論歷史文化創意人才培養新模式的構建

【摘要】：文化創意產業的興起，不僅對傳統的產業結構造成了極大沖擊，也對高校新專業的設立和傳統相關專業的課程改革提出了大的挑戰。歷史學專業實踐改革的一個方向就是與文化創意產業相結合，探索和構建歷史學人才培養的地域化和創意化應用型新模式。

【關鍵詞】：文化創意;歷史文化創意人才;地域化;應用型

文化創意產業在全球的出現、興起并逐漸發展壯大，不僅對傳統的產業結構產生了極大地沖擊，而且對高校相關學科和專業的人才培養模式提出了一個大的挑戰。一方面，創意文化產業呈現出了對創意人才的巨量需求，另一方面，目前我國的創意人才培養又嚴重滯后。面對此種情勢，歷史學專業人才培養的實踐性和應用性有沒有提高的空間和方向？那么，又怎樣來構建歷史文化創意人才培養的新模式呢？下面我們以地方性高校——四川文理學院為例來作為切入點，試著探討一下。

一、“歷史文化創意人才”概念的提出

（一）文化創意產業的異軍突起

文化產業是智慧型產業，知識密集型經濟的特色比較鮮明，其核心競爭力是人才，也是決定其成敗的關鍵因素。能否建立一支適應文化產業發展要求的人才隊伍，關系到文化產業的可持續發展問題。而高素質創新型人才所提供的絕佳創意，往往能夠點石成金，化腐朽為神奇，改變傳統文化產業的發展路徑和方向，使其換發新的生命力。創意與文化、市場、科技的結合，催生出了一個全新的文化創意產業。創意產業（Creative Industry）是一個新興的概念， 指通過創意與科學技術的充分開拓和利用， 附以知識產權的開發和應用， 分配具有社會、經濟及文化意義的產品與服務， 成就一個創造財富與就業的生產系統。[1] 這新興的屬于服務業范疇的產業，包括娛樂業和電子傳媒業、出版業和印刷業、旅游和旅游產業，包含了從事文化事業的繪畫、音樂、戲劇、文學等傳統文化藝術領域。[2]不僅發達國家極力發展和開拓這一產業，國內一些大都市也紛紛把目光轉向了文化創意產業。如上海市就提出了“創意產業化，產業創意化”的理念，南京市則提出了“保護南京歷史文化名城的獨特風貌，傳承六朝古都的歷史文脈”。這些發展文化創意產業的先行者，為全國其他城市文化創意產業的發展提供了一條看得見的路，也為學校相關專業課程的改革或新專業的開設指明了方向。

（二）一個全新的概念——歷史文化創意人才

隨著國內文化創意產業的迅猛發展勢頭，再加上許多城市意識到一些傳統產業門類，在發展過程中所付出的環境成本愈來愈高，因此紛紛逐步將目光轉到發展文化創意產業上來，并就此制定了相關發展規劃，把其作為未來本地經濟支柱型產業來看待。在這種情況下，如何讓文化創意產業實現“又好又快”發展，已經成為備受關注的焦點。而創意人才的缺乏則在極大程度上制約了地方文化產業的轉型。在紐約，文化創意產業人才占所有工作人口總數的12%;倫敦為14%;東京為15%。而我國的北京、上海等地的創意產業從業人員占總就業人口的比例還不到千分之一，人才數量的差距懸殊可見一斑。雖然創意人才的分類多種多樣，但歷史文化創意人才絕對是其中一個重要群體，深諳當地歷史文化的創意人才，其獨特的創意設計對拉動當地歷史文化產業的發展具有不可估量的作用。

在這里，我們所涉及到的歷史文化創意人才在本質上還是屬于文化創意人才這個大范疇的。通常來說，文化創意人才即指通過大腦對產品進行一定的文化層面的創造性“加工”從而產生經濟附加值或利益的人才。完整的文化創意人才鏈包括“創意的生產者、創意生產的引導者和創意產品的經營者”三大類[3]。這里的第一類就是文化內容的提供者即原創人員，是一個文化創意團隊原創力的來源，這類藝術家或策劃、設計人才為創意企業提供有價值的文化內容。而我們這里所提到的歷史文化創意人才就劃歸于這一類人，只不過具體到工作內容則有所不同罷了。歷史文化創意人才就是在熟知和掌握當地歷史文化這一基礎上，創造性把當地歷史文化資源創意化、品牌化、產業化，幫助城市或企業樹立其歷史文化品牌，以其與眾不同的歷史文化創意來解放文化生產力并進一步助推當地文化產業發展。

