淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作

【摘要】：隨著現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，在校學(xué)生人數(shù)的激增，大學(xué)生管理工作尤其是?？茖W(xué)生管理也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院專科學(xué)生的自身特點(diǎn)，要著力提高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的了解與溝通;增強(qiáng)自我價(jià)值感;利用好貧困生資助政策;并對(duì)其進(jìn)行感恩教育等做好學(xué)生管理工作顯得更為謹(jǐn)慎和重要。

【關(guān)鍵詞】：?？茖W(xué)生;自我管理;輔導(dǎo)員職業(yè)角色

一、現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員職業(yè)角色的尷尬與希望

1.現(xiàn)實(shí)中的尷尬。輔導(dǎo)員職業(yè)角色容易被忽視，從理論上來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍中的一部分，但現(xiàn)實(shí)中通常都認(rèn)為只有承擔(dān)了某門課程教學(xué)任務(wù)的人才被學(xué)生承認(rèn)為老師，特別是學(xué)校管理部門的一些人也持有這樣的看法;輔導(dǎo)員普遍感到壓力大，一方面是工作上的壓力，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲗?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，另一方面是對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的壓力，包括科研、職務(wù)職稱等方面的憂慮;輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和工作方法與當(dāng)代大學(xué)生的思想、心理需要不適應(yīng)，學(xué)生思想日趨活躍，價(jià)值觀不斷向個(gè)人傾斜，增大了輔導(dǎo)員工作的難度;

2.現(xiàn)實(shí)中的希望。近期黨和國(guó)家的一系列的文件精神和部分省市高校輔導(dǎo)員體制方面的改革，也使我們長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治工作的同志和輔導(dǎo)員看到了希望并深受鼓舞。黨中央國(guó)務(wù)院的《意見(jiàn)》和教育部文件中都把關(guān)于輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的建設(shè)提到了是加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的組織保證的重要地位。各地方召開(kāi)會(huì)議，出臺(tái)了貫徹落實(shí)中央文件精神的配套文件，各高校也根據(jù)自身情況制定了落實(shí)政策與措施，這對(duì)輔導(dǎo)員的工作是極大的肯定與鼓勵(lì)。

二、?？茖W(xué)生自身的特點(diǎn)

1、“90后”專科學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)待很多事物有很強(qiáng)的適應(yīng)能力

大學(xué)，對(duì)于本科和專科學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然都是接受高等教育的過(guò)程，專科學(xué)生的教育更加的偏向于實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及各種事物的適應(yīng)能力的提高，活動(dòng)性比較強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)這個(gè)范圍來(lái)說(shuō)參與程度更高，或許不善于靜于動(dòng)力下的研究，但更多的傾向于對(duì)周圍事物的應(yīng)變能力。

2、“90后”?？茖W(xué)生的缺點(diǎn)

（1）性格偏于自我，個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)

對(duì)于大部分?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或許是個(gè)比較尖銳的問(wèn)題，個(gè)性相對(duì)獨(dú)立，在意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間沒(méi)有自愿接受他人思想以及行為。

（2）道德素養(yǎng)低，自我約束能力有限

入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，在寬松有余的教育管理中，很容易使相對(duì)自立或自立能力較差的學(xué)生缺乏約束力而荒廢學(xué)業(yè)。道德素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到很高的水平。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，他律失去，自律尚未建立起來(lái)，加上自我約束力不夠，很容易迷失方向。

三、輔導(dǎo)員如何做好?？茖W(xué)生管理工作

（1）秉持“以學(xué)生為本”的理念，愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)生管理中，尤其是相對(duì)于專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易被“馴服“，而良好的師生關(guān)系正是管理學(xué)生的切入點(diǎn)，了解學(xué)生缺乏什么？想要什么？需要什么？怎樣供其所需？尊重學(xué)生，尊重其個(gè)性發(fā)展，行為品行，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，向著良性方向發(fā)展。想要得民心，就要先如“民意“，輔導(dǎo)員每天都要面對(duì)學(xué)生的各種生活學(xué)習(xí)問(wèn)題，如果只是為解決問(wèn)題而解決，敷衍了事的去打理一系列問(wèn)題，必然會(huì)適得其反，只有用心做，掏心做，樹(shù)立好高尚的道德觀念。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為目標(biāo)，良好師生關(guān)系必會(huì)成為輔導(dǎo)員很好的管理工作的第一步也就得人心者得天下了。那就更要樹(shù)立管理是服務(wù)，也是教育的觀念、

（2）增強(qiáng)專科學(xué)生自我管理能力，同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生干部的監(jiān)督，提升班級(jí)文化建設(shè)，輔導(dǎo)員起指導(dǎo)和輔助作用對(duì)于升入大學(xué)的學(xué)生，是一個(gè)逐步趨于成熟的時(shí)期，處于在這個(gè)階段的人具有成熟時(shí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，自律意識(shí)強(qiáng)，因而可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自我管理。

