高職美術教學培養學生人文精神的思考

【摘要】：高職美術教學注重人文精神的培養，讓學生在學習得到更好地陶冶情操，從生活、社會、人生等層面進行深層次關照，豐富學生的人思想，培養他們的人文精神，促進學生全面發展進步，造就高雅有品味的高素質職業人才。

【關鍵詞】：高職院校;美術教學;人文精神

高職美術教學培養學生的審美能力，掌握基本的表現形式和創作能力，還應注重人文精神的培養。欣賞美術作品需要人文素養，創作美術作品重在表現人文精神，對美術作品賞析的最高層次是人文精神和人文理想，美術作品根本也是對人文精神的探討，表現人的存在，人的精神需求、人文信仰。美術是重要的人文學科，高職美術教學能夠對學生更好地進行人文理念的培養，讓學生在學習得到更好地陶冶情操，借助美術的特殊表現形式促進學生人文素養的豐富。當前高職美術教學存在人文缺失的重大問題，影響美術教學，也影響學生的全面發展。

一、高職美術教學注重學生人文精神培養的必要性分析

1、人文精神培養是高職美術課程教學的基本要求

美術是人文精神最為重要的載體之一，人類最早的精神文明都是以美術作品的形式保存下來的，美術創作的核心就是展現人文精神，欣賞美術作品的最高層次是人文思想，沒有人文精神就沒有美術，沒有從作品中感知到人文思想就沒有真正領悟美術作品的內涵。欣賞美術教學就是在和作者通過美術作品進行間接的心靈對話、靈魂溝通、精神交流;創作美術作品是把自己對生活的認識、對社會的認識、對人生的感悟、審美標準和審美情趣、文化信仰等以具體作品的形式表現出來。高職美術劃歸人文學科就是讓學生能夠更好地進行文化交流，更好地傳承文明，以此培養學生的人文精神，因此，高職美術教學必須重視人文精神培養。

2、高職美術教學培養人文精神是為了更好地促進學全面發展發展

人文精神是人類在歷史發展過程中不斷萃取出來的文明精髓，內蘊在人類創造的一切文明成果之中，并推動著人類文明朝著健康的方向發展，并影響著人類社會的發展進步，影響著人們的日常生活。一個人成長需要人文精神的滋養，需要不斷豐富人文精神，高職美術教學讓學生不僅掌握應有的繪畫和欣賞技能，還應該讓學生在學習中不斷培養審美情趣和審美能力，更能讓學生在學習獲得更多的人文素養，培養人文精神，健康向上的文化品位和高雅的情趣，促進學生全面發展進步。

3、美術教學為培養學生的人文精神提供了有力條件

美術是最重要的人文學科，其表現形式和內容體現濃厚的人文氣息，美術教學為人文教育提供了有力條件，人文教育又為學習美術培養內在精神;培養人文精神是美術教學的重要教學目標，美術教育又在培養學生人文精神，人文精神是美術教學的重點，美術教學又為培養學生人文精神提供有力條件。

二、高職美術教育在培養學生人文精神方面存在的問題分析

1、對多元文化不夠包容

這是一個多元化時代，不同民族文化相互碰撞融合，各種思想和流派廣泛傳播，美術創作呈現出百花齊放的局面，也只有這樣才能真正促進美術發展，才能更好地表現社會時代。人類是共同的主體，人類文化相互融通，培養人文精神不應體現國別民族差異，培養學生的人文精神需要多元文化的包容精神，需要對各個民族的文化和精神都有所了解，了解不同區域的文化品位，不同民族的審美追求，不同國家的人文思想。高職美術教學在這一方面還存在一定的問題，在教學中講究內外有別，過分重視本土文化，對異域文化缺少應用的包容和尊重。這樣的教學不能讓學生得到更多的學習資源，不利于學生文化思想的豐富與拓展，不利于學生借鑒吸收更多的優秀文化，影響學生的發展進步。