二、歷史文化創意人才培養新模式的構建

長期以來，歷史學一貫被認為是冷門專業、長線專業，就業率一直不溫不火，其中一大原因就是其在實踐性、實用性和應用性方面差強人意。一方面是歷史文化創意人才的極度缺乏，而另一方面是歷史學依舊沿著傳統的培養模式蹣跚而行。這一人才供求矛盾使得我們必須反思目前的培養模式，歷史學專業究竟要培養什么樣的人才？又能夠培養什么樣的人才？而社會需要我們培養什么樣的人才？……等等。針對目前文化創意產業的蓬勃發展和學校所在地——達州市豐富的歷史文化資源急需創意化、資本化、產業化，并結合四川文理學院歷史學專業的發展現狀，筆者試著探索和構建歷史人才培養的地域化和創意化這一應用型培養模式，借以引起相關學人和部門關注歷史學專業的發展。

（一）歷史學人才培養創意化的必要性

2015年全國高校畢業生達到創紀錄的700多萬名，這一龐大就業群體讓就業形勢變得更加嚴峻，有人稱這是“最難就業季”，也有人發出了“沒有最難，只有更難”的無奈感嘆。而歷史學作為基礎性長線學科，其就業前景相對所謂的熱門專業來說無疑面臨著更大的困難。目前，四川文理學院的歷史學專業人才所制定的培養目標是：培養具有扎實的歷史學基礎知識，具有較高的政治素質和馬克思理論素質，具備哲學、歷史學、政治學、管理學和教育學等多學科基本理論知識，能夠從事考古、文物管理、歷史學研究及在中等以上學校從事歷史學科的教學、科研的專門人才。但實際情況是，由于歷史學專業的長線性特點，社會需求以教學單位為主，且由于盲目擴招、畢業生數量膨脹，使得本就飽和的該專業就業市場始終處于供大于求的不良局面，競爭非常激烈，因而職業發展空間不大，薪水也不太高，且對學歷層次要求也越來越高。若在大中城市的高等教學科研單位就業，均要求畢業生具有碩士、博士學位，且大多需求優秀博士畢業生。而大中城市的中等教學單位，待遇較好者均要求畢業生具有碩士以上學位，部分重點中學甚至需求博士畢業生。位于達州市的四川文理學院，其辦學定位是建設普通應用型本科院校，其特色專業無一不與當地經濟發展密切相關，如化工專業等。學院開展的對于蓖麻油精煉及橄欖樹栽培及提煉、商業開發等已經有了較好的研究和市場前景，對于開展應用型研究，展開政府、企業和學校研究所的三方合作是一個不錯的開拓和嘗試。那么，我們要反問歷史學專業，這樣一個典型長線文科專業該怎么改革？怎樣打造出自己的特色？既能不失其知識性，又能解決學生的就業問題呢？

眾所周知，文化產業也是服務業，并且企業規模趨向中小微型企業，能夠更加有效的開發就業崗位，促進自主創業與就業，更大程度上吸收高素質創新型大學生就業。以北京市為例，2007年，北京文化創意產業從業人員已達90 萬。文化產業同時也可推動其他相關產業發展的重要動力，有利于帶動其他領域、其他產業的創新發展，實現更多的人就業創業。 在嚴峻的就業形勢、學校培養模式與社會需求之間嚴重脫節的情形下，打破慣性思維，嘗試進行歷史文化創意人才培養新模式的構建很有必要。

（二）歷史學人才培養轉向地域化的可能性

不僅是國內各個大都市在逐漸看重和加快文化產業的發展，無獨有偶，四川文理學院所在的四川省達州市，在2013年8月也發布了《達州市人民政府關于加快推進文化產業發展的意見》，對未來達州市的文化產業發展做出了一個五年短期規劃。達州市提出要著力打造以巴人文化、賨人文化為代表的歷史文化產業帶。依托全國重點文物保護單位，加快文化設施建設，開發具有歷史文化價值的文化（旅游）產品，培育文化紀念品市場;依托渠縣城壩遺址，改造提升賨人谷，整合漢闕、三國大將王平故里等文化資源，深度打造賨人文化產業園、漢文化產業園;規劃建設“六相祠”、唐甄紀念館（碑），完善提升“元稹紀念館”，彰顯達州歷史文化內涵，提升城市文化品位。除此，達州市在未來還要著力打造以紅軍戰斗遺跡、將軍故里為主要內容的紅色文化產業帶。依托達州紅色文化資源，深度打造萬源保衛戰戰史陳列館、通川區神劍園、宣漢王維舟紀念館、達縣石橋列寧街、萬源固軍壩起義舊址等紅色文化產業圈，創建一批紅色文化產業園，做大做強紅色文化旅游品牌，輻射帶動周邊發展。 不僅如此，在傳統民俗文化方面，達州市還要著力打造以國家、省級非物質文化遺產保護項目為重點的民俗民間文化產業帶。依托元九登高、石橋火龍、馬渡民歌、三匯彩亭、巴山背二歌、大竹竹嗩吶、開江拗棒等為主要內容的民俗民間文化，打造民間手工藝品和地方特色文化（旅游）產品等民俗民間文化產業。要想高效整合和發展這些帶有濃厚地域和歷史文化色彩的產業園區，使其成為達州市自己真正的文化名片和城市之魂，沒有大量的文化創意人才是不可想象的。

