藝術融入大學新生適應教育的探索研究

【摘要】：大學新生適應教育是高校思想政治教育的重要內容，同時也對大學新生的學習生活起著至關重要的作用。研究分析大學新生適應教育這一課題，有助于幫助大學新生順利地完成角色轉變，更好地完成大學學業。本文將從藝術的社會作用的角度，以四川理工學院為例進行分析，探索藝術融入大學新生適應教育中的體現。

【關鍵詞】：大學新生;適應性;藝術

大學是一個人從學校走向社會的平臺，是人生道路上的新起點和重要轉折點。做好新生適應教育工作，是高校思想政治教育的一項重要內容。隨著中國教育改革的不斷推進，在大學新生適應教育研究方面，既要正視存在的問題，更要大膽改革創新，探索新辦法、新舉措。藝術的教育作用在國外一直受到高度的關注，在國內，雖然偶有提及，但在非藝術類大學里，藝術的教育作用發揮受限較多。用“藝術”的方法來感悟人、教育人的嘗試更是少之又少。充分發揮藝術的社會作用，積極探索藝術融入新生適應教育的途徑將有助于提高大學新生適應教育的針對性和實效性。

一、大學新生適應教育存在的問題

據調查，全國的高校幾乎都開設有大學新生適應教育的課程，課程大致包括學校的校史、學校規章制度、專業介紹以及心理適應、生活適應、人際交往適應等方面的內容。雖然各個高校在課程內容的側重點上略有差別，但總的來看，大學新生適應教育存在以下幾個普遍問題：

1、課程建設未能與時俱進

關于大學新生適應教育的教材很多，但理論性太強、創新性不夠、可操作性弱是此類教材的通病。此外，用舊的教材開導新人，不僅不會起到好的效果，反而會引發學生們的逆反心理，上課效果也就可想而知了。

2、授課方式單調乏味

隨著教育改革的深入，一線教師在課堂教學上也做著多方面的努力。“課堂互動”的教育理念已經被大多數老師認可并接受，但是如何做到互動，什么才是良性互動很難有評判的標準。盡管有一些老師使用多媒體播放學校的校史宣傳片，但更多的教學內容還是按照書本講述。

3、學生參與度明顯偏低

新生適應教育課是大學新生入學的第一門課程，但學生對該課程的重視程度遠遠不夠。造成這種情況的原因，首先，是授課教師自身的備課不足，課件素材陳舊老套、常年不更新，很難引起學生對于該門課程的重視;其次，90后學生的功利心很強，他們認為學習對自己沒有實際用處的課程是浪費時間。而這種錯誤思想恰恰也是該課程在一開始就應該幫助學生扭轉的。總之，學生不參與課堂學習，課程就難以起到應有的效果，教學質量也無法得到有效保障。

二、藝術在新生適應教育中的作用

眾所周知，藝術有八大門類，其中，戲劇、電影與其他六大門類的一個顯著區別是戲劇和電影的綜合性。換句話說，戲劇和電影的元素中包括了繪畫、雕塑、建筑、音樂、文學、舞蹈等。此外，戲劇和電影的直觀性也是其他藝術門類難以達到的。鑒于戲劇和電影的綜合性和直觀性，我們應該充分將戲劇和電影的優勢融入到新生適應教育的實踐中，發揮藝術的教育作用。

1、戲劇在新生適應教育中的應用。戲劇有著兩千多年的歷史，魅力依然不減，其中最重要的原因就是戲劇可以做到“舊戲新演”“西戲中演”。所謂“舊戲新演”“西戲中演”就是可以結合實際情況對舊戲和西方戲劇進行適當的“再造”，讓舊時的戲劇在今天的演出中煥發出時代的特色，讓西方的戲劇作品在中國演出時帶有中國的民族特色。在新生適應教育中，也要求能做到結合大學生的實際，或改編或原創，讓作品更符合大學生的群體特點，同時也要符合新時期的時代特點。大學新生通過觀看優秀作品的演出一定會受益匪淺。

2、電影在新生適應教育中的應用。電影藝術是最后出現的藝術門類，但電影藝術的發展勢不可擋，影響力甚至與日俱增。尤其是經典電影不會隨著時間的推移而喪失其觀賞性。在新生適應教育中可以借鑒的影片有很多，比如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》、《美麗心靈》、《穿普拉達的女王》等。這些影片都有著積極的生活態度，正確的價值導向。通過對影片的個別情節和人物針對性的分析，引導學生對影片有更深刻的理解，從而讓學生通過影片審視自己，得到自我的“修復”和完善。

三、藝術融入新生適應教育中的體現

藝術源于生活，優秀的藝術作品往往被稱為是生活的一面鏡子。藝術也是一種社會意識形態，必然會對社會發生反作用。人們的意識受到藝術潛移默化的影響進而在實際社會生活中發生改變。藝術的社會作用主要表現為認識作用、教育作用、審美作用。現以四川理工學院新生適應教育中介紹校史的話劇《652》為切入點，分析一部藝術作品在新生適應教育中的作用。

1、認識作用在新生適應教育中的體現。藝術源于生活，藝術創作的素材來自于生活。話劇《652》的故事發生在1965年前后，講述的是在極其艱苦的條件下，在物資急缺的情況下，學校的建設者不畏艱險建設學校的奮斗歷程。學生們通過觀看話劇，形象而直觀地看到了那個時代的人物，看到了那個時代的艱苦條件，看到了建設者為學校的建設而流血流汗，通過一部話劇讓學生了解到了學校的校史。

2、教育作用在新生適應教育中的體現。通過觀看《652》這部話劇，學生們不只是看到了那時的人物、場景、故事，更重要的是看到之后產生的思考。正是由于建設者們在一片荒蕪中克服重重困難建設學校的過程中，逐漸積淀下了今天四川理工學院的“黃嶺精神”。這種“潛移默化”的教育作用通過課堂教學難以達到，藝術的作用在學生心中的“烙印”也更加刻骨銘心。

3、審美作用在新生適應教育中的體現。優秀的藝術作品，總是包含著真、善、美的特質。話劇《652》在“美”的設計上，做了很多努力。在該話劇中，我們看不到華麗的服飾、恢宏的布景，但是通過人物人物的行動可以感受到“美”：是在烈日高陽下汗流浹背的勞作，是在艱苦條件下用肩扛、有手抬的那感人瞬間。通過這些人物形象，學生對什么是“美”有了新的思考。

總之，大學新生適應教育是大學新生的第一課，對學生今后在學校的學習、生活起著非常重要的作用。我們既要勇于面對大學新生適應教育存在的實際問題，更要能探索新的辦法，嘗試新的路徑。毋庸置疑，藝術的社會作用是巨大的，好的藝術作品不僅能給人以啟發和教育，還能給人以美的享受。作為校園文化的一部分，藝術不僅豐富了學生的課余生活，還讓學生得到了“潛移默化”的教育。這種探索才剛剛起步，今后還有大量的工作要做，但從目前的實際情況來看，這種嘗試的效果是明顯的。

參考文獻：

[1]高等藝術院校《藝術概論》編著組.藝術概論[M].文化藝術出版社，1986.10.

[2]張耀燦.現代思想政治教育學科論[M].武漢：湖北人民出社，2003.