高職計算機專業學生職業能力培養存在的問題及對策分析

【摘要】：計算機人才需要不斷提升自己的社會適應能力，需要較強的專業技能、團隊協作能力、人際交往能力、環境適應能力等。高職計算機教學需要認真研究當前人才培養存在的問題，并采取有效策略，強化他們的職業能力，造就全面發展的高素質職業人才。

【關鍵詞】：高職院校;計算機專業;職業能力;問題;對策

職業院校是我國高等教育的重要組成，是培養我國職業人才的重要基地，學生不僅需要具有過硬的計算機應用應用能力，還應具備一定的職業素養。高職院校培養我國社會發展所需的一線應用人才，職業能力是其最為重要的能力，是學生就業和發展的必備能力。高職計算機專業需要針對職業院校學生的現在和發展未來，重視的計算機專業能力培養，強化他們的職業能力訓練，注重學生的綜合能力提升。

一、高職院校計算機專業職業能力培養存在的問題分析

1、學生基礎和發展能力有待提升

很多的高職院校學生沒有較好的文化科基礎和綜合學習能力，不少學生在高中時學習成績普遍較差，沒有形成良好的學習習慣，學習態度不端正，缺乏相應的探究能力，遇到學習的問題和挫折就會選擇退縮。不少學生的數學和英語基礎較差，學生學習和應用計算機存在很多的障礙。很多學生選擇計算機不是因為興趣，而是圖個名聲，認為計算機是熱門專業，屬于高科技行業，能夠有一個很好的發展前景。但是，不少學生學習計算機非常困難，很多高職計算機專業教師找不到一種既能滿足學生興趣、適合學生基礎又能提高學生綜合能力與職業素養的較好教學模式，學生的專業能力不強，職業素養不高，綜合能力不足，影響他們的就業發展，也影響高職計算機專業的可持續發展。

2、職業素質與就業發展要求存在較大差距

高職計算機專業教學目標較為單一，對學生的要求和綜合能力單一。計算機教學僅僅對他們進行單一的知識講解和應用能力訓練，只對他們講授較為淺顯的知識，沒有對學生的綜合能力進行深入挖掘，不注重學生的職業能力訓練，尤其不能結合社會發展和企業用人要求對學生進行職業崗位意識和職業能力教學。很多學生所學知識與未來工作聯系不緊密，應用能力與社會發展存在的一定的距離。不少學生不能根據未來就業發展培養自己的專業技能和綜合素養，對社會發展和工作崗位性質以及計算機未來的趨勢了解不深，又不能根據未來發展進行自我綜合能力提升，造成學生的職業素質與未來就業發展存在較大差距。

3、學生在校實訓和校外定崗實習效果較差

高職計算機是實踐應用能力要求非常高的專業，學生需在校內進行有效的實訓教學，更需要在校外具體工作崗位上進行實習訓練，在實戰訓練中強化自己的知識和綜合能力，在具體工作崗位上培養自己的職業素質。但是，當前高職院校的校內實訓室基礎設施較為落后，招生規模不斷擴大，滿足不了學生的實訓數量需求，更沒有質量保障。校外實習效果更不理想，很多企業對學生的要求較高，不少學生不能滿足他們的崗位要求，同時，企業能夠吸納的實習人數非常有限，對他們進行的實踐指導也是較少，更無法保障對他們進行綜合性教育和專業化管理。很多學生在實習過程中走過程，實習效果一般，錯過培養他們職業素質的最為關鍵時期，失去了提升職業能力的平臺和機會。

4、學生職業規劃能力和發展不足

高職計算機專業隊學生的職業生涯規劃重視不夠，學生的職業規劃能力不強，不少學生缺乏相應的職業規劃意識，更不能對自己的職業發展起到很好的指導。一般的高職院校只是對學生以選修課的形式開設職業規劃課程，學生重視不夠。同時，對學生的職業能力培養是一項綜合性長期性工作，短期不可能有大大變化。學生在職業規劃方面存在明顯不足，自然就不能根據專業學習和行業發展進行自我教育，也就很難提升自己的專業素養和職業能力。

