行為導向教育法在高職院校學生管理中的應用

【摘要】： 行為導向教育法是各種以能力為本的教育方法的統稱。它以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，在班主任的行為引導下，通過多種不定型的活動形式，激發學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的教育方法。

【關鍵詞】： 情感管理法;集思廣益討論法;案例教育法等

行為導向教育法是各種以能力為本的教育方法的統稱。它是以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，在班主任的行為引導下，通過多種不定型的活動形式，激發學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的教育方法。在班級教育中實施行為導向教育法（如：集思廣益討論法、案例教育法、信息板教育法、組織主題活動教育法、角色扮演法、模擬教育法等）所要實現的目標是培養學生的自學能力、分析能力、實踐能力、團隊協作能力等，使學生學會學習、學會應用、學會創新，從而提高學生的綜合素質。在班級教育的具體工作中，主要采用以下教育法：

1、情感管理

制度是用來約束人的行動的，但它的威力并非無窮。在工作中要認真體現用情感區管理，做到動之以情，曉之以理，導之以行，教之以法。注意工作方式與方法，及時了解學生動向，及時做好思想工作。

2、運用集思廣益討論法教育法，培養學生的自學能力和分析問題的能力

集思廣益討論法是教師引導學生就某一社會問題自由發表意見，教師不對其意見的正確性或準確性進行任何評價的教育方法。它主要是通過集體討論，促進學生對社會問題產生自己的意見;通過同學之間的相互激勵引起連鎖反應，從而獲得大量的信息，再經過組合和改進，達到創造性地解決問題的目的。當前，中學生早戀已成為社會關注的問題，而靠單純的禁錮是行不通的。對此，班主任要重在引導，可以通過采用這種方式，來破除他們對異性交往的好奇心和神秘感，了解“偷嘗禁果”可能帶來的危害，從而達到教育目的。

3、運用案例教育法，提高學生是非辨別能力，培養學生的道德責任感和義務感

運用真實案例教育法是通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教育方法。如在對學生的法制教育中，通過學生對青少年違法犯罪和校園暴力等具體案例的討論和思考，不僅可以培養和發展學生的決策能力、得出結論的能力，同時通過分析案例可以提高學生將整個決策過程的思維用語言進行完整、清晰地表述的能力。更重要的是可以提高學生是非的辨別能力，培養學生的道德責任感和義務感。

4、運用信息板教育法，激發學生參與活動的積極性，培養學生自主學習、自我管理的能力

信息板教育法是在張貼板面上釘上由學生或教師填寫的有關討論或教育內容的卡通紙片，通過添加、移動、拿掉或更換卡通紙片進行討論得出結論的研討教育方法。這種教育方法以學生為中心，主要用于：①制訂工作計劃;②收集解決問題的建議;③討論和做出決定;④征求意見。如，制訂班級工作計劃、學生學習計劃，如何提高學習成績、提高操作技能的討論，班級文化主題征求意見、班級活動開展意見的征集等，都可以采用這種教育法。學生通過在班級學習園地上添加、移動、拿掉或更換自己對上述內容的討論紙片，既可以激發起參與活動的積極性，又能夠不斷提高自身自主學習、自我管理的能力等。

5、組織主題活動教育法，培養學生團隊協作能力和獨立工作能力

主題活動教育法是師生以團隊的形式共同實施一個完整“項目”活動的工作而進行的教育活動。學生使用已掌握的思維方式和策略來具體實施項目。通過這些有針對性的工作可以培養學生的獨立工作能力、想象力、創新能力等。如以班級為單位，讓學生通過分工合作來組織一次專業基本功匯報活動。由于匯報活動涉及的內容很多，需要每個學生發揮自身的想象力，而且相互之間必須通力協作才能順利完成。這對培養學生團隊協作能力和獨立工作能力等有很大幫助。

6、運用角色扮演法，教會學生換位思考，提高其心理承受能力，學會做人、做事

角色扮演主要是幫助個人了解他所處的社會環境與社會群體，分析人際關系，以便更好地溶入社會，并形成處理類似情況的恰當而又民主的方法。角色扮演的過程給人的行為提供了生動的實例。學生以這個實例為媒介，體驗他人的感情，洞察他人的態度、價值和感知情況，從而學會做人和正確處理事情。

7、運用職業規劃模式法，培養學生的規劃能力

暢想職業規劃模式法，又稱未來設計法，是用來解決涉及組織未來發展方面的某個話題而提出問題，一步一步地引導人們去解決所提出的問題的教育方法。在實施暢想模式法教育時要遵循3條規則：一是用卡片寫出【關鍵詞】;二是在大家發表意見（暢想）時不允許批評;三是所寫的卡片要與問題和目標有聯系。如，對新生進行專業思想教育（我和我的專業）、職業生涯設計等，都可采用此方法。

總之，通過行為導向教育法在班級教育中的運用，可以有效促進班級學生的管理水平，完善學校的德育效果，同時有利于創造民主、平等、融洽、互尊、互愛的新型師生關系和提高學生的綜合素質。

文獻參考：

[1]陳鴻雁.組織行為學，北京郵電大學出版社，2012

[2]李麗琴.創新高校管理方法，考試周刊，2011

[3]教育部思想政治工作司組.大學生管理研究，高等教育出版社，2012

[4]遲毓凱.學生管理理論，華東大學出版社，2012