“媽媽，我要回家。”

【摘要】：“媽媽，我要回家”，這么一句看似不經意間發自孩子內心的話語，然而，在一些場合卻能折射出社會中一些領域所處的現狀。現在，由于小學老師把很多作業的監督工作交給家長，然而由于部分家長知識水平有限，尤其是來自農村的家長。因此，這些家長不得不將自己的孩子送入學校附近的課后輔導班，更有些家長由于自身在外，將孩子全托在課后輔導班中。但是，這些家長殊不知現實中的課后輔導班無論在教學質量還是在飲食營養上都存在令人堪憂的現狀。“媽媽，我要回家”也就成了孩子常說卻被忽視的一句話。

【關鍵詞】：課后輔導班;教學質量;飲食營養;改善建議

每當家長把自己的孩子放心地交給學校附近地課后輔導班時，大部分孩子會順從父母的意愿，然而，這真的是孩子的內心意愿嗎？作為父母的有與孩子做好事先溝通的工作嗎？課后輔導班在夸大自身的教學質量、飲食營養等的同時有考慮學生的感受嗎？實則不然，孩子的順從只是表面上的毫無反抗，只是沒有得到表達內心真實想法的機會抑或只是因為膽怯。當然總會有那么一批的孩子直言“媽媽，我要回家”，在這個時候，會有幾個家長不是單純地責怪自己的孩子而問問原因？而對于課后輔導班的老師來說，會有幾個不是向家長告狀而像家長傳達孩子的現狀以及內心深處的想法？恐怕是寥寥無幾。因此，孩子得到的回應只有幾聲叱罵或是指責，然后只能看似乖乖地服從家長和課后輔導班的指令。直至那一天，那一天家長發現自己孩子的成績不但沒有提高反而下滑;直至那一天，那一天家長發現孩子的臉色些許發黃，于是家長才會急躁地質問課后輔導班的老師為什么，或者才想起來問問孩子在課后輔導班那是否習慣，吃的好不好或者是老師會不會認真教。但是，為時已晚，其實，如果當初家長給孩子多一些選擇和在乎孩子的言行，孩子就不會受到一段時間甚至好幾年的無效的補習。如果課后輔導班更在乎孩子的身心發展而不是純粹的經濟利益，孩子也會隨之受到更好的服務。因此，剖析課后輔導班的現狀，而后為家長如何選擇課后輔導班以及課后輔導班該如何權衡經濟與服務提供一些有實效性的建議迫在眉睫。

一、課后輔導班的教學質量令人堪憂

倘若說是教學質量，其實不如說是教學態度抑或是教學目的。換句話說，對于課后輔導班來說，教學質量的追求按理應當是它的主要目的之一，而正是由于課后輔導班的教學目的有違初衷導致教學態度不端正或者教師質量低下，使得教學質量偏離家長對課后輔導班的期望值。

我們都知道現在社會的經濟誘惑很強，不少人會為了賺更多的錢絞盡腦汁甚至不擇手段。當然這一現象已經在課后輔導班這一集體中出現，那么，課后輔導班到底采取了哪些不為人知的措施使得那么多家長受其欺騙呢？通過走訪記錄發現主要存在下列幾個手段與方式：（1）打著招聘十幾位老師的幌子，讓家長認為該課后輔導班每個年級都有固定的教師進行專門管理，那么教學質量肯定很高;（2）招生期間派來許多年輕女士作為群眾演員，使得家長誤以為該課后輔導班教學質量高;（3）以學校代課老師為由，吸引更多家長。然而，實際情況是怎樣的呢？當然幾乎沒有一個家長會在日后去觀察一下課后輔導班的輔導情況甚至心里默念著“終于解脫了，放心了”。筆者通過對多家課后輔導班的觀察，發現教學質量低下是必然的。到底是什么原因導致課后輔導班的教學質量如此令人堪憂的現狀呢？其實道理很簡單，首先，為了降低勞動力成本，課后輔導班不可能如其廣告所言招聘十幾位教師甚至是能少則少。當然，質量比數量更重要，有時候也許教師不在于多而在于精，然而降低成本，課后輔導班一般都是招聘在職幼師作為兼職任教，可想而知，一點也不精。這些兼職教師由于自身各方面素養欠缺，甚至連基本的知識指引都無法駕馭，那么他們必須采取一定的措施來完成任務，有的直接拿成績好的學生的作業給基礎相對較差的學生抄，有的利用網絡手段進行搜索答案而后告知學生。只有告訴學生做錯了，卻無法傳達給學生為什么錯了，更不能幫助學生對習題的深入理解而防止之后更多類似的錯誤，那么何談教學質量呢？其次，談談學校代課教師的真相究竟是什么呢？。而家長僅僅是膚淺地認為學校代課教師肯定對知識更有把握甚至對試題更有知情權。而作為孩子，只能無辜地躺進課后輔導班的各種幌子以及家長的膚淺認識中，從而在無效的課后輔導班中徘徊。“媽媽，我要回家，自己做作業也可以的。”也就隨之而出。