縱覽達州市未來五年要開展的21個重點文化產業項目中，50%以上都與本地歷史文化資源休戚相關，聯系密切，其他項目也或多或少與歷史文化相關。就此意義上來說，達州市在未來的文化產業布局發展中勢必會對文化創意人才有很大的需求，不管是創意研發人才、經營管理人才還是后期的市場開發人才。而這里我們關注的是對達州本地歷史文化背景有著深刻了解的歷史文化創意人才。應當說，達州市自身所具備的豐富歷史文化資源為發展當地的文化產業帶來了得天獨厚的有利條件，但是歷史文化創意人才的極度缺乏又成為其發展的一個瓶頸，也為學校開展歷史文化創意人才的培養提供了一個可能性。

三、地域化和創意化應用型新模式的構建

（一）調整和明確培養目標，有針對性的制定培養方案

目前，歷史學專業的培養目標還是延續傳統的模式，并沒有隨著社會和時代的變化而有大的改變，依然頂著“萬金油”、冷門的帽子。構建新型培養模式的一項重要工作就是調整和明確人才培養目標，那就是培養具備一定創新思維和創意素質的應用型歷史文化創意人才，能夠結合所學歷史學專業知識和當地歷史文文化特色，提出好的創意和先進的發展理念，加快當地歷史文化資源資本化、品牌化、產業化，在此過程中實現自身價值。針對創意這一元素的加入，傳統的培養方案要做一個調整，加大地方特色文化的講授，著重學生創新意識和歷史文化產品方面的創意策劃訓練，有意識的引導學生思考和實踐歷史文化品牌的打造等新課題。

（二）多學科交叉培養，打造復合型歷史文化創意人才

不得不說，社會對人才的需求越來越傾向于一專多能，甚至多專多能，因此，學校對人才的培養和打造也得按照這個目標來努力。歷史文化創意人才也是屬于復合型人才的范疇，既需要扎實的歷史文化功底和敏銳的市場嗅覺，還要具備相當的創意策劃能力等多方面的技能和訓練，此時，多學科交叉培養這一有效路徑應運而生。為培養合格的歷史文化創意人才，歷史學專業可以與旅游管理專業、文化產業、市場營銷、計算機等相關專業進行聯合培養，通過整合和合理搭配優秀師資，合力辦學，著力打造新型復合型創意人才。

（三）校企（政府）結合，搭建實踐創意平臺

結合國內外相關高校及城市打造創意人才的辦學模式和培養經驗，校企結合的實踐路徑勢在必行。針對達州正在重點打造的一些文化產業園區和產業基地，校方應當通過有效的溝通，雙方建立合作共贏的模式，為歷史文化創意人才的培養提供理想的創意基地。如賨人文化產業園、漢文化產業園等都是很好的創意人才“孵化”基地。通過相關歷史文化產業園區實踐基地的建設和打造，歷史文化創意人才打造過程中至關重要的一環——創意實踐，才能有所依托和憑借，真正培養出應用型人才。至于合作的政府或園區一方，學校可以為之輸送大量的高素質的創意人才，幫助文化產業園區的整合和發展，拓寬發展路徑，走品牌化和創意化新型文化產業發展之路，壯大和加快城市文化產業的發展。

（四）完善的政策保障，訂單導向性培養，打造產學研及就業的完整性

在歷史文化創意人才新模式構建過程中的重要的一環，就是學校和政府的政策保障，無論是培養方案的合理性、可行性和穩定性，還是知識產權的保護及后期實踐基地的創意策劃實習等，都需要政府與學校之間建立長期有效的合作模式。另外，學校還應當嘗試訂單式培養，與園區達成協議，形成產學研就業相結合的合作模式，提高培養的高效性。這里涉及到的訂單式培養還應包括，學校幫助政府或產業園區培訓相關行政官員、企業職工等，了解當地歷史傳統文化，提升其歷史文化內涵，甚至形成專門的創意研究班或歷史文化創意研修班，使社會化培訓與專業化培訓相結合，打造多種形式的培養模式。

歷史學專業的實踐改革涉及多個層面，也不是一朝一夕的事情。不過，我們不能只專注于學生實踐能力的提升，還應當辨別和把握改革方向的前瞻性，結合社會的最新發展要求和其他先行學科的改革經驗相結合，推陳出新，打造出不失自身特色的新型應用型人才。而本文所探討的歷史文化創意人才新型培養模式的打造和其地域化特點只能說是鋪磚引玉，希望有識之士積極關注歷史學專業人才培養的相關問題。

參考文獻：

[1]厲無畏.創意產業導論[M].上海：學林出版社，2006：04.

[2]阮儀三.論文化創意產業的文化基礎[J].同濟大學學報，2005（02）：39.

[3]厲無畏.創意改變中國[M].北京：新華出版社，2009：108.