2、過少的美術實踐活動不利于提供學生的人文精神認識水平

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高職美術教學真正培養學生的人文精神，豐富學生的人文素養，除了在美術欣賞和教育分析中灌輸這種思想精神，還應讓學生參與更多的實踐活動，學生在實踐中才能獲得真切體會，才能有深刻感悟。精神是一個人內在的深刻感悟，只有切身的經歷、切實的體會、真切的感悟才能慢慢內化為一個人的精神，高職美術教學培養學生的人文精神，需要具體的實踐做基礎，在不斷實踐中深刻領悟，感知人文精神的魅力，不斷內化為個人的品質和氣質。但是，高職美術教學明顯缺乏相應的實踐活動，不利于培養學生的人文精神。

3、美術閱讀和鑒賞能力不足制作人文精神塑造

學會閱讀美術作品，感知美術作品塑造的形象，蘊含的情感、精神思想，并能夠從不同的層面或角度進行分析，以此更深入的領悟美術作品，從中得到更多情感共鳴、思想交流和藝術熏陶，不斷轉化為自己的思想認識，以此更好地指導自己的審美創作和生活。學生具有了基本的閱讀和鑒賞能力才能更好地感知美術作品中蘊含的人文精神，才能真正獲得人文思想，才能不斷地強化人文精神。當前， 高職美術教學學生的欣賞能力不足，無法全面深入地賞析美術作品，不利于更好地提升學生的人文素養。

三、高職美術教學培養學生人文精神的具體策略分析

1、營造良好的課堂氛圍，保障學生獲得藝術靈感和情感體驗

人文精神培養需要一定的環境氛圍，需要一定的氣氛，讓學生在濃烈的氛圍中獲得更多的情感體驗，受到更多的感染，不斷捕捉藝術感知和創作的靈感。同時，只有在一定的環境中，學生才能更好地體會某種氛圍，才能獲得較為直接的感受，尤其是人文精神培養，更需要較好的課堂教學環境，需要教師結合學生實際，針對教學內容，運用現代化多媒體教學手段，不斷增強藝術作品的直觀性，強化課程教學的生動性、直觀性、趣味性，讓學生能夠在積極參與中調動自己的感官，獲得真切的體驗，獲取最為原始而又真實的情感體驗，從而更好地受到某種精神的感染，某種文化的浸染，某種思想的感化。

2、培養學生美術欣賞能力，促進人文精神提升

美術教學培養學生的人文精神，需要真正從美術作品閱讀學習中感受到人文精神，學生能夠真切感悟到豐厚的人文精神，勝過教師無數次的單一說教，這就要求學生必須具有一定的欣賞能力。在美術教學中，引導學生能夠做基本的表象入手，能夠深入作品感知藝術作品中的藝術氣息和人文思想，真正感知人類優秀文化遺產，不斷強化美術教學效果。為此，高職美術教學需要從學生欣賞能力入手，讓學生學會閱讀作品的角度、途徑和方法，能夠逐步深入作品，能夠得到更為直觀的體驗，能夠真正領悟作品的藝術水平。

3、樹立多元文化觀，拓展學生人文精神廣度

高職美術教學培養學生的人文精神，需要讓學生了解更多的美術作品，需要讓學生接觸更多國家的美術創作風格，能夠從中得到更為豐富的人文思想。高職美術教學需要引導學生樹立多元文化觀，能夠做到兼收并蓄，能夠博采眾長，感悟不同民族的人文思想，豐富學生的人文素養。

4、開展靈活多樣的實踐活動，強化學生的人文體驗

優秀美術作品都蘊含著豐富的人文精神，學生在具體的活動中能夠得到更為真切的體驗，能夠獲得最為直接的感悟。課堂教學中開展有效的實踐活動，讓學生能夠圍繞教學內容，嘗試不同角度的鑒賞活動，或者讓學生在創作實踐活動中直接表現，強化學生的人文體驗，進一步提升學生的人文精神層次。

總之，人文精神是高職美術教學的重要內容，也是美術教學的重點和難點，讓學生能夠對表現對象有更深的把握，能夠從生活、社會、人生等層面進行深層次關照，提高學生的審美情趣和審美認識能力，更好地發揮美術教學的價值和創作的價值。

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