浙江省高職院校專業設置與產業結構的關聯性分析

【摘要】：高職院校的專業設置能否滿足產業的發展需求是專業設置的根本依據。本文以浙江省的49所高職院校設置的專業為依托，分析浙江省產業現狀和發展趨勢與相關專業設置的關聯性，探究影響產業結構和專業結構關聯性的原因。

【關鍵詞】：高職院校;專業設置;產業結構;關聯性

專業設置是高職院校生存發展的基礎，是高職院校如何培養高技能人才、服務地方經濟的關鍵所在。高職院校的專業設置，要充分考慮產業發展、個體發展和學校發展等三方面的需求，其中產業發展而形成的職業群和工作崗位與專業設置的關系最為緊密。浙江省作為我國的經濟發展和職業教育的強省，其產業構成和高職院校的專業設置都具有代表性。研究浙江省產業結構與專業設置之間的關聯性，對其他省份和地區都具有很好的借鑒意義。

一、浙江省產業結構和高職專業設置的基本情況

浙江省現有49所高職院校，從統計數據看，浙江省高職院校設置的專業總數為304個，涉及經濟的三次產業的19大類行業，主要有專業種類設置全面、以藝術設計類、文化教育類、財經類為主體的專業大類框架、各專業大類的布局點數量比例不等，專業設置冷熱不均等特點。

二、浙江省高職專業設置與產業結構的關聯性分析

（一）與第一產業相關專業設置的關聯性

2014年，浙江省農業在第一產業中的產值比達45.4%。農業規模龐大，以種植高效經濟作物的種植業為主。漁業、牧業產值增長率為26.3%、22.6%，尤其在浙江省建設海洋經濟強省的戰略引導下，漁業加快了由傳統型向捕澇、養殖，加工一體化，內外貿全面發展新型產業化經營的轉變。林業整體發展趨勢平穩，但隨著浙江省林業現代化進程的加快，林業產品的研發人員，會相對緊缺。

目前高職院校專業結構中，涉農專業種類為四個，數量較少，專業布點數為六個，開設的院校較少，與農業的基礎地位和發展勢頭不匹配。涉及到漁業的專業數量和布點數極少，專業與行業發展缺少聯接、前瞻性不夠。涉及到牧、林業的專業多集中在園林技術、畜牧獸醫等幾個專業，專業種類的數量少，特色專業不多[1]。

（二）與第二產業相關專業設置的關聯性分析

浙江省采礦業在第二產業中占很小的產值比重，發展空間較小，對相關專業人才需求量也較少。電力、熱能和水供應業中電力、熱力的生產和供應業在第二產業中產值比達到6.7%。近三年電力、熱力的生產和供應業增速在10%以上。黑色、有色金屬冶煉及壓延加工業近三年增速較快。這反映出，隨著整個社會工業化程度的不斷加深，對金屬材料精細加工和科技含量要求更高。制造業是第二產業的主體行業，產值總量最大。

高職院校在專業設置時，資源開發與測繪類專業數量、種類很少。材料能源類專業的設置受到冷遇，專業數和專業布點數都屈指可數，鮮有問津。與電力、熱能和水供應業、金屬材料制造業的核心地位和發展趨勢形成反差，專業結構和產業結構出現脫節現象。相對的土建類專業數和專業布局點比例都在8%左右，并形成了以建筑工程技術、建筑裝飾工程技術、樓宇智能化工程技術為主的結構框架，總體上與浙江省建筑業整體結構相符。高職院校制造類專業設置的重復率較高，這多是由于高職院校處于自身生存的角度，在專業設置中權衡取舍的結果。投資多、收益慢的專業往往被舍棄，盡管其中有的專業是行業發展的關鍵核心[2]。

