新媒體時代大學生思想政治教育方法創新探析

【摘要】：現如今，隨著衛星技術、數字技術以及網絡在人們生活中的普及，人類因此迎來了新媒體時代。大學生作為新媒體時代的主要受眾，日益影響著他們的日常生活與上網方式。這就給高校思想政治教育工作帶來了難得的機遇，也讓高校思想政治教育工作面臨著形勢嚴峻的挑戰，因此如何在新形勢下尋找加強大學生思想政治教育方法創新的對策就成為了我們進行思想政治教育工作研究的重要課題。

【關鍵詞】：新媒體;機遇與挑戰;方法創新

一、新媒體概述

1.新媒體的涵義

“新媒體”一詞最早出現在美國戈爾德馬克的一份關于開發 EVR 商品的計劃中，此后在美國社會流行并且迅速擴展到全球各地。主要是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電視等傳統媒體而言的利用數字技術、互聯網絡技術和移動通訊技術等新技術向受眾提供信息服務的新的媒體。

2.新媒體的特點

（1）虛擬性

新媒體是一個虛擬的數字化空間，大學生可以在當中進行學習、交友、娛樂等活動，但這些行為僅僅是數字化的運動組合方式，與現實的社會行為不同，這些行為不具有實體性，只具有功能上的相似性。而且，凡是存在于現實生活中的活動都可以在新媒體上虛擬，且不受時間和空間的束縛。

（2）開放性

新媒體讓新聞的傳播速度上加快了，而且使得它的容量信息不斷增加，這就在一定程度上打破了傳統媒體在時間和空間的限制，省略了信息傳播的許多中間環節，實現快捷、多視角傳播，強化了即時傳播的功能。新媒體在信息的傳播時間和速度、傳播內容和方式上都表現出了極大的開放性，出現了“空間無屏障”和“資訊無屏障”的現象。

（3）交互性

新媒體還有一個比較顯著的優勢，那就是它的交互性。那就是我們在進行信息的傳播和信息的接收時，通過新媒體可以實現雙向的互動，那么，這樣就讓我們每個人在信息的這種參與中既是傳播者，同時又是接收者，但是，它卻模糊了傳播者和接收者明確的身份界限。這種信息發送者和接收者之間的信息交流的雙向互動的方式，讓每一個參與個體在信息交流過程中都有其控制權和話語權。

二、新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰

（一）新媒體為大學生思想政治教育提供新機遇

1. 成熟的校園新媒體發揮著重要的思想政治宣傳和輿論導向功能

現如今由于校園新媒體里例如校園網已日漸成熟，它發揮著重要的思想政治宣傳和輿論導向功能。通過宣傳黨的路線、方針、政策，為大學校園營造一種健康、積極向上的文化氛圍，使大學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進大學生素質的提高。校園網通過宣傳學校涌現出來的典型事跡，強化學生的道德觀念以及政治思想觀念，全方位、多角度地對學生進行信念教育。同時，校園網也可以發揮媒體的監督職能，比如考試舞弊、打架鬧事等開展批評讓這些學生中的不良現象在學校里沒有立足之地。

2. 新媒體傳播的開放性拓展了高校思想政治教育工作的育人空間

在以往傳統的思想政治教育中，學生只能在教師的指導下獲取知識，具有一定的固定性，時間是固定的，場所也是固定的。授課方式也是固定的，同時也具有一定的有限性。校園新媒體依靠計算機網絡技術和移動通訊技術形成了開放網絡體系，這句極大地提高了教育信息的傳寶效率，打破了它的固定性和有限性。思想政治工作者可以借助新媒體，以聲音、文字、圖像生動地表達思想政治教育內容，挖掘大量的豐富教育資源并在最短的時間內通過新媒體大規模地、主動地、快速地將正確的思想、理論與政策傳達給受教育者，從而拓展了思想政治教育工作的育人空間。

