高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因及解決措施

【摘要】：高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是我國(guó)高校面臨的一個(gè)較為普遍和嚴(yán)峻的問(wèn)題。導(dǎo)致高職生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因主要是來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身的原因。增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性應(yīng)當(dāng)著重從學(xué)生本身、教育體制、課程設(shè)置以及校園文化建設(shè)等多方面加強(qiáng)工作。

【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)力; 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);解決措施

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入進(jìn)行，我國(guó)的高等教育也得到了迅猛發(fā)展，用很短的時(shí)間完成了從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供了大量有用的人才。在黨和國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和尊重知識(shí)、尊重人才的時(shí)代背景之下，大部分學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，但也存在著部分大學(xué)生，特別是高職學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足混文憑的現(xiàn)象，影響了人才的培養(yǎng)和高校教育教學(xué)質(zhì)量。因而如何增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成為亟待解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，大學(xué)生貪圖享受現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在：

1、時(shí)間觀念淡薄，將大量的時(shí)間花費(fèi)在交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說(shuō)、外出游玩等娛樂(lè)方面，而基本的學(xué)習(xí)時(shí)間都沒(méi)有辦法保證;

2、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課紀(jì)律差，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，逃課成為當(dāng)代大學(xué)生的普遍特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有理想追求，作業(yè)不認(rèn)真完成，考試抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;

4、沒(méi)有堅(jiān)定的政治信仰。入黨動(dòng)機(jī)不純，政治學(xué)習(xí)興趣淡泊。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因

1、嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制使得高職學(xué)生缺乏危機(jī)感。高職學(xué)校嚴(yán)進(jìn)寬出的教育體制，缺乏必要的淘汰率，形成了學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的環(huán)境，使得一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，高校的考試制度存在著很大的弊端與漏洞，考試時(shí)通常由任課老師出卷，復(fù)習(xí)課上劃重點(diǎn)，而畢業(yè)論文的審核則只是走過(guò)場(chǎng)。

2、社會(huì)中的消極因素對(duì)大學(xué)生思想的沖擊較大。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)取得了偉大成就，綜合國(guó)力有了很大提高，人民的生活水平得到了巨大改善。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)階段仍然存在著十分嚴(yán)重的社會(huì)矛盾，社會(huì)體制運(yùn)行仍然不健全，社會(huì)上存在著貧富差距過(guò)大，社會(huì)不公平和腐敗的現(xiàn)象。一些商人知識(shí)文化水平雖不高但是通過(guò)非法手段牟取暴利達(dá)到了致富的現(xiàn)象，使得一些大學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用論的思想。另外，社會(huì)不正之風(fēng)以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得大學(xué)生對(duì)前景感到迷茫。大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)機(jī)制尚不健全，就業(yè)中存在著不公平的現(xiàn)象，且在就業(yè)雙向選擇中常出現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所從事的工作不一致，這也進(jìn)一步加劇了高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3、高職學(xué)生自身素質(zhì)使得學(xué)生自身自制力與抗挫能力較差，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。由于中國(guó)特有的國(guó)情，高考是大學(xué)生進(jìn)入高校的必經(jīng)路，是獨(dú)木橋。大學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦的高中生活，考入大學(xué)后，自認(rèn)為已經(jīng)功成名就，產(chǎn)生了放松心理。同時(shí)，再加上學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了高考的壓力，脫離了老師和父母的管教與束縛，感覺(jué)到自己是被解放了。新環(huán)境不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行探索和思考，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。大學(xué)生活的豐富多彩與寬松舒適的氛圍使一部分大學(xué)生充分鍛煉了自我，有利于今后更好的發(fā)展。同時(shí)，有可能使得部分學(xué)生只是沉浸在社團(tuán)組織或其他活動(dòng)當(dāng)中，而沒(méi)有將自己主要的工作即學(xué)習(xí)擺上日程。

4、其它一些原因：高職學(xué)生處于風(fēng)華正茂、青春年少的時(shí)期，豐富多彩的大學(xué)生活使得他們的情感日益復(fù)雜。部分學(xué)生目標(biāo)缺失，失去前進(jìn)的動(dòng)力。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成就感缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降; 還有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想動(dòng)搖，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)失去信。

三、增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的措施

1.引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)是產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源泉。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。因而必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要結(jié)合大學(xué)生自身的需要，將他們的個(gè)人成才與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)納入到為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)的軌道上來(lái)，使二者統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行必要的危機(jī)意識(shí)教育，高職學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的緊迫感。

2.深化高等教育體制的改革。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育忽視了高校辦學(xué)的自主權(quán)與社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)高等教育的參與過(guò)程，從而將學(xué)生隔離起來(lái)搞教育，結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)調(diào)研，了解當(dāng)前社會(huì)所需人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要設(shè)置相關(guān)的課程并建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得學(xué)校與社會(huì)緊密接軌，使大學(xué)生學(xué)有所成，將來(lái)能有用武之地，從而形成良性循環(huán)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.建立公正、合理、有效的淘汰機(jī)制。淘汰機(jī)制是一種利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生作為社會(huì)的個(gè)體，如果沒(méi)有一定的淘汰機(jī)制，就會(huì)像溫室里的花朵一樣，慢慢“枯萎”。若處于競(jìng)爭(zhēng)淘汰的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)成就與個(gè)體的生存和發(fā)展的需要緊密相連，則淘汰機(jī)制就有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。在適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制之下能夠使得我們培養(yǎng)出更多合格的人才，而在非淘汰的條件之下，我們卻培養(yǎng)出大量名義上有文憑而實(shí)際上卻不合格的學(xué)生。因而應(yīng)該引進(jìn)適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，從而努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，成為符合社會(huì)發(fā)展的人才。

4.構(gòu)建豐富多彩的校園文化生活。良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能夠調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，較好地培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)和集體精神，促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)自我約束，自我管理和自我完善，保持學(xué)校的穩(wěn)定。校園文化對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的影響是非常深刻的。在良好的文化氛圍之中，學(xué)生受到感染會(huì)不由自主地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。因而學(xué)校應(yīng)該加大建設(shè)校園文化的力度，采取多種形式，寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)氣息，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為學(xué)生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，以便更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的很重要的一個(gè)原因就是目標(biāo)的缺失，即大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫和困惑，不能對(duì)自身進(jìn)行很好的定位分析，不知道自己的未來(lái)在哪里。在大學(xué)期間，應(yīng)該及早引導(dǎo)大學(xué)生了解大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和要求，使大學(xué)生能夠盡早地進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力和素質(zhì)上的不足，調(diào)動(dòng)大學(xué)生完善自我的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;并通過(guò)對(duì)職業(yè)的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)自身與理想職業(yè)的距離從而為自己認(rèn)為理想的職業(yè)去做各種準(zhǔn)備，使得其具有了明確的努力方向。總之幫助大學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有序性，使得大學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高等教育階段的生活即大學(xué)生活是人生旅途中最為重要的階段。增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有利于他們明確自己的學(xué)習(xí)目的和人生方向。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的加深使得他們能夠珍惜大學(xué)時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，從而能夠在大學(xué)期間獲取能量積累資源，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)社會(huì)的需要適應(yīng)環(huán)境，提高自我素質(zhì)，成為社會(huì)所歡迎的人才。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)更有利于保證高校的教育質(zhì)量，促進(jìn)高校的發(fā)展，因而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)具有十分重要的意義。

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