偏遠地區小學教育面臨的困境及可持續發展路徑探析

【摘要】：加強偏遠地區的教育，以全面提升教育教學質量，是促進偏遠地區經濟發展的重要途徑，同時也是全面建設小康社會的希望之路。在黨中央關于偏遠地區要普及提高義務教育的指示深入推進的大環境背景下，加強小學教育，是加快推動偏遠地區教育事業發展的一大創新舉措。文章從偏遠地區小學教育面臨的困境出發，以“全面提高教育質量”為宗旨，針對性地提出了偏遠地區小學教育可持續發展的有效路徑，以供相關讀者參考。

【關鍵詞】：偏遠地區;小學教育;困境和發展路徑

教育是國之根本，也是經濟發展、社會安定、國家自立的基礎。教育事業能否得到發展不僅關系到國民經濟的興衰，還進一步關系到社會的穩定和可持續發展。我國作為一個人口大國，地區經濟發展的不平衡，也導致了我國偏遠地區教育事業與發達地區存在明顯的差距，而小學教育則是偏遠地區教育發展的重點和難點，只有全面落實小學教育，才能推進偏遠地區教育事業的可持續發展。然而，在小學教育事業的發展過程中，仍然無可避免地存在一些與之相關的問題，這些問題的存在嚴重影響了偏遠地區小學教育事業的發展。倘若無法很好地對這些問題進行轉化，或者從根源上解決，這些問題不僅會影響到小學教育事業的發展，還會進一步影響偏遠地區的經濟發展，不利于國民經濟的可持續發展。鑒于此，新時期下，只有從小學教育發展面臨的困境出發，積極開展提升偏遠地區小學教育質量的研究工作，創新教育模式，才能確保偏遠地區教育事業的可持續發展。

一、偏遠地區小學教育面臨的困境

（一）基礎薄弱，教育水平低下

我國偏遠地區的教育水平相比于發達地區而言仍然存在比較大的差距，這也是導致我國不用區域之間教育事業發展水平不均衡的根本因素。我國是一個人口大國，同時也是一個地域遼闊的國家，各區域的地理環境和經濟發展水平的差異性很大，一些經濟較為落后的地區，無論是經濟條件還是現代化建設水平都相對落后，教育條件極差，現代化教育發展基礎薄弱，使得小學教育發展與現代化教育發展不適應。再加上，部分地區經濟發展滯后，環境條件差，資金投入不足逐漸演變成為了制約偏遠地區小學教育發展的一大瓶頸。

（二）師資匱乏，教育資源短缺

眾所周知，人力資源是所有教育資源當中意義最為重大和寶貴的資源，這是由于在發展教育事業的歷程中最需要的就是人才，高素質和高水平的人力資源所能創造的價值是無限的。然而，在實際生活中，由于受到經濟能力、社會文化以及政治等多種因素的影響，相比于發達地區而言，我國偏遠地區小學在教師資源配置方面明顯存在不足，無論是教師資源整體素質還是綜合水平都和發達地區存在很大的差距。這就使得教育缺乏了一定的人力資源，導致當地小學教育事業的發展進度和水平受到了很大程度的影響。

（三）經費緊缺，教育方法陳舊

影響偏遠地區小學教育事業發展的因素很多，其中尤為突出的問題就是當地教育經費投入不足問題。偏遠地區屬于經濟落后地區，這些地區的經濟條件和教育水平的相對落后，現代化教育推廣技術極差，所投入的基礎建設資金不足，使得學校缺乏了多媒體、計算機網絡等先進的現代化教學設施，以影響了當地的教育發展，難以與現代社會的發展相融合。除外，由于受到教育經費的限制，農村小學的教學設施和秩序都無法得到相應的保障。這些因素的存在嚴重影響到小學教育事業的發展。