（三）與第三產業相關專業設置的關聯性分析

在流通服務類中批發零售業，交通運輸、倉儲和郵政業總生產值合計為4495.48億元，在整個服務業中的產值比為31.7%，是傳統的支柱服務行業。批發零售業產值比為23.2%，列首位。流通服務類行業結構調整升級速度加快，新興職業不斷涌現。高職院校交通運輸大類專業設置多集中在基礎設施和設備方面，其中道路橋梁工程技術的布點數多達九個。專業設置比較滯后，對行業的最新發展狀況反應遲鈍，靈活性不夠。電子信息類專業收到熱捧。未來流通服務業中交通運輸類專業要與電子信息類專業結合緊密，開拓新的專業領域，建立特色的專業鏈群[3]。

生產生活服務類中金融業、房地產業的產值規模分列第三產業的二、三位。高職院校的專業設置中，房地產專業也緊跟房地產業發展步伐，設置了房地產經營與評估，工程造價等相關專業，滿足了房地產業發展的短期需要。與金融業緊密相關的財經類專業規模大，種類全，為金融業的快速發展提供了強有力的人才支援。但是也出現了個別專業的設置數量過多。信息傳輸、計算機服務和軟件業作為高新技術行業的代表，高職院校信息電子類專業初具規模，其中專業數量達到26個，專業布點數為212個，與行業的結構銜接關聯度較高。

三、影響專業結構與產業結構關聯性的原因分析

（一）高職院校自身發展不足

浙江高職院校從2006年36所增至2014年49所，招生規模與普通本科基本持平，發展速度較快。但暴露出很多發展不足的缺陷。在我國的教育體系中，職業教育地位普遍偏低，被認為是一種平民教育。自然，家長和學生很少選擇職業教育。在整體不利的發展背景下，浙江省各高職院校辦學也是舉步維艱。部分院校一味設置熱門專業，追求規模增大，獲得高額的經濟利益，以謀求生存。而很少關注與之相關產業的結構調整，盲目跟風，出現與地區產業的整體結構脫節，不協調現象[4]。

（二）民營經濟產業發展不規范

浙江民營經濟是“三分天下有其二”。而大多數民營企業處于產業鏈低端、缺乏關鍵核心技術和自主品牌，經營管理制度不規范。此外，民營經濟市場無序競爭嚴重，以價格競爭為代表的無序惡性競爭較為普遍。這一系列問題導致人才市場也處在無序狀態，高職院校人才培養種類和層次很難與產業結構保持穩定的關聯性[5]。

（三）專業設置本身的滯后性

職業教育滯后于經濟發展是客觀存在的事實。社會經濟為職業教育的發展提供了物質前提。職業教育的發展必須以國民經濟的承受力為依據，這是教育發展的普遍規律。當代科學技術飛速發展，人類知識總量激增，致使教育總是落伍于科學技術的發展[6]。新專業領域的開拓和專業群的建設往往是以新科學技術突破為基礎的，所以專業的設置不可避免地表現出相對的滯后性。這就需要政府，專家學者，高職院校、企業行業協會等多方努力合作研究產業結構和專業設置之間的動態關聯性，形成二者循環促進發展的模式。

參考文獻：

[1]嚴新根，金嘉平. 高職院校專業設置的現狀分析及思考——浙江省的數據分析[J]. 中國職業技術教育，2011，（24）：56-60.

[2]胡家秀. 高職專業設置與區域經濟發展適切性研究——以浙江省為例[J]. 黑龍江高教研究，2012，（08）：107-110.

[3]劉曉明，王金明. 浙江省高等職業教育與經濟發展的相關性分析[J]. 中國職業技術教育，2012，（18）：48-51.

[4]李悠. 廣東高職院校專業結構與產業結構適應性研究[J]. 高教探索，2009，（03）：101-104.

[5]梁燕，曹曄. 浙江省中等職業學校專業設置與產業結構適應性研究[J]. 中國職業技術教育，2010，（03）：47-51.

[6]李建求. 深圳產業結構調整與高職教育的發展對策[J]. 教育與經濟，2003，（03）：33-37.