提高偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量之探索

【摘要】：由于受到我國(guó)國(guó)情的影響，我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不均衡，這同時(shí)也導(dǎo)致了偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源與發(fā)達(dá)地區(qū)存在明顯的差距，以至于偏遠(yuǎn)地區(qū)在小學(xué)教育的過(guò)程中，一直處于相對(duì)落后的狀態(tài)。小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不高，不僅阻礙了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育水平的提高，還進(jìn)一步阻礙了偏遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展。為此，文章針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量之路展開探索，以提出可行性的戰(zhàn)略性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：偏遠(yuǎn)地區(qū) 小學(xué)教育教學(xué) 質(zhì)量提升

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，國(guó)家以及社會(huì)各界加大了對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注力度，并投入了相應(yīng)的教育資金，有利改善了辦學(xué)條件，為我國(guó)教育事業(yè)的均衡發(fā)展提供了一定的資金支持。然而，根據(jù)目前的實(shí)際教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，偏遠(yuǎn)地區(qū)由于其自身的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平以及教育資源配置等因素，一直都處于相對(duì)落后階段，這不僅影響了偏遠(yuǎn)地區(qū)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和整體文化素質(zhì)的提升。可見(jiàn)，從小學(xué)教育入手，全面提升小學(xué)教育質(zhì)量，是推進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展的根本前提和希望之路。

一、偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）現(xiàn)有的教育設(shè)施無(wú)法滿足小學(xué)教育發(fā)展的需求

現(xiàn)階段，我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育設(shè)施建設(shè)并不完善，仍舊在使用一些老化、落后的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)施的缺乏，直接影響到正常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施以及小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。相比于發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)投入，偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)有限，絕大多數(shù)的教育需求都難以得到滿足，不僅沒(méi)有現(xiàn)代化的多媒體教室，甚至連基本的教學(xué)器材都配備不足，學(xué)校教育無(wú)法兼顧德智體美的全面發(fā)展。在小五科的教學(xué)課堂上，學(xué)生只能跟隨老師的示范，進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，素質(zhì)教育無(wú)法得到落實(shí)，嚴(yán)重制約了偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展的需求。

（二）師資力量薄弱，教育質(zhì)量低下

改革開放以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院和省政府的支持下，我國(guó)絕大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)緊緊抓住西部大開發(fā)、民生工程等發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，地區(qū)的教育事業(yè)也取得了空前發(fā)展。盡管教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，但偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，新生力量嚴(yán)重不足。這些一直從事在教學(xué)資源缺乏地區(qū)的老一代教師，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即粉筆—黑板授課模式，這種僅僅把內(nèi)容搬上黑板的授課方式，顯得課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，脫離了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種單一化的授課模式產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)于老師所提出的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生逐漸變得麻木，難以激發(fā)潛在的積極性，思維能力也受到抑制，小學(xué)教育教學(xué)成效日益低下。

二、提高偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略性對(duì)策

（一）學(xué)校方面

1.1樹立牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀

不斷升華學(xué)校管理者的思想意識(shí)，對(duì)全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)作用。意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行徑，行徑指向目標(biāo)，這是現(xiàn)代心理學(xué)揭示的根基內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，只有從意識(shí)入手，不斷地增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，才能樹立牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，以促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，學(xué)校必須要把教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升納入學(xué)校教育發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，以切切實(shí)實(shí)把教育教學(xué)工作作為學(xué)校教育管理工作的核心做好。同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中身先士卒、率先垂范，率領(lǐng)和指導(dǎo)全體教師再教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，從而有效推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2建立完善的學(xué)校教育管理制度

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。制度是建立良好秩序，規(guī)范員工行為的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)工作中，缺乏健全的教育管理制度體系是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，同時(shí)也導(dǎo)致了小學(xué)教育教學(xué)效率不高，嚴(yán)重影響了地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教育部門及學(xué)校必須要從制度建設(shè)入手，建立完善的教育管理制度，用制度來(lái)管學(xué)校、用制度來(lái)管教師、用制度來(lái)管學(xué)生。一方面， 學(xué)校要立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)上級(jí)部門所下發(fā)的文件精神，制定可行的《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教研活動(dòng)制度》《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》等，逐步形成一個(gè)責(zé)任明確、程序可行、決策科學(xué)、規(guī)范有序的教育管理制度，以進(jìn)一步明確各教職人員的責(zé)任要求等。另一方面，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，利用物資與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，掌握教職人員的真實(shí)需求、心理構(gòu)建及價(jià)值取向，提高教師隊(duì)伍的工作積極性，最大程度激發(fā)出教師隊(duì)伍所擁有的實(shí)力和潛力。