二、新時期發展我國偏遠地區小學教育事業的有效路徑

（一）堅持優先發展，進一步推進教育強區

百年大計，教育為先。進一步加快我國偏遠地區小學教育事業的發展進程，不僅能夠促進偏遠地區教育事業的發展，還能夠為偏遠地區經濟的發展奠定良好的基礎。首先，國家應加大在偏遠地區教育方面的資金投入，使資金能夠滿足更多的教育教學活動需要，以達到推進小學教育事業整體發展的目的。其次，在偏遠地區從事教育事業的教育工作者必須要掌握先進的教學技術，在現有的教育資源基礎上，引進先進的教學技能并用于實踐，以強化自身的教育水平，從根本上提升小學教育質量。除此以外，在地區教育管理中，還要把提升小學教育事業的質量作為地區建設發展的重點，在對小學教育推進發展的過程中實現現代化的戰略，從而達到推動教育事業又好又快發展的目的，力爭小學教育事業更上一個新的臺階。

（二）堅持科學發展，進一步加強素質教育

素質教育的深入發展，給我國的教育事業帶來了很大程度的影響，對于偏遠地區的教育來說，也受到了前所未有的沖擊。面對著新一輪教育改革與發展，學生在學校所接受的知識已經遠遠無法滿足學生的發展需要，“終身學習”、“自主學習”、“創新學習”等學習觀念已經成為了當今社會的必然選擇。作為處于經濟發展落后地區的農村學校，必須跟隨時代發展步伐，緊握時代發展脈搏，才能把學生培養成為社會所需要的人才，這就要求學校在實施教育管理的過程中進一步加強素質教育，不僅要教會學生掌握教材體系內的知識內容，還應教會學生學習的方法，以幫助學生繼續學習與更新自身的知識體系。同時，還要從“學有所教”向“學有所優”的跨越發展要求出發，革新教育觀念，堅持把促進學生綜合發展作為發展地區教育事業的出發點和落腳點，不斷強化學生服務人民的社會責任意識，開發他們的創新思維以及增強解決問題的實踐能力。

（三）堅持均衡發展，進一步促進教育公平

在發展偏遠地區小學教育事業的歷程中，其重要前提在于加大偏遠地區的教育經費投入，以達到均衡發展，促進教育公平的目的。首先，社會可以從福利彩票方面入手，為偏遠地區教育印制相應的福利彩票，以籌集相應的教育資金。其次，我國也要針對偏遠地區的經濟條件和教育水平，制定相應的優惠政策，以此來激勵偏遠地區的投資和發展。再次，一些發達地區也應發揮中華民族的傳統美德，盡自己最大能力來支持偏遠地區教育事業的發展。除此以外，地區自身還要把教育公平擺在突出的位置，采取強有力的措施，推進“教育發展振興計劃”，推進義務教育地區內均衡發展，讓每一位孩子都能享有平等、良好、優質的教育。

（四）堅持創新發展，進一步提升教育改革

教育是國家發展的助推器，教育政策改革則是教育發展的助推器。對于偏遠地區的小學教育事業來說，教育政策的好壞對其自身的發展起著決定性的作用。所以，在發展偏遠地區的小學教育事業時，要根據偏遠地區的發展實際，不能盲目進行，一方面要從解決地區人民群眾反映強烈、社會關注度高、制約教育事業發展的熱點、難點和焦點問題入手，進行課程教育改革的大膽嘗試和創新。另一方面，還要創建多維度、多樣化的教師隊伍管理理念，利用物資與精神激烈相結合的方式，掌握教師的真實需求、心理構建及價值取向，提高教師職工的工作積極性，最大程度激發出人才所擁有的實力和潛力，以逐步縮小學校之間教師水平和教育水平的差距。

三、結語

綜上所述，發展偏遠地區小學教育事業不僅是地區教育發展的客觀需要，也是時代發展的必然要求。小學教育事業作為我國偏遠地區乃至各大地區的發展重點，是提高地區經濟發展水平的希望之路。相關部門必須要立足當前偏遠地區小學教育發展面臨的困境，深入鉆研科學的教育模式，進行教育思路的全面革新，才能促進我國偏遠地區教育事業的可持續發展。

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