如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

所謂早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書寫字，而是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關(guān)的材料，從興趣入手，在看、聽、說、認(rèn)的閱讀過程中，萌發(fā)幼兒閱讀的情感，養(yǎng)成幼兒閱讀的習(xí)慣，豐富幼兒閱讀的經(jīng)驗，提高幼兒閱讀的能力，為幼兒入學(xué)正式學(xué)習(xí)書面語言做好準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動。

近年來國內(nèi)外幼兒語言教育的研究中都特別強(qiáng)調(diào)早期閱讀的重要性。如心理學(xué)家羅賓遜等人的研究證明，經(jīng)過早期閱讀能培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣與能力，并且證明早期閱讀與兒童后來的讀寫水平有極大的相關(guān)，令兒童終身受益。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究中也指出：“有44%的男童與46%的女童是在5歲前開始早期閱讀的”。因為愛閱讀會接受比較多的刺激。而且在美國、加拿大等西方國家均提倡在幼兒階段進(jìn)行早期閱讀，加強(qiáng)早期閱讀已成為世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢之一。

對2—6歲這一年齡段的幼兒來說，在一日生活中，他們約有三分之二的時間是在家庭中度過的，家庭中有和早期閱讀相關(guān)的許多的資料，家庭是孩子進(jìn)行早期閱讀的一個非常重要的場所。大部分家長只在被孩子纏得沒辦法時才給孩子講故事。大部分家長陪伴孩子閱讀的時間較少，當(dāng)與孩子一起閱讀時，也只是把故事講給孩子聽，對孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時，家長覺得無可奈何。

下面我們就來分享一些培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略。

第一、 安排合理的閱讀時間

定時安排閱讀時段：家長每周可定時為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間，讓孩子養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。適時把握閱讀契機(jī)：家長可在幼兒枕邊放了一大堆書，每天臨睡前讓他看上幾分鐘，然后打開錄音機(jī)聽故事，讓孩子在故事聲中不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

第二、 營造輕松的閱讀氛圍

要讓孩子讀書，首先要給孩子買書。買書，不在多，而在勤，每個月買一兩本即可，日積月累孩子就會有大量的書了。買書時，家長帶幼兒一起去，由他自己選書。同時，在家中也可給孩子設(shè)置一個小書架，請孩子安排保管自己的書。

在孩子閱讀的時候，應(yīng)該以鼓勵表揚培養(yǎng)興趣為主，也就是所謂“戴高帽”。中班時期的幼兒開始記口述日記了。每當(dāng)聽到幼兒嘴里吐出一個新鮮的詞語，家長應(yīng)大加表揚，從而能增加幼兒的閱讀興趣。

同時，在孩子閱讀的時候，家里應(yīng)該盡量保持安靜，讓孩子有一個良好的閱讀氛圍，大人也可以經(jīng)常讀讀書、翻翻報，以身示范，讓孩子耳濡目染。

第三、 提供適宜的閱讀材料

1、 "從孩子興趣出發(fā)，選擇他們喜歡的書籍

什么是孩子喜歡的書籍？家長可以根據(jù)下列孩子的表現(xiàn)來判斷：當(dāng)孩子走近書柜（無論商店或是家里）時，他是否徑直走向某個特定的書架？他是否懂得到哪里去找科學(xué)書籍、繪本等？當(dāng)孩子閱讀書籍時，孩子是否迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，他實際閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等。

如果孩子能自己直接找到一本書，不看其它的書，閱讀這本書的時候能迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摯藭膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說明他對這類書感興趣。只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學(xué)。購書時，父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。

2、 "從孩子特點出發(fā)，選擇他們適合的書籍

家長也可以根據(jù)自己孩子的一些學(xué)習(xí)、性格特點來為孩子選擇適合他們的書籍。如果你的孩子獨立性較差，就可以選擇“我很能干”“自己的事情自己做”等書籍;如果你的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯”等書籍;如果你的孩子動手能力較差，就可以選擇“畫畫涂涂”等書籍。

第四、 運用靈活的閱讀方法

1、培養(yǎng)良好閱讀行為的方法

良好的閱讀行為對于幼兒進(jìn)一步的提高閱讀能力至關(guān)重要，下面介紹一些培養(yǎng)幼兒良好閱讀行為的方法。

比如，如何指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書。

首先，應(yīng)讓幼兒觀察圖書的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書都有封面、封底，為了便于幼兒理解，可讓幼兒把封面比作前門，把封底比作后門，中間就像是一間小房子。看書時，先把前門打開，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完了把后門關(guān)上，有了這樣生動形象的看書方法，幼兒就不會出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。

其次，要讓幼兒知道按順序從前向后一頁頁地翻書。在指導(dǎo)幼兒翻閱時，家長講一頁，幼兒翻一頁，講到哪兒翻到哪兒，讓幼兒直接感受畫面與家長講的故事之間的聯(lián)系。家長在指導(dǎo)的過程中，同時也為幼兒提供了一個正確翻書的榜樣。

比如，如何培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的習(xí)慣

家長不僅要指導(dǎo)孩子如何看書、讀書，也要培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，不能把書弄壞。如果孩子不小心把書撕了，家長應(yīng)該及時與孩子一起把書修補(bǔ)好，不能不管不顧，由他去撕。凡是孩子看過的書都要整齊地放在一個固定的地方。或放在書架上，或放在紙盒中，假如書很多，還可教孩子編號，整理時按號的順序放好。

2、 "開展有效親子閱讀的方法

當(dāng)您和孩子一起共讀一本書時，有時候你會不知道用什么方式來和孩子進(jìn)行

有效的親子閱讀，下面就與您分享一些方法：

（1）聽讀啟蒙法

方法：家長抑揚頓挫地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀導(dǎo)形式。

作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

（2）講述提問法：

方法：家長與孩子擁坐在一起，采用家長講述或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進(jìn)親子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣.提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

（3）角色扮演法：

方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

作用：可大大增強(qiáng)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達(dá)能力，加深對閱讀材料的理解;有利于家長與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。

（4）改編情節(jié)法

方法：在閱讀中，家長鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。

作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

（5）延伸想象法

方法：在閱讀中，家長鼓勵孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運用語言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。

（6）認(rèn)認(rèn)猜猜法

方法：家長在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等。

作用：增強(qiáng)閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

（7）快樂游戲法

方法：家長在指導(dǎo)中以各種形式的游戲為手段，引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣。如：擴(kuò)詞、擴(kuò)句;擲骰子;和我找相反的;拼圖等。

作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使閱讀活動易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣訖C(jī)。使孩子體味家庭游戲樂趣，促進(jìn)親子互愛。

提高幼兒閱讀興趣，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒邁出人生堅實的第一步。