高職院校語文課考核方式的改革與嘗試

【摘要】：高等職業(yè)教育語文課程的考核方式，一直在傳統(tǒng)的終極評價(jià)方面做文章，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們經(jīng)過幾年的探索，找到一些解決的辦法。過程評價(jià)其實(shí)就是學(xué)生的參與性評價(jià)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：語文課;考核;改革

近幾年來，隨著高職院校語文教學(xué)改革的不斷深入，教師越來越明顯地感覺到，統(tǒng)一化的、終極式的期末考核方式已經(jīng)成了層次不同的學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，都能獲得成功體驗(yàn)的絆腳石，改革這種終極式的、以知識(shí)再現(xiàn)為主的考試模式，突出過程評價(jià)，注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，已經(jīng)成為語文課程考核的必然選項(xiàng)。下面，將我院《大學(xué)語文》和《應(yīng)用文寫作》考核改革的做法分享出來，以就教于方家。d

一、《大學(xué)語文》考核方式的革新與探索

我院開設(shè)《大學(xué)語文》的定位是：在加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的漢語基本功，提高其對語文知識(shí)的運(yùn)用能力，為他們求職、工作和進(jìn)一步深造提供專業(yè)的語文訓(xùn)練。為此，我們考核方式的思路是：將學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)及課后完成作業(yè)的情況作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、評定學(xué)生成績的主要依據(jù)，改革的亮點(diǎn)在最后的學(xué)期測試上。

1、學(xué)生學(xué)期成績計(jì)算方式：

課堂 （30%）+作業(yè) （40%）+期末測試（30%）=學(xué)期總成績。教師在教學(xué)過程中認(rèn)真記錄學(xué)生參與課堂教學(xué)的次數(shù)及課后作業(yè)的完成情況，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能找到自己的位置，使他們自信通過自己的努力都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，除教師評價(jià)學(xué)生外，多數(shù)情況下還鼓勵(lì)學(xué)生之間互評，有利于學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)相互欣賞、互相激勵(lì)。

2、學(xué)生參與課堂活動(dòng)評價(jià)方式

根據(jù)我們的調(diào)研，《大學(xué)語文》的課堂教學(xué)，如果上得和中學(xué)語文一樣，必然遭遇學(xué)生用腳投票，所以，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了全新的改革嘗試，具體做法是，以中國文學(xué)史為綱，將文學(xué)史上涉及的部分經(jīng)典作家作品讓學(xué)生誦讀，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行大意的疏通，更多的是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩，分析，教師提出問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生能有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，變“我要學(xué)生學(xué)”為學(xué)生“我要學(xué)”，然后根據(jù)學(xué)生參與的次數(shù)或者參與的質(zhì)量，給予學(xué)生考核分。期末，再按照學(xué)生參與次數(shù)的多少，在30分內(nèi)進(jìn)行增減，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上能各展其能、各盡其能。

3、學(xué)生作業(yè)考評方式

作業(yè)是思\"與\"做\"的結(jié)合，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，按照《大學(xué)語文》的教學(xué)特點(diǎn)，我們按間周一次書面作業(yè)的量核定作業(yè)次數(shù)。學(xué)生只要能按時(shí)、有效地完成作業(yè)即可獲得40左右分的作業(yè)分。在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，尤其對自主性和創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)秀作業(yè)則加倍給分，用以鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新。同時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主分析的良好習(xí)慣。

5、期末測試的改革措施

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，只要是認(rèn)真參與了課堂教學(xué)的互動(dòng)，及時(shí)完成了課后作業(yè)的同學(xué)，都有了60分左右的基礎(chǔ)分，算是基本完成了課業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要不要參加期末考試，期末考試怎么進(jìn)行，這就需要老師進(jìn)行認(rèn)真地探索，我們的做法是：

（1）激勵(lì)學(xué)生參加期末考試的利器是：將學(xué)生的《大學(xué)語文》成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)測評直接掛鉤，在我院，學(xué)生的綜合素質(zhì)測評是學(xué)生評優(yōu)、以及日后學(xué)院推薦就業(yè)的重要依據(jù)，為此，學(xué)生自然重視《大學(xué)語文》期末考試，重視《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)。

（2）為了切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，各系部也重視《大學(xué)語文》的教學(xué)與改革，經(jīng)過協(xié)商，系部同意將學(xué)生的《大學(xué)語文》成績作為學(xué)生評優(yōu)、拿獎(jiǎng)學(xué)金的單項(xiàng)考核指標(biāo)。

（3）試卷形式。試卷設(shè)置分為閱讀題（30%）、詩歌鑒賞（30%）、寫作（40%），采取百分制的分?jǐn)?shù)設(shè)置，能力考核占有100%。

以上考核措施在教學(xué)實(shí)踐中能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也受到了學(xué)生的好評。

二、《應(yīng)用文寫作》考核方式的革新與探索

在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)應(yīng)用文寫作課程的性質(zhì)與目標(biāo)，構(gòu)建起以考核知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時(shí)的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的綜合考試與多次考核綜合評定成績的課程教學(xué)考試模式。

具體而言，應(yīng)用文寫作考核評價(jià)模式的改革操作方式如下：

以百分制計(jì)，改革后的應(yīng)用文寫作考核由以下模塊組成。

1.學(xué)生課堂參與與出勤情況

此項(xiàng)成績占總成績的20%。課堂參與主要考核學(xué)生是否積極思考和發(fā)言，出勤上按照學(xué)院的規(guī)定，缺一次課扣期末總成績3分，缺3次課取消學(xué)生的考試資格。

2.作業(yè)

此項(xiàng)成績占總成績的20%。教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一種文種，就會(huì)布置作業(yè)，授課教師及時(shí)批改作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評，各次成績的平均值則是學(xué)生該模塊的最終得分。

3.期末考試

期末考試的卷面成績占總成績的30%。保留期末考試，只是不將它作為評價(jià)教學(xué)的唯一依據(jù)。

4.期末學(xué)習(xí)成果展示

該項(xiàng)成績占總成績的30%。具體的操作方法是由授課教師在學(xué)期授課中后期準(zhǔn)備好題目，比如調(diào)查報(bào)告、模擬請示、批復(fù)、工作報(bào)告等。學(xué)期結(jié)束前兩周由學(xué)生分組，抽簽決定本小組的考題，由團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。

該種考核方式對教師的要求比較高，從出題到評價(jià)都需要教師做大量工作。評價(jià)的過程中不僅要看學(xué)生的成果，還要看小組在解決任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和相互配合能力，除教師評價(jià)之外還可以留一部分空間讓小組成員進(jìn)行相互評價(jià)。實(shí)踐表明，相對于傳統(tǒng)的期末考試，這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的考核方式能起到更好的效果。

雖然我們的考核改革收效顯著，但是也仍然存在著一些不足，任何考核都無法完全準(zhǔn)確無誤地考核出每位學(xué)生的真實(shí)水準(zhǔn)，但是我們相信，經(jīng)過我們的不懈努力，積極探索，將考核的重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，因而最終使學(xué)生能更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)展示并發(fā)揮自身才華，使他們保持良好的心態(tài)，才能最終成為具有獨(dú)立精神及創(chuàng)新精神的人才。