淺談營造良好的小學語文課堂心理氣氛

【摘要】：隨著我國教育事業不斷改革，小學語文教學的模式也在不斷發生改變。在小學語文課堂中，課堂心理氛圍對小學生的語文學習有著重要影響，其能夠對學生的學習動機、學習情感等進行約束，也會影響學生對課堂學習效果的評價。語文課堂心理氛圍的差異性，會對學生基于語文學習的多個方面造成較大影響，不僅包括學習集中力、學習自覺性以及學習興趣，還包括語文學習的整個過程，所以營造一個良好的課堂心理氛圍對小學生的學習和成長有著重要作用。本文通過對營造良好的小學語文課堂心理氛圍進行深入探討，提出了一些有效的建議。

【關鍵詞】：小學語文;課堂;心理氛圍

心理氣氛對于人的行為思想有著極大的影響， 在良好的小學語文課堂心理氣氛中，小學生有著較好的學習興趣，能夠主動進行語文學習，而且有著開闊的思維、比較活躍，有著較好創造力，這對于小學生的語文學習以及健康成長有著重要作用;在不良的小學語文課堂心理氣氛中，小學生還沒具備較好的學習積極性、注意力不集中、比較沉悶，沒有較好的學習自覺性，這對于小學生的語文學習及健康成長極為不利。

一、小學語文課堂心理氛圍營造中的問題

隨著時代的發展，現在的小學生越來越具有個性思想，對各種事物也有不同的認知，但是許多小學語文教師在進行語文教學時，往往認為其年紀小，對事物的理解能力不強，所以依舊采用傳統的教學方法對其進行教學，沒有注重對課堂心理氣氛的營造，對每件事情都身體力行，雖然這樣能夠較好地讓學生對語文知識進行更好理解，學習到更多的知識。但是，這種教學方法不能調動小學生的自主學習性，也不能較好激發小學生的學習積極性，長此以往，小學生很容易產生學習疲倦性，這對于小學生的語文學習有著重大的影響。語文中大都含有豐富的感情，所以心理氣氛的營造能夠將這種感情的作用較好發揮出來，從而讓學生產生較好的學習動機，這樣才能更好促進小學生進行學習，所以如何營造小學語文課堂心理氣氛成為語文教師面臨的重大難題。

二、營造小學語文課堂心理氣氛的方法

（一）情感感染

在小學語文課堂中，發揮出語文學習情感的作用對促進小學生自主進行語文學習有著重要作用，所以教師必須注重與小學生之間的情感溝通。在小學語文課堂心理氣氛的營造過程中，情感因素有著關鍵的作用，情感能夠影響人的思想行為，改變人的各種動機，并對其心理活動的主要目標造成影響。小學語文課堂并非只是傳授知識與接受知識的過程，課堂環境中包含著大量的情感因素，而且各種學習活動都依賴情感因素進行，所以教師必須發揮出情感因素的作用，表現出較好的情感狀態，并以此來感染學生，營造出良好的課堂心理氣氛。在這種學習環境下，學生的心理狀態會發生改變，有較好的學習動機，并對語文學習產生濃厚的興趣，較好地接受教師的情感表達，這對于學生的語文學習以及健康成長有著重要作用。

（二）合理評價

在小學語文課堂中，教師的期望值往往會對學生的學習積極性造成影響，而且很多教師都有這種偏重式的思維模式，對學習成績好的學生有較高的期望值，對學習成績差的學生期望值較低，對個別極差的學生甚至處于放棄狀態。這種評價模式雖然能夠讓成績好的學生樹立更好的自信心，但是當其出現一些嚴重問題時，教師對其的態度也可能發生改變，所以長期下去，學生對語文學習的積極性越來越低，甚至產生厭學現象，這對于學生的正常學習有著極大影響，很容易讓其遭受嚴重的心理創傷。所以教師必須注重學生的心理狀態，優化評價模式，營造良好的課堂心理氣氛，對每位學生都表現出較高的期望，合理評價其學習效果，這樣才能讓學生具有較好的心理狀態，提高語文學習的積極性，從而提高語文教學質量。比如，某語文教師在對學生的期末檢測進行總結時，通過對學生成績進行合理分析，發現有些學習成績較差的學生在平時上課的時候也比較認真，而且積極完成布置的作業。所以在對學生的各種情況進行合理分析后，教師決定改變以往的評價方式，在評價過程中，教師對成績較好的學生進行了表揚，對成績較差的學生進行了鼓勵，也表揚了其學習態度，并且發了一些相應的小獎品，這樣學生就能保持一個較好的心理狀態，這對于學生的學習以及健康成長有著重要作用。

（三）注重交流

小學語文課堂并不只是一個教師傳授知識、學生接收知識的過程，其中包含著大量的情感交流以及語言交流，所以教師在進行語文教學的過程中，不能盲目依賴教材進行講解，還必須注重學生的學習情況，并與學生進行較好地交流，積極與學生探討相關學習問題，這對于小學生提高自身的學習積極性有著重要作用。良好的交流能夠增進師生之間的感情，讓學生保持一個良好的心理狀態，幫助學生更好地進行學習。

結束語

小學生處于知識萌芽期，對事物的理解能力較差，所以語文教師可以從情感因素出發，采取有效措施營造良好地課堂心理氣氛，調動小學生的學習積極性，這對于小學生的語文學習以及健康成長有著重要的作用。

參考文獻：

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