1.3深入落實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育

伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，給教育事業(yè)的發(fā)展造成了很大影響，現(xiàn)有的人才教育模式受到了前所未有的沖擊，與此同時(shí)，也對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。面臨著新的教育要求與任務(wù)，如何順應(yīng)教育改革，以打造素質(zhì)人才，是當(dāng)前從事小學(xué)教育工作者面臨的重要課題。首先，學(xué)校應(yīng)要從“學(xué)有所教”向“學(xué)有所優(yōu)”的跨越發(fā)展要求出發(fā)，革新教育觀念，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為發(fā)展地區(qū)教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維以及增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。其次，加大德育教育力度。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，還要強(qiáng)化素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和增強(qiáng)實(shí)踐能力的步伐，切實(shí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）國(guó)家政策方面

2.1確立以教學(xué)質(zhì)量為本的教育政策目標(biāo)

教育的變革不僅是學(xué)校教育發(fā)展的前提基礎(chǔ)，更是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，同樣的，小學(xué)教育作為國(guó)家教育的重點(diǎn)，也必須跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行主動(dòng)、全面、深度的變革，以保持一種動(dòng)態(tài)的、與時(shí)代發(fā)展相接軌的教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。為此，國(guó)家在針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育出臺(tái)政策時(shí)，應(yīng)把提升教育教學(xué)質(zhì)量作為政策目標(biāo)的根本，使政策的實(shí)施有助于學(xué)校改善教育管理行為、有助于改進(jìn)教師行為，有助于學(xué)校學(xué)習(xí)行為的改變。其次，教育政策的發(fā)展目標(biāo)還要符合全體學(xué)生全面發(fā)展的要求，確保不同群體的學(xué)生，包括偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能接受到最基本的教育。同時(shí)，在配置偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源時(shí)要把重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)，所有教育政策的舉措，都必須圍繞教學(xué)質(zhì)量提升這一核心目標(biāo)。這樣，就能夠在國(guó)家政策的支持下，通過(guò)長(zhǎng)期、持續(xù)的教學(xué)改進(jìn)，以逐步縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量之間的差距，全面提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2提供充足的教育教學(xué)資源

提供充足的教育資源，對(duì)教育資源進(jìn)行合理配置，使其物盡所用，是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的前提基礎(chǔ)和條件。眾所周知，偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)資源短缺，無(wú)論是師資隊(duì)伍建設(shè)，還是學(xué)校的辦學(xué)條件都難以滿足新課程改革、素質(zhì)教育改革的發(fā)展需要，教育資源的缺乏已成為制約偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。為此，國(guó)家應(yīng)針對(duì)該種情況，制定指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，由地方根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展需要，提供一定的教育資源，以滿足小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展需要。同時(shí)，國(guó)家還可以在以自上而下“空降式”方式補(bǔ)充師資的基礎(chǔ)上，從學(xué)校所在地區(qū)，選拔及培養(yǎng)一批熱愛(ài)教育事業(yè)的新生力量，改善偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師待遇，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)不低于或高于”，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師崗位的薪酬待遇，增強(qiáng)吸引力，并完善相應(yīng)的津貼、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，以壯大小學(xué)教育師資隊(duì)伍，增強(qiáng)軟實(shí)力，為偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，百年大計(jì)，教育為先。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根究底就是教育發(fā)展事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，要想發(fā)展偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，提高人們物質(zhì)生活水平，就必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，努力打造教育強(qiáng)區(qū)。鑒于此，從事偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育事業(yè)的人員應(yīng)立足時(shí)代發(fā)展要求，不斷革新與完善現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革工作的全面落實(shí)，以逐步提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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