淺談寫景詩句的教學方法

摘 要：在中職語文中，每一首詩歌都會有寫景的詩句，寫景詩句的賞析是重點也是難點，考試也占有一定的比例，如何讓學生在學習過程中積極有效去了解和掌握寫景詩句的賞析，是需要掌握一些技巧和方式的，我通過在課堂中對自己上課方法的總結和反思，經過反復的斟酌和修正，找到了一些可以提高學習效率的小方法。

關鍵詞：中職;詩歌;鑒賞

對于中職學生來說，他們的語文基本功比較弱，對于文言文普遍感到頭痛，詩歌更是有過之而無不及，詩歌中通常是用很簡短的四句到八句話，所表述的內容既要有寫景，又要有抒情，幾句話會蘊含很多的內容，詩歌的學習對于他們來說，絕對是一個挑戰，難度稍微有點大就會放棄繼續學習，這也是中職學生學習詩歌的“老大難”問題，我在課堂中，就會從增強學生興趣和引導學生學會賞析兩方面出發，爭取達到最終的教學目的。

在中職語文中，會有六首唐詩的學習，分別是《越中覽古》、《石頭城》、《聞樂天左降江州司馬》、《過華清宮》以及《登高》。這幾首詩涉及不同流派，不同題材，但當中都有寫景的詩句。在詩歌當中，寫景的語句不單單只是寫景，重點是通過寫景的句子，去感受作者的情感。我以《石頭城》和《聞樂天左降江州司馬》為例，來介紹我的教學過程。

一、善于激發，讓學生產生興趣點

（一）初讀

詩歌的學習必須要從朗讀開始，這也就是中國人常說的：“讀書百遍，其義自見”，我會先正字音，讓同學們自由朗讀幾分鐘，接著我會請一些同學示范朗讀，在這里我會提一些要求，不能是干巴巴的為了讀而讀，必須帶有情感，可以讓學生先自行體會情感，并在學生朗讀完畢后給予適當的加分，激起他們的興趣。

（二）精賞

《石頭城》中的第二句詩句：潮打空城寂寞回。我會先找學生起來翻譯，這時候他們普遍會簡單的直譯這句話，這時我會問他們一個問題：“你們把自己的翻譯和詩句對比一下，意境方面有差距嗎？”在學生思考的過程中我會給他們提供一句比較符合意境的翻譯，如：北面的江潮依舊拍打著城根，而后帶著寂寞的心情退回，那聲音仿佛在嘆息著昔日的繁華已經化為烏有。當學生記錄下這句翻譯后，他們會明顯的感受到自己翻譯的干癟，這時，我會請學生試著重新翻譯這句話，接下來學生的翻譯就會有明顯的變化。

（三）鞏固

在精賞部分，學生已經體會到了符合意境的翻譯和直譯的區別所在，這個部分就要再接再厲，通過“夜深還過女墻來”這一句詩來鞏固前面部分的學習效果，在這里，我依舊會問他們：“把自己的翻譯和詩句對比一下，意境方面有差距嗎？”這時候學生就會很自覺地去總結和詩句當中營造的意境差距在哪里。最后，我會總結出來，所謂賞析詩歌的意境，就是去體會他營造的氛圍，通過我們的翻譯，我們就可以掌握作者在營造氛圍時對景物的選擇，在這首詩中，作者選用的所有意象都是為了營造作者想要的氛圍，所以，我們在賞析寫景詩句的時候，就應該注意這些意象，在回答這類問題的時候，我們就可以游刃有余了。

二、創設競爭情景，讓學生主動融入詩歌

通過上一首詩的學習，學生大體掌握了一些鑒賞詩歌的技巧，那么這個部分，就要要求學生現學現用，來檢查他們的學習效果，這時候，我會讓他們通過對另外一首詩歌詩句的翻譯來檢驗學習效果。以《聞樂天左降江州司馬》為例，這首詩當中，描寫景物的句子顯而易見，我會要求學生找出來，并且學著運用上述方法去翻譯，在這里，就要設置競爭機制，方法是：以一列學生為一組，寫完之后，讓第一排的學生去尋找每個組寫的最好的同學，老師檢查第一排，之后讓寫的好的同學站起來念自己的答案，并用舉手淘汰的方法，依次PK，選出寫的最優秀的同學，他的答案，我會讓班里的每一位同學寫在自己的書上，作為標準答案，這個課堂競爭會產生非常好的學習效果，每一位同學都會認認真真的去完成這個任務，在完成翻譯的同時，學生也掌握了鑒賞寫景詩句的方法，也體會到了詩歌的最精華的部分，就是融情入景，情景交融。

三、回歸詩歌本身，誦讀體會作者情感。

最后一個步驟，也是錦上添花的好方法，那就是再讀詩歌，這次的朗讀并不是第一次的為了熟悉詩歌的朗讀，在通過上面幾個部分學生自己對詩歌語句的翻譯，徹底理解了作者想要表達的情感，這時候的朗讀，他們自然而然會帶著豐富的情感去朗讀，有些同學在朗讀之后還會發出嘆息，這就是達到了最終的學習效果。

詩歌本身就是作者帶著情感吟唱后的產物，我認為，學習詩歌最重要的并不是停留在表層，而是更層次的與作者產生共鳴，在同學們自己把自己帶入到詩歌中后，他們的朗讀會讓每個老師感到驚艷，想要達到這樣的效果，這樣的教學方式是非常有效的。