二、課后輔導班的飲食營養引人關注

對于小學生來說，學習成績并不是判斷他們成長的唯一標準，他們正處于長身體的階段。而在課后輔導班的孩子一般是寄中餐、晚餐兩餐，有些全托的就是一日三餐全在課后輔導班中解決。加之現在很多家長早上來不及給孩子做早餐，所以中餐、晚餐對孩子們來說十分重要。因此，課后輔導班的飲食營養關乎孩子的健康，身體是革命的本錢，那么如果孩子的一日三餐不到位，導致身體抵抗力下降等問題，那怎么會有精力好好學習或者發展其他技能呢？那么課后輔導班的飲食營養究竟處于怎樣的現狀呢？筆者刻意隨機走訪了課后輔導班的三餐時間，現狀不容樂觀，就早餐而言，大多數輔導班提供稀薄的粥甚至是隔夜飯燒煮而成的泡飯，外加一些從路邊攤買回來的油炸、包子等，而且每個孩子的早餐還是限量的。這其中必定隱藏著令人及其擔憂的飲食衛生，近年來，食品衛生安全事故經常發生，因此，專門挑路邊攤相對便宜的早餐存在著極大的安全隱患。另外，就中餐而言，大部分課后輔導班選擇提供湯面、湯年糕等可以一鍋煮的食物，就營養方面考慮，面、年糕等一般作為充饑成分，本身并無太高的營養價值，因此，佐料對于營養提供是十分關鍵的，然而，通過走訪，筆者發現幾乎所有的課后輔導班湯面、湯年糕的佐料只有榨菜或者是大白菜甚至都看不見油光。這和水煮面有何差別呢？緊接著來談一談晚餐，作為晚餐，想必應該豐盛了吧？實則不然，課后輔導班究竟又有哪些晚餐“法寶”來降低成本呢？首先，從就餐方式來看，課后輔導班將近十五個學生圍成一桌，而菜肴卻只有兩三樣，因此學生只能根據“先下手為強”的規律來解決溫飽問題了;

為什么課后輔導班會呈現出如此一幅看似令人驚悚的飲食畫面呢？可想而知，雖然孩子的飲食健康幾乎寄托在課后輔導班上了，但是還是因為課后輔導班的商業目的過于明確，在各個方面不擇手段的降低成本，那么，孩子們的臉色些許發黃也不足為奇了。“媽媽，我要回家吃飯。”也便是意料之中了。

三、多溝通，重質量，為學生服務

對于小學生來說，德智體美全面發展是至關重要的，那么作為家長，如何讓自己的孩子得到更好的輔導質量以及飲食營養呢？首先，家長要與孩子做好溝通工作，仔細琢磨孩子的言行，孩子是最天真的，所以他們的每一句話都值得思考;其次，家長要慎重選擇課后輔導班，而不是一了了之。在選擇課后輔導班的時候，不要輕易相信課后輔導班的幌子更不要只在乎課后輔導班的價位。最后，家長要做好對課后輔導班的監督工作，可以隨機對課后輔導班的作業輔導以及就餐進行觀察，從而有利于及早發現問題并提出問題。

那么，作為課后輔導班，要怎樣改善自身的現狀，提高服務質量呢？首先，課后輔導班必須轉變辦學理念，以學生為中心而不是以經濟為中心，在優化各項服務的同時提高經濟效益。其次，課后輔導班要做好與學生、家長的交流工作，當家長將孩子寄托在此，課后輔導班便成為了孩子與家長溝通的重要橋梁。

“媽媽，我要回家。”也許只是出自孩子嘴中的其中一句，但其背后折射了許許多多的現狀。家長以及課后輔導班只要多分一點心在孩子身上，孩子也許就能得到更多美好的未來，也可以促進孩子的全面發展。