二、高職計算機專業培養學生職業能力的對策分析

1、強化學生職業素養培育

職業能力是高職計算機專業學生的必備能力，職業素養是他們的基本素養，高職計算機專業必修重視學生的職業素養教育。學的職業素養不是與生俱來，培養學生的職業素養也非朝夕之功。高職計算機專業學生就業率較低，學生就業以后發展空間較小，用人單位認為高職院校畢業生最大問題是職業素養不足。很多學生沒有明確的職業意識，很多的職業知識不了解，崗位意識不強，職業道德相對較低，對新事物的態度較為冷淡，責任心不強。高職學生處在思維最為活躍的階段，對新事物應很有熱心，對新知識應充滿好奇，對新現象應該很是愿意探究。尤其是計算機專業是社會發展最快的行業，學生必須具有敏銳的眼光，必須跟上社會發展不斷培養自己的新知識，提升的新能力。高職培養的一線生產應用和服務性人才，他們需要掌握過硬的專業知識和能力，需要具有良好的集體意識和協作精神，需要具有高度的責任心和敬業愛崗意識。高職計算機專業需要根據學生發展，重視他們的職業素養培育，強化他們的職業能力訓練，在培養專業能力的基礎上，重視職業素養教育，強化職業意識，幫助學生樹立良好的職業意識，強化職業能力訓練。

2、構建科學合理的高素質教師隊伍

高職計算機專業學生的職業能力與教師存在的非常直接的關系，教師的能力結構和職業意識決定著學生的職業素養和發展層次，教師重視學的綜合能力訓練，學生就會在思想和行為上重視自己的專業知識能力和綜合素養。教師能夠做好各種引導，學生就能在教師的指導下充分發揮主觀能動性，能夠不斷提升自己的綜合素質，培養他們的職業能力。教師的教學能力、教育理念、教學手段和實踐應用能力決定著學生的綜合能力發展。為此，高職計算機專業需要構建科學合理的高素質教師團隊。首先對專業教師進行合理分類，確保計算機教師不僅具備過硬的專業知識和技能，還應具有良好的職業意識和綜合素養，重視學生的專業能力，又要注重他們的職業素養培育，對他們進行綜合性能力訓練;重視學生的知識能力教育，又要能夠對學生進行較為全面的實習指導，保障學生在實習過程中強化職業意識、崗位意識、敬業精神等方面的教育訓練。其次，對現有的教師做好綜合培訓，給予更多的教師去企業掛職訓練的機會，確保他們的專業能力跟上社會發展步伐，又能根據企業的工作環境和行業發展，熟悉企業用人環境，對學生做好職業能力教育，縮短高校與企業的距離，提高他們的職業能力，確保教師能夠把職業能力訓練融入到專業教學中去。

3、創新教育方法和人才培養模式

高職計算機教學需要改變傳統的教學方法，重視學生的專業知識，更重視他們的職業素養;強化學生的應用意識，又要重視他們的職業能力;引導學生掌握知識、訓練能力，又要讓學生能夠用好知識;重視校內實訓，更應重視校外實習指導。在人才培養方面，做好與合作企業的深度合作，依照工學結合模式培養高素質人才，確保學生能夠在實習企業得到更好的訓練和指導。采用案例教學法開展課程教學，確保學生能夠掌握知識能力，又能熟悉行業發展，能夠了解工作崗位性質，又能夠培養職業意識。幫助學生在學習中應用，在學習中全面發展，在應用中培養全面綜合能力。把專業學習融合到行業發展中來，將專業能力培養與職業能力訓練有機結合，把校內學習與校外企業實習統一起來，將學校學習環境與企業工作環境融合起來，培養學生的綜合素質，促進學生職業能力提升，培養高素質技能型職業人才。

總之，職業能力是高職計算機專業學生的重要能力，認真研究當前人才培養存在的問題，并采取有針對性的策略，確保學生的專業能力、職業素養和綜合能力得到全面培養，造就社會發展所需的高素質職業計算機應用人才。

參考文獻：

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