聽力學習中發揮著重大作用。但就網絡自主學習平臺的建設現狀來看，還存在許多亟待解決的問題。因此，為了更有效的提高學生的英語聽力學習水平，對網絡自主學習平臺進行更深層次的建設勢在必行。

【關鍵詞】：大學英語;聽力學習;網絡自主學習平臺

一 問題的提出

近年來，隨著各高校出國名額的增多以及打算考研的學生的增加，英語聽說水平的能力高低是關系很多學生能否繼續深造的主要制約因素，伴隨著四、六級考試改革的深入，聽力比重越來越大，而如今，高考又不考聽力，因此，聽力水平也成了很多高校學生四、六級考試屢屢失敗的關鍵制約因素。隨著計算機技術與網絡技術的迅猛發展，學生通過網絡自主學習平臺自主進行英語聽力學習已經成為學習者提高自己聽力水平的重要輔助手段。但是，就各高校網絡自主學習平臺建設的現狀來看，在硬件、軟件以及潛件方面不同程度的存在一些亟待解決的問題，這些問題勢必會影響學習者進行英語聽力學習的熱情與效果，因此，對英語聽力網絡自主學習平臺進行全方位、多層次的建設和研究勢在必行。

二 英語聽力網絡自主學習平臺建設現狀

目前，雖然各高校都不同程度的啟動網絡自主學習平臺使學生進行英語聽力自主學習，但效果都不是很好，不能充分的滿足學生的個性化學習需求。究其原因在于：硬件設施不完善，平臺缺乏相應的使用與操作指南，資源匱乏且質量不高，缺乏有效的互動、交流與反饋機制等等。下面就存在問題逐一進行具體說明。

1、硬件設施不完善

目前，由于院校教育投入資金有限，各高校英語聽力網絡自主學習平臺的硬件設施和各種技術都不是很成熟。隨著在校學生日益增多，當同一時間自主進行聽力練習的學生過多時，網絡運行速率明顯減慢甚至經常出現掉線現象不能滿足學習者進行個性化學習的需求。

2、平臺使用方面

很多剛進入大學階段的學習者對英語聽力自主學習平臺的使用方法和操作環境都不是很熟悉，并且網絡自主學習平臺的搭建主要由網絡技術與管理人員負責。教師和網管都不直接接觸學習者，導致學習者在平臺使用過程中遇到的問題不能及時得到有效解決，這也會不同程度的削弱學生學習的積極性與熱情，進而影響學習水平的提高。

3、資源建設方面

網絡自主學習平臺建設與管理由專門網絡建設與管理人員進行負責，而他們對教學了解很少，只是簡單的將購買來的聽力資源“放”到學習平臺上以供學習者使用，單一的資源，更新又不及時致使學習者不能及時得到自己所需的資源進行個性化學習，這顯然不利于學生英語聽力學習水平的提高。

4、缺乏有效的交流互動機制

學習者通過網絡自主學習平臺進行學習時會遇到很多問題，但不能得到教師的及時反饋與評價，尤其是一些學習基礎本來就比較差的學生，他們會懷疑自己的學習能力，慢慢產生厭學與自卑心理，甚至會逐漸喪失學習的信心與動力，長期這樣會不利于學習者的學習與成長。

5、平臺缺乏有效的反饋機制

目前各高校網絡自主學習平臺缺乏實時的監控、跟蹤與機制[2] 。有些學生到考試之前才突擊練習，有時會在一天內聽好幾個小時的聽力甚至一學期的學習任務會在幾天內匆忙完成，有些學生干脆打開網頁，掛著不聽，自己復習其它課程以湊夠規定學習時間。那種學習方式顯然不能真正提高學習者的英語聽力水平，也違背了高校要求學習者通過網絡自主學習平臺自主進行聽力練習的初衷。

三、對英語聽力網絡自主學習平臺進行優化與建設的幾點措施

1、加強網絡硬件基礎設施建設與資金投入

各高校要根據實際需要與資金狀況適當增加硬件設施方面的資金投入，同時要多渠道、全方位籌集資金，增加網絡帶寬以充分體現視頻、音頻以及圖像等多媒體英語聽力學習資源的實時性、交互性以及個性化特點。

2、構建學生、教師與管理人員三者之間有效地溝通、互動機制

要建立學習者、教師與網絡管理者三者之間實時、非實時的有效信息溝通渠道（例如建立QQ群，聊天室，論壇，E-mail，Blog，網絡辦公室練習電話等），方便三方之間的直接交流與溝通。要求網管人員實時把握網絡自主學習平臺的運行狀況，教師及時了解并解決學習者在學習中遇到的各種問題，為學習者進行自主、個性化學習創造良好、健全的外部條件。

3、建立健全實時、有效的監控、跟蹤、督促與反饋機制

要想借助網絡自主學習平臺來提高學習者的英語學習水平與質量，我們必須建立健全有效地反饋機制，向學生定期提供一個清晰的反饋表，提供的反饋表中至少應該包括以下幾方面的內容：學習者自主進行聽力學習的時間，學習頻率，學習者的學習內容、參與學習互動的深淺程度等，方便學習者了解和反思自己的聽力學習情況，還可以為教師對學習者進行客觀、公正的評價學生的學習行為。

4、積極進行全方位英語聽力學習資源建設

在學習者借助網絡學習平臺自主進行聽力學習的過程中，學習資源發揮著至關重要的作用。各高校必須堅持資源獲取多途徑化，學生、教師、管理人員與學科專家等多個主體協同進行資源建設，建設多門類、適合學生進行個性化學習、能夠擴展學生視野的聽力學習資源。

四、結束語

隨著高校大學生準備考研或者出國的人數的日益增多，加之素質教育與終身教育的深入，英語水平尤其是聽說能力水平將在當代大學生以后的工作、學習中發揮更加重要的作用。因此，各級高校更要加強對英語聽力網絡自主學習平臺的系統建設與整體優化，提升學習者借助網絡學習平臺進行自主學習的能力，更好的適應未來教育多變的要求。

參考文獻 ：

[1]霍麗榮，張文曉.基于Google Group的網絡教研平臺對比研究[J].現代教育技術.2009， （7）：102-107