3. 新媒體傳播的平等性有助于增強高校思想政治教育的親和力

在傳統的思想政治教育模式中，思政教育工作者一直是居高臨下的知識灌輸者和信息發布者，教育模式僵化，缺乏親和力，容易導致雙方之間信任感的缺失，影響和制約了高校思想政治教育的效果和質量的關鍵，與讓學生對思想政治教育產生抵觸情緒。利用新媒體拓寬思想政治教育渠道，在很大程度上使這一局面得以消解。在新媒體技術環境中，教師與大學生的溝通與交流都具有一定的隱蔽性，這種虛擬環境和虛擬角色進一步縮短了他們交往的心理距離，一般都通過網絡手機等敞開心扉平等的交流情感，這樣就增強了高校思政教育主體與主導者之間的信任關系，增強了親和力。

（二）新媒體對大學生思想政治教育提出新挑戰

1.新媒體信息傳播的“開放性”給大學生思想政治教育工作的輿論導向提出了挑戰

新媒體時代下由于不同的意識形態、價值觀念齊聚碰撞，導致思想和信仰逐漸變得多元化，再加其西方發達國家更是利用其先進的網絡通訊技術以及極力宣揚資產階級的人生觀和價值觀等方式，將自己的意識形態凌駕于別國之上。嚴重影響了大學生思想觀念和道德認知，不知不覺中對高校思政工作造成了不可估量的負面影響，因為這些都嚴重導致了大學生價值觀混亂，信仰迷失，以至最后消弱對社會主義意識形態的控制力。

2新媒體的“互動性”和“虛擬性”對傳統的大學生思想政治教育模式提出了挑戰

在新媒體環境下，與以往高校傳統的教育方式產生了強烈的抨擊，由于新媒體取代了過去過去面對面的交流，大學生已經不再只是單方面地接受思想政治教育工作者的外部灌輸，而是要求平等地互動交流。

3新媒體傳播的“多向性”對高校思想政治工作者的權威提出了挑戰

傳統的大學生思想政治教育中的教育主體一直扮演著權威者的角色，是教育過程的組織者和實施者，具有確定教育內容、選擇教育方法和手段的決定權，強化了教育主體的權威。但是，由于在新媒體的平臺上，給大學生提供了多向性的信息，也就為他們提供了更多的選擇和比較的可能，再加上他們對新鮮事物的認同感以及自我教育的主動性較強，給思政教育增加了難度，也對思政教育工作者的素質提出了更多的要求。在傳統教育模式下，由于工作者存在對新媒體技術的意識淡薄性，觀念更新不足，或者缺乏對新鮮事物的敏銳性，使得他們感到力不從心，失去了宣傳，教育的優先地位，面臨這嚴峻的挑戰。

四、新媒體時代大學生思想政治教育的方法創新

1.轉變教育觀念，發揮新媒體的優勢

思想政治教育是培養人的活動，思想政治教育的目的培養人，促進大學生的全面發展和個性的完善。教育者不應和傳統教育模式一樣喜歡發號施令、包辦代替，應該教育者和大學生建立一種朋友式的平等友好關系，雙方在這種和諧的關系中發揮各自的主觀能動性，大學生根據自己的發展水平和主觀愿望主動地選擇教育影響，并積極內化為自身的發展內容，獲得成長與發展。

2.加強新媒體道德建設，規范其行為

新媒體道德規范是在新媒體環境中專門調節個體與個體、個體與社會的特殊利益關系的價值觀念和行為規范目前，國際范圍內還沒有形成有關新媒體道德規范系統理論，但經過多年實踐取得了一定成果。我們應該以中國的實際情況為出發點基于教育傳統，積極地吸收國外優秀教育經驗，結合傳統的思想政治教育，加強新媒體道德規范的可操作性研究，提出和制定適合中國特色的新媒體道德規范，提高新媒體專業和廣大應用人員的倫理道德水平，為優化新媒體環境提供道德保證

3加強大學生思想政治教育隊伍建設

雖然新媒體技術給我們帶來了豐富的信息，但它不可能代替思想政治教育者在教育中的地位，我們需要的是一支既懂教育藝術又善于應用新媒體思想政治教育隊伍。大學生在漫長的成長過程中需要思想政治教育者的教育和引導。思想政治教育工作者在新的環境下必須轉變和更新教育觀念，樹立全面開放、平等競爭的觀念，努力掌握以現代信息技術為依托的新媒體技術，培養與新媒體環境相適應的政治意識和道德品質，積極探索和總結新媒體環境下大學生思想政治教育的規律及特征，將大學生思想政治教育工作做的有聲有色。