英語教學中英語語言學的有效運用探討

【摘要】：本文主要通過構詞學、語義學、語音學在英語教學中的應用方法細述分析了英語教學中英語語言學的有效運用方式，以期為英語語言學在英語教學中的有效運用提供參考依據。

【關鍵詞】：英語教學;英語語言學;單詞記憶

在認知語言學理論的指導下進行詞匯教學時，還應該遵循六大原則：（1）系統原則、（2）交際原則、（3）認知原則、（4）文化原則、（5）情感原則、（6）經驗原則。 借助現代認知語言學理論和詞匯教學實踐，作者嘗試性地提出了新的“四側面認知詞匯教學”模式（FFCVT），即從語音、詞形、意義、使用四個側面著眼于詞匯教學。具體地講，語音方面，利用象似性把具有發音和意義相似的單詞組合起來記憶;詞形方面，借助于象似性，分析構詞法，通過派生詞的詞綴和復合詞的詞素來猜測詞義;對于同音（形）異義詞，根據單詞的讀音或者拼寫進行分類記憶;意義方面，根據原型范疇理論來研究一詞多義現象，由其核心意義擴展到延伸意義;使用方面，利用概念隱喻理論分析詞匯及詞語搭配在不同語境下的特殊意義。這種詞匯教學模式使學生容易理解、識記，學生在根據上下文推測單詞詞義時會更有理據，更有信心。認知語言學理論指導詞匯教學具有很強的理論依據和可操作性，對于學生理解、識記詞匯有較大幫助，學生在根據上下文推測單詞詞義時會更有理據。這種新的教學模式給現行的教學方法注入了全新的活力和提供了一個全新的視角。

英語作為一門外語，學習它的根本目的在于對其熟練掌握并靈活運用，但是對于缺乏英語交流環境的學生而言，英語學習本身便已經存有一定困難。且目前英語教學主要采用的方式是漢語教授英語的方式，即學生通過簡單的模仿和實踐來學習英語，多年教學實踐結果表明，該種傳統的英語教學方式效果欠佳。故而，采取何種有效的教學方式來提升英語教學質量已經成為了英語課堂教學研究內容中亟待解決的課題之一。

一、英語語言學概述

既往研究資料表明，在英語教學中英語語言學的有效運用可以提高英語課堂教學效率及教學質量，是英語教學的重要輔助手段。所謂英語語言學是指依據英語國家的文化環境及其語言交流特點，結合教學內容制定的與語言結構有關的用于英語能力培養的英語教學內容。綜上可以明確，其一，英語具備其獨有特征，提升學生英語語言能力的前提之一便是需要增加學生對英語國家文化背景的了解;其二，英語教師若想要提升英語教學水平，提高學生英語成績，則需要在英語教學工作中有效運用諸如英語語言學之類的教學形式。

二、簡析英語教學中英語語言學有效運用的方法

英語語言學歸屬于語言學范疇，因此其符合語言學的一般特征。細化而言，英語語言學同其它語言學并無不同，其組成部分主要包含：構詞學、語義學、語音學、認知學等。而將這些語言分支有效運用至英語教學中，無疑可以幫助學生擺脫傳統教學模式的影響，將學習中心轉移至語言的實際應用，由此便可提升學生的語言運用能力及改善學習質量。下文主要就英語語言學的主要構成部分在英語教學中的應用方法以闡明英語教學中英語語言學有效運用的途徑。

（一）語義學的運用方法

英語單詞學習是英語學習的基礎，同漢語一致，多數英語單詞均具有兩個或兩個以上的釋義，傳統教學方式便是讓學生死記硬背，顯然這種方式收效甚微，且遺忘率較高。因此，在進行詞匯教學時，教師可以運用語義學，諸如：語義場理論，通過例句或小段落來系統化地記憶句式中每個單詞的意思。因語言是一個個由多個系統組成的多平面、多層級的獨立的體系，這個體系中各個組成部分實際上是相互聯系并相互依存的，因此學生在后期使用該體系的某個詞匯時，會自發想到系統中其它詞匯或詞組，如此不僅可以加強學生對于其它單詞的記憶，還可以減輕學生的學習負擔和壓力。

（二）語音學的運用方法

語言的領域運用主要體現在聽、說、讀、寫，這表明，英語教學中，有效運用語音學的目的應當是提升學生的單詞記憶效率及口語表達能力。根據英語國家學生記憶單詞的方法可以看出，多數學生是根據單詞讀音來拼寫單詞，可見，語音學運用的重要性。在實際英語教學中，可以采用語音學中的輔助教學，諸如向學生說明和展示元音以及輔音發音方式見的區別，由此可讓學生體會到元音、輔音發音時聽覺上的不同感受，從而強化學生對于兩類音位的認識和記憶。此外，對于單詞音標結構中的重音也應當加以重點說明，一些學生在閱讀時忽視重音，閱讀短小單詞時并不明顯，而在誦讀長音節單詞諸如internationalization等詞匯時則就會顯得發音不準，長此以往，便會影響學生的口語表達能力及聽力成績。

（三）構詞學的運用方法

英語學習所面對的一大難點便是龐大詞匯量的記憶，如若掌握其構詞法則會降低記憶和理解難度。但是多數學生對于英語語言學中構詞法的規律缺乏了解，因此采取的記憶方式仍是死記硬背。可見，在英語教學中有效運用構詞學來提高學生詞匯記憶效率和理解程度具有可行性。首先，教師作為教學活動的主要參與者，需要掌握構詞原理，可以細致分析詞素，從而提高學生詞匯記憶效率，強化教學效果。諸如：單詞archaeology，其中文釋義為考古學，這個單詞可拆分為archaeo和logy兩個部分，前綴由age演變而來，具有“古老的”的意思，ancestral同前綴像似，便有“祖先的、與祖先有關的、祖宗傳下的”的意思，而后綴logy指代“學科”，在一些表示學科的單詞中如心理學psychology、人類學anthropology和占星學biology均出現了這一后綴。如此一來，對于學生而言，記憶詞匯和理解詞匯的過程將會相應趨于簡單。而學生在遇到一些不懂的單詞時，也可通過拆分單詞來猜測其意思。

結束語

總而言之，對于缺乏英語交流環境的學生而言，英語語言學在英語教學中的有效運用可以最大限度的幫助學生營建良好的語言文化氛圍，從而提升學生的英語學習效率。

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