但是對(duì)于專科學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，錄入學(xué)生成績(jī)比較低，學(xué)生素質(zhì)整體較本科較低，實(shí)行自我管理的管理模式下不能達(dá)到整體趨于良好的狀態(tài)，這就需要班干部的合理領(lǐng)導(dǎo)督促，更重要的是要加強(qiáng)班級(jí)整體文化的建設(shè)力，班級(jí)文化的制定要結(jié)合學(xué)校各種制度體系，制定強(qiáng)制有力，公平公正的班級(jí)制度體系，并走進(jìn)班級(jí)全體成員心里，使之覺(jué)之有度。

四、班級(jí)管理對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義

大學(xué)班級(jí)管理不同于中小學(xué)的班級(jí)管理，它的不同點(diǎn)就在于大學(xué)的班級(jí)管理重在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)由大學(xué)生自主管理的實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程里，充分體現(xiàn)出班級(jí)管理對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

首先，班級(jí)管理工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。

其次，班級(jí)管理工作是提高教育教學(xué)工作效率的重要保證。

第三，在班級(jí)管理工作中，可以增長(zhǎng)師生的才干。要管好一個(gè)班級(jí)，需要多方面的素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必將在管理的能力上和各方面的素質(zhì)上都能得到很大的提高，學(xué)生也是如此，班干部的競(jìng)選、值日班長(zhǎng)、今天我是班主任、我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策等活動(dòng)的開(kāi)展，同樣也能增長(zhǎng)學(xué)生的才干。

輔導(dǎo)員著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)及文化修養(yǎng)的提高，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的激增，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)被放到教育工作的重中之中，而特別針對(duì)?？茖W(xué)生的缺點(diǎn)，增加其素質(zhì)教育由為重要。

五、抓好班級(jí)管理工作的具體措施

1、了解學(xué)生的一切

了解學(xué)生的一切是輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理的前提條件，離開(kāi)了解學(xué)生一切談班級(jí)管理是根本不可能的。因此，輔導(dǎo)員每帶一屆新生，首要任務(wù)之一就是盡快地了解班級(jí)里每位成員的一切，主要是了解大學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r、思想行為狀況、身心發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛(ài)好情況、精神信仰以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等。輔導(dǎo)員可以通過(guò)研究大學(xué)生的檔案材料與大學(xué)生談心了解其本人以及家庭的基本情況;通過(guò)組織集體活動(dòng)了解大學(xué)生的特長(zhǎng)以及行為品質(zhì);通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及日常觀察等手段了解大學(xué)生的學(xué)校生活及學(xué)習(xí)的滿意狀況。

2、潛移默化地影響學(xué)生的一切

在大學(xué)生的眼里，輔導(dǎo)員是他們真正的老師，因此，輔導(dǎo)員的影響與教育對(duì)大學(xué)生起到很好引導(dǎo)作用。

（1）注重首因效應(yīng)的影響

在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。但在與別人的交往中，注意不要僅僅憑借對(duì)別人的第一印象給他（她）定性。每一次交往都能給你有關(guān)你的交往對(duì)象的新的信息，你應(yīng)該根據(jù)這些信息隨時(shí)調(diào)整你對(duì)他（她）的印象和看法。因此，作為輔導(dǎo)員，第一次與新生見(jiàn)面時(shí)無(wú)論是穿著打扮，還是言談舉止都要注意給新生留下良好的第一印象，由此讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)員的一種信服的效應(yīng)，為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)。

（2）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

“人要臉，樹(shù)要皮”，教書(shū)育人與植樹(shù)育苗道理是相通的。正在成長(zhǎng)的大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育稍有不慎，可能就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途，斷送自己的前程。因此，作為大學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，既要看到大學(xué)生的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的不足與缺點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)， 應(yīng)多給予肯定與鼓勵(lì);而對(duì)于大學(xué)生所必須出來(lái)的缺點(diǎn)與不足，應(yīng)多加以引導(dǎo)，不能采取一棒子打死的辦法。

（3）發(fā)揮學(xué)生干部的作用

由于高校輔導(dǎo)員一個(gè)人管理著好幾個(gè)班級(jí)，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)很多，因此輔導(dǎo)員不可能事事親為，而學(xué)生干部和學(xué)生吃在一起，住在一起，學(xué)在一起，是班級(jí)活動(dòng)的主要組織和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，要管理好班級(jí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮他們的作用既可以減少輔導(dǎo)員的工作壓力，又可以鍛煉學(xué)生的能力，為他們以后走上工作崗位積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧青;高校輔導(dǎo)員如何做好班級(jí)管理工作[J].青春歲月 .2010（20）