論“程序—合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的構(gòu)建

【摘要】：舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，它的整個(gè)過程都體現(xiàn)著對藝術(shù)和美的追求，特別是當(dāng)今的社會(huì)，追求個(gè)性化的培養(yǎng)，給舞蹈教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式就是一種新型的教育模式，本文從“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)入手，首先分析了“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，然后研究了“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建和教學(xué)操作程序構(gòu)建，為“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展提供了可參考的意見。

【關(guān)鍵詞】：“程序—合作學(xué)習(xí)”;教學(xué)模式;舞蹈

1 “程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

舞蹈教學(xué)是指舞蹈教育者通過各種方法使舞蹈學(xué)習(xí)者掌握舞蹈知識、學(xué)會(huì)舞蹈技巧、提升舞蹈能力的的行為過程。根據(jù)國家相關(guān)文獻(xiàn)對舞蹈教學(xué)模式的定義，完整的舞蹈教育模式應(yīng)包含四方面的內(nèi)容，它們分別是教學(xué)目標(biāo)、理論假設(shè)、操作程序與操作策略。所以一整套的舞蹈教學(xué)模式應(yīng)具有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和功能，以此來保障舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。

教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，模式的構(gòu)建可以對教學(xué)的理論和實(shí)踐起到承上啟下的作用，將課本知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。所以教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)也包含了教學(xué)理論和指導(dǎo)思想，這是教學(xué)模式的核心。

2 “程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

舞蹈教學(xué)和其他的學(xué)科一樣，教師在教育的時(shí)候不應(yīng)該是主管隨意的，也應(yīng)該采用一定的方法來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，然后根據(jù)學(xué)生的特長、發(fā)展特點(diǎn)和能力水平將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為不同的階段，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每一級的目標(biāo)，樹立自信心，從側(cè)面完成教學(xué)的任務(wù)。“程序——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)學(xué)生的性格放在了第一位，遵循了因材施教的教學(xué)理念，對學(xué)生將來的發(fā)展有著有著重要的意義。“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式是以小組的形式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組中可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，和同學(xué)互相討論在學(xué)習(xí)舞蹈中存在的問題，在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使舞蹈學(xué)習(xí)的效果最大化。

在“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式中，把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)整體，真正的實(shí)現(xiàn)了無差別待遇。首先，在舞蹈教學(xué)中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)小組的情況細(xì)致的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的弱點(diǎn)，從而制定更加細(xì)致教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微處管理和教育學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就有了針對性，完善了自身在學(xué)習(xí)時(shí)的缺點(diǎn)。其次，在小組中的學(xué)習(xí)弱勢群體不再被教師忽略，因?yàn)樾〗M是一個(gè)整體，個(gè)體的強(qiáng)弱不再是最重點(diǎn)的部分。相反的，為了保障整體的成績，弱勢的群體在小組中還獲得了來自其他成員的幫助，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。最重要的是，“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式是以小組的形式評定成績，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都通過自己的努力為小組加分，體驗(yàn)到了成功的樂趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就更有主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成。

3 “程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

舞蹈教學(xué)主要是通過口傳身授的方式向?qū)W習(xí)者傳遞對舞蹈的理解，這其中包含著講解動(dòng)作、傳遞知識和滲透思想三方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)的舞蹈教育方法偏重于教師的傳授，使教師和學(xué)生分離，學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的效果并不明顯。這種教育模式形成了以教師為教育的核心，老師按照自己的意愿和生硬的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的個(gè)性化培養(yǎng)。不僅如此，這種教育模式還使得舞蹈教學(xué)活動(dòng)枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有任何的樂趣可言，只是機(jī)械化的學(xué)習(xí)老師教授的動(dòng)作，學(xué)習(xí)效果不明顯。造成這種局面的原因是傳統(tǒng)的舞蹈教育沒有制定合理的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。這和舞蹈教學(xué)的宗旨相違背，舞蹈教學(xué)本身就是一項(xiàng)充滿樂趣的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候不應(yīng)該感到枯燥無味。根據(jù)科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果顯示，合理的教學(xué)目標(biāo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教育的效果。所以，舞蹈教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建必須建立在合理的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為主體，以此來最大化學(xué)習(xí)的效果。

例如在學(xué)習(xí)倫巴舞開式扭臀轉(zhuǎn)步的時(shí)候，指導(dǎo)老師應(yīng)該把這一教學(xué)任務(wù)分成不同的步驟，分為具體的：基本步、前進(jìn)走步、曲棍型轉(zhuǎn)步和開始扭臀轉(zhuǎn)步。然后每一級教學(xué)任務(wù)都要都要進(jìn)行檢測，在學(xué)生完成情況較好的時(shí)候再進(jìn)行下一步的舞蹈教學(xué)。每一步的舞蹈教學(xué)都應(yīng)該讓學(xué)生有充分的練習(xí)，經(jīng)過小組之間互相學(xué)習(xí)和幫助的環(huán)節(jié)，最終由老師指導(dǎo)學(xué)生，完成教學(xué)的目標(biāo)。這樣的舞蹈教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，可以讓學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)較難的動(dòng)作，培養(yǎng)了自信心，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)的順利開展。

4 “程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的教學(xué)操作程序構(gòu)建

舞蹈教學(xué)主要采用現(xiàn)場教學(xué)的形式，這樣方便了學(xué)生近距離的聆聽和觀摩老師的示范動(dòng)作。舞蹈教學(xué)的操作程序是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育活動(dòng)的主要過程，這是舞蹈教育模式完成教育目標(biāo)的必要策略。所以，舞蹈教學(xué)操作程序的構(gòu)建必須是建立在充分理解教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)實(shí)際的情況制定舞蹈教學(xué)組織策略。

舞蹈教學(xué)組織策略是舞蹈教學(xué)操作程序的組成部分，它可以劃分為分組策略和組織策略，就以“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式而言，它在對學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候是以“組內(nèi)相異，組間相同”為原則。在充分的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的能力和特長之后，將學(xué)生合理的劃分在不同的小組當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的分組原則。“程序——合作學(xué)習(xí)”舞蹈教學(xué)模式的組織策略利用的是“分層、反饋、矯正”機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行分組后，實(shí)行組內(nèi)合作，整體評價(jià)的機(jī)制，以此來促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。

總之，高新技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們知識更行的周期變得越來越短。傳統(tǒng)的僅以傳授知識為重點(diǎn)的教育方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。程序化的教育實(shí)現(xiàn)了大批量和規(guī)則化的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了整體的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的合作和幫助，這是當(dāng)今教育發(fā)展的大方向。“程序——合作學(xué)習(xí)”是新型教育模式的一種創(chuàng)新，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展它必將綻放水域自己的